淺析大學生輟學的成因、表現及對策

摘要 大學生輟學是當今大學教育中一個普遍存在的現象，導致大學生輟學的原因很多，不是簡單的因為成績不好而退學，它包括家庭原因、個人因素和外部因素。對于我們高校學生工作者來說，“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”是我們工作的中心，所以加強對輟學學生的教育、引導，保證學生順利完成學業是我們必須要加強的一個工作。

關鍵詞 輟學 成因 對策

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

Analysis of the Causes of Students Dropping out of School，

Symptoms and Countermeasures

CHEN Tianli

(Southwest Jiaotong University， Chendu， Sichuan 611756)

AbstractUniversity students drop out of school is a common phenomenon in education today， there are many reasons leading to students dropping out of school， not simply drop out of school only because of poor scores but also family reasons， personal and external factors. For we educators in colleges and universities， the core part of our work is to practice the tenet of \"for all students， for all of students， all for students\" .So it is a job must be strengthened that enhancing education of the drop-outs， guiding them and ensure them completing their studies successfully.

Key wordsdrop out; reasons; policy

輟學學生在學校里是很少的一部分，往往幾百個中有一個。輟學學生是一個個性非常鮮明的群體，他們往往主見鮮明，性格極端，思維活躍，要么主導一個班集體，要么遠離班集體。面對這樣的學生，如果我們輔導員老師不能給予充分的重視，只是簡單地找他們談談話，很難給予他們心靈上的引導，將無法徹底的約束其行為，促進其發展。同時，我們也不能對其放任自流，不能坐視不管，不能簡單地把這類學生歸為性格問題類學生，否則這類學生將無法看清自己的問題。輟學學生問題其實對于我們高校學生工作者來說并不可怕，可悲的是我們高校學生工作者不能正確地引導和幫助他們。對于輟學學生的引導需要我們正確地認識輟學學生輟學動機，這樣才能正確判斷其輟學的問題所在，才能把準問題幫助輟學學生完成學業或實現自我。

1 輟學學生的類型及成因

根據輟學原因，我們把輟學學生大致分為學習型輟學、貧困型輟學、心理性格問題輟學、創業型輟學以及迷戀網絡主觀性輟學等五大類。

（1）學習型輟學。學習輟學是最直接的方式，也是輟學的主要原因，按照規定來說我們應該把它叫做退學，當然，影響學習成績的因素有很多，就學習型輟學我們今天就不再詳細闡述了。

（2）貧困型輟學。貧困型輟學在20世紀80年代比較普遍，那是由當時的社會經濟條件的等社會背景決定的。對于當前大學生因貧困而輟學的現象雖然相對減少，但也時常在校園內發生，主要是一些家庭特別貧困的學生。貧困型輟學簡而言之就是因為貧困上不起學而中途輟學。當然，近幾年國家對貧困大學生的資助力度還是非常大，覆蓋面還是非常廣的，但是對于大部分極度貧困的學生來說，這樣的面式資助還是不夠的，很多學生還是因為貧困的原因放棄了求學的過程，而選擇出去打工養家立業。

（3）心理和疾病問題輟學。心理問題輟學是輟學的一個最主要而且發生頻率最高的因素，而造成這種輟學類型的主要原因又是家庭的不和諧和社會大背景造成的。學生心理問題一直是高校學生工作的一個重點和難點問題，通過對于我們輟學學生的調查統計，大部分學生都是因為心理上的憂郁、性格上的突兀、行為上的不適應而選擇退學的，對于他們自己來說，這種退學是一種解脫，他們不愿意生活在不屬于自己生活圈的這樣一個現實環境中。

（4）創業型輟學。這中輟學類型是輟學中相對較好但又需要大力引導的類型。創業型輟學學生其出發點是好的，但其處理方式是需要引導的，因為創業與學習其實并不沖突，但是我們很多學生的確是為了創業而放棄了自己的學業。

（5）迷戀網絡等主觀性輟學。這種類型輟學在我們高校里面屢見不鮮，而且比率還相當大。

2 輟學型學生日常表現及征兆

凡事出必有因，有輟學想法的學生在平常的學習生活中必然會有一定的特殊表現。這些征兆對于我們學生工作者來說是一個很好的提示和警示，一旦發生這些現象我們就應該時刻關注做好充分準備，積極引導和教育。

（1）行為孤僻，性格極端、內向，遠離集體，這種特征常見于貧困型輟學學生和心理問題輟學型學生。這是大部分輟學學生在輟學初的一些行為表現，這些行為表現都很好地反映出輟學學生在想輟學時所表現出來的心理狀態，通常具有這些行為表現的學生其剛入大學我們就應該有所發現，其性格往往不入流，即極端不容于班集體。所以我們學生工作者在入學時就必須要很好的掌握學生的基本性格特點和家庭狀況，特別關注和關心貧困、內向、家庭情況復雜的學生。

（2）思維活躍，主導和領導能力強，但總是不把心思放學習上，喜歡做小生意，搞點小買賣，賺點小錢。這種特征常見于創業型輟學學生，而且這種現象在我們90后學生中表現尤為突出。

（3）學習成績差，迷戀網絡、為愛無法自拔，經常在外留宿，逃課，成績差。這種也就是我們所說的主觀性輟學類型，這些輟學學生他本生無法控制自己的行為方式，在外部因素的影響下已失去了自控能力。

3 針對輟學學生，我們高校學生工作者應采取的措施

（1）加大貧困資助的力度，在全面覆蓋貧困生的情況下，深入了解特貧學生，給予特貧學生點式資助，而點式資助應不局限于經濟資助。高校的資助其實相對來說已經比較成熟，但是在我們的資助工作中時常存在這樣一個漏洞，就是我們特貧學生。校園里經常有學生打零時工，當然我們不是說這樣不好，但是從側面反映出我們的特貧生僅僅靠學校的助學金還是不夠的。我們的特貧生往往成績也不是都那么優秀，他們除了能保證拿到國家助學金以外，其它的系列資助性獎學金他們不一定能拿到，這就給他們的生活和學習造成了雙重壓力。針對這種情況，我們應該深入了解學生中特別貧困的學生給予點式資助，這種點式資助除了經濟上的資助，應更加重視學生成長成才的資助，如：為特困生提供創業、勤工助學、技能培訓等幫助特貧學生擺脫經濟困擾的實用性資助措施。

（2）加強引導中途創業型輟學學生，為學生提供創業咨詢和技術引導，防止學生盲目創業而輟學。我們現在高校的主體大部分是90后學生，他們思維發散，個性鮮明而且很有主見，創新創業意識強，一旦認準了事情便不顧一切后果。這對于我們高校學生工作者來說是一個挑戰，它不僅要求我們要積極引導學生順利完成學業，還要求我們為學生的多方面成長成才提高輔導和幫助。所以，針對創業型輟學學生，我們要采取兩步走：一是引導學生保留創業想法，完善創業點子，待完成學業以后再創業；二是學生如果堅持輟學創業，積極為學生提供相關方面的創業指導和資源，為學生多方面成才構建 平臺。當然，這對于我們學生工作者來說也是一個很大的難題，雖然商機無處不在，但商機不是時時都在。然而，我們的前提是盡量不讓學生輟學創業，所以很好地把握學生創業對于我們來說是一個極富挑戰性的工作。

（3）積極與心理和生理疾病型輟學學生家長聯系，與學校心理咨詢中心合作，為此類學生提供更好，更快的恢復服務，多關心我們因病輟學的學生，引導和疏導他們及時返校學習。

（4）引導和教育迷戀網絡，違反學校紀律而輟學的學生，積極與學生家長溝通，促進雙向交流。網絡游戲對我們學生的毒害是相當大的，我們經常看見學生在網吧一夜不歸，面黃人瘦，沉迷于各類網絡游戲，成績一塌糊涂最終被退學回家，這是我們學校和家長都不愿看到的情景。針對這類學生，我們應該以教育為主，以監督為輔，提升學生的自控力，給學生多制造自我反省和自我批評的場景，讓學生自己自愿地走出網絡游戲。教育為主就是要我們的輔導員老師和家長加強對學生的思想引導，讓學生樹立正確的人生觀，正確地看待網絡與娛樂間的關系，分清主次，提升學生的自控力；監督為輔就是要采取非必要措施對迷戀網絡游戲的學生進行監督，通常采用班委監督、好友監督、優差互助、上課點名等措施嚴格監督和規范學生的生活和學習時間，減少此類學生打網絡游戲的時間。

綜上，輟學是教育中一個不良好的現象，影響這種現象的因素很多，我們今天在此研究高校輟學現象的類型、成因及相關彌補措施就是要引起廣大教育者關注我們的學生，盡全力讓我們的每個學生都能順利的完成學業，都能健康地成長和成才。

參考文獻

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