探析高職創業教育存在的問題與對策

摘要 創業教育已成為高職教育發展與改革的新趨勢，各學校開展了形式多樣的創業教育活動，但還存在著創業教育目標功利化、創業課程課程體系開發滯后，創業師資力量薄弱等問題，分析原因并提出高職創業教育培養目標，課程體系及培養師資隊伍等方面建設的意見與對策。

關鍵詞 高職 創業教育

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

On the Current Problems of Enterprise Starting Education in

Higher Vocational Colleges and Some Relevant Tactics

WU Yunfei

(Changzhou College of Information Technology， Changzhou， Jiangsu 213164)

AbstractEnterprise starting education has become a new trend in the education development and reform of higher vocational colleges. Various kinds of activities concerning enterprise starting education has been carried out in almost every college. Nonetheless， there exist such problems as utilitarianism of enterprise starting， the lagging development of the system regarding the enterprise starting courses， as well as the urgent strengthening of the development of the teaching staff. This paper aims at making a thorough analysis on the training objectives of the enterprise starting education in higher vocational colleges， and puts forward some proposals and tactics in relation to the course system and the improvement on the teaching staff.

Key wordshigher vocational colleges; enterprise starting education

1 高職院校創業教育存在的主要問題

1.1 創業教育的理念尚不明確

高職院校對大學生的開展創業教育普遍存在認識上的不足和觀念上的落后。

1.2 創業教育的課程體系開發滯后

許多高職院在實施創業教育時，對大學生開展創業教育停留在舉辦創業講座、開展創業宣傳層面上，雖然在課余活動中結合了創業的知識的宣講，表面上活動開展的轟轟烈烈，但缺乏層次，沒能將大學生創業教育納入到系統的人才培養方案與課程實踐中。

1.3 創業教育缺乏師資保障

目前，高職院校開展創業教育的師資一般由兩部分組成，一是由經貿類教師開展營銷創業教育，二是通過SIYB、KAB培訓班短期培訓后展創業意識教育，這種師資類型結構是高職開展創業教育初期的必然結果，其弱點十分明顯，首先在數量上不能滿足全體學生創業教育的需求，其次，創業教育師資大部分沒有受到系統的創業教育，缺乏企業運作、管理與經營的實際經驗，在教學過程中傾向于理論說教，導致了課堂教育與創業實踐分離，創業教育師資的質與量問題，影響了高職院創業教育的深入推進。

1.4 缺乏可持續性的創業教育社會環境

隨著社會對大學生創業工作不斷重視，婦聯、共青團等群團組織圍繞大學生創業開展了許多活動，但一般圍繞創業意識宣傳和創業大賽項目的評選，缺乏后續的項目支持與幫扶。

2 高職院校創業教育存在的原因

2.1 傳統的教育觀阻礙了創業教育理念的形成

傳統的教育觀認為，高職院校要培養學生掌握一技之長，推薦一份技術工作，因此重視專業技能的傳授，忽視創業素質的培養。

2.2 固有的教育模式影響了創業教育工作的開展

我國學生在接受幼兒教育至中等教育過程中，長期受固有的應試教育模式影響，形成思維標準化，要求統一化，缺乏獨立思考和創新的能力，而當前高職中，大部分學生仍然被動的在應付各類考證考級，忽視了對獨立思考能力和創新創業能力的培養，從而也影響了高職創業教育工作的開展。

2.3 社會大環境對高職學生創業工作重視不夠

當前，社會培育的創業土壤正逐步形成，但許多激勵創業的措施和政策要么貼近下崗工人或失地農民的生存性創業者，要么側重鼓勵以高新技術轉化項目為主導的以本科及以上學歷的技能型創業者，由于社會缺乏對高職學生創業的導向，高職創業教育實施過程中出現觀望、等待現狀。

3 加強高職院校創業教育的對策思考

3.1 明確高職創業教育的培養目標

全面實施創業教育是我國深化高等教育改革的必然趨勢，創業教育提出了一種新的人才培養模式和教育改革方向，重點是培養學生事業心、進取心和開拓精神，提高學生創業素質的教育。

3.2 完善高職創業教育課程體系

一要充分發揮課堂教育教學主渠道作用，創業教育要對現有的課堂教學進行綜合性改革，開設能緊密結合專業特色和市場需求的實踐性較強的創業教育必修課程，開設以企業管理、市場營銷、財務融資、企業策劃等基本知識為主體的選修課，二是積極開展以創業教育為主要內容的第二課堂活動，通過開展諸如創業計劃大賽、模擬企業管理培養學生創業興趣，使學生更好地掌握創新知識和創業技能。

3.3 組建與培訓創業教育教師隊伍

加強創業教育師資建設是推進創業教育向深層次發展的核心所在，構建創業教育師資隊伍體系、提高創業教育課程師資水平是當前高職院校開展創業教育急需解決的問題。

首先，高職院校全面開展創業教育需要一支專業的教育隊伍，這些專職教師應具有扎實的創業教育理論基礎和豐富的創業指導經驗，可以根據創業教育課程與經濟學和管理學比較接近的特點，以經濟學或管理學專業教師為核心組成，通過示范教學、交流研討會等教研活動、或參加校外專業培訓來提升教育水平。

其次，高職校的創業教育需要一批專業與創業結合的技能教師，他們應是高職校專業技能教師，不僅需要扎實的專業理論和操作技能，更要有專業創業的本領，了解專業與創業的內涵聯系，在開展專業教育的同時，幫助學生解決實踐中產生的各種問題，指導學生開展各種創新創業實踐活動。

第三，高職校的創業教育師資離不開校外有過創業經歷或社會創業管理人員的支持，學校要建立創業導師庫，聘請一些經驗豐富的成功企業家、創業者、技術專家做為兼職創業講師，聘請工商、稅務、銀行、勞動保障等部門工作人員擔任創業顧問，為創業教育實施提供師資保障的同時帶動老師、學生進行創業實踐。

3.4 充分利用大學生創業有利政策，開拓社會創業合作領域

高職院校創業教育組織管理部門要充分了解國家與當地政府鼓勵大學生自主創業的優惠政策，并與組織實施部門建立良好的合作關系，有針對性的為學生提供一條龍的政策解讀和優化服務，指導和幫助學生合理利用政策，減少創業學生的咨詢成本和送審環節，縮短辦事流程，提高創業效率，降低創業成本。

4 結語

總體而言，雖然高職院校創業教育目前尚處于探索階段，有許多問題和障礙，但在社會的日益發展中，大學生創業已成為必然趨勢，如何克服障礙，需要我們進一步樹立科學發展觀念，服從高職辦學定位和發展戰略，制定相適應的創業教育目標和課程體系，完善保障體系，從而推動高職院校創業教育的和諧、有序的開展。

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