高職會(huì)計(jì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究

摘要 近十年來高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。但鑒于高等職業(yè)教育的“三性”（職業(yè)性、實(shí)用性、技術(shù)性）及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，注定高職院校的專業(yè)教師必須具有“雙師型”。通過我院第一次創(chuàng)業(yè)期內(nèi)高職會(huì)計(jì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)初見成效的基礎(chǔ)上，對(duì)如何建設(shè)一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)合理、能干高效，充滿創(chuàng)新思想的“ 雙師型”高職會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍有自己的一套方法，希望能為兄弟院校的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)有一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 高職會(huì)計(jì) 高職教師 雙師型 隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Research on the Construction of Higher Vocational

Accounting Namely \"Double-type\" Teachers

——Take the Construction of\"Double-type\" Accounting Teachers of Our Institution for Practical Example

HU Xiaofeng

(Construction Vocational School in Guangsha of Zhejiang， Dongyang， Zhejiang 322100)

AbstractIn recent 10 years， higher vocational education developing rapidly and has became an important part of modern education. But in consideration of \"three-properties\" ofthe higher vocational education(professional， practical and technical) and target for talent training ， the professional teachers in the higher vocational colleges are destined to be \"double-type\" teachers. Based on the initial success of our first pioneering period on construction of\"double-type\" teachers ， we have our own views on how to build a higher vocational accounting teachers' team namely \" double- teacher\" with special and normal combination ， excellent quality， reasonable structure， high efficiency， full of innovation ideas and hope to provide certain inspiration for brother institutions to build \"double-type\" teacher teams.

Key wordshigher vocational accounting; vocational teacher; \"double-type\"; construction

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》等文件中都明確和進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高高等教育的質(zhì)量，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在于老師，事實(shí)證明“雙師型”教師是高職院校教師的發(fā)展主流，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)也是高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。因此提高高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵在于高職會(huì)計(jì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

1 高職會(huì)計(jì)“雙師型”教師的內(nèi)涵

我院許華春院長對(duì)我們教師提出了三個(gè)能力的要求：一是理論教學(xué)能力。即熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)和教育規(guī)范，有較強(qiáng)的課堂組織能力和勝任兩門以上課程的教學(xué)能力，以利于教育資源的合理配置。二是實(shí)踐教學(xué)能力。一定要提倡教師尤其是年輕教師，下工地，下企業(yè)，考證書；從純粹的理論教學(xué)中走出來，到實(shí)踐第一線去增長自己的才干。三是管理學(xué)生的能力。教師除了教書，還要擔(dān)當(dāng)育人重任，畢竟教書育人德育為先。通過對(duì)這三個(gè)能力的理解，我院對(duì)高職會(huì)計(jì)“雙師型”教師提出以下幾個(gè)要求：

1.1 理論教學(xué)能力

理論教學(xué)能力是身為教師必須具備的最基本的一種能力和素質(zhì)。而作為高職會(huì)計(jì)“雙師型”專業(yè)教師，一是能夠通過專業(yè)調(diào)研、市場分析、走訪實(shí)習(xí)生單位和畢業(yè)生座談會(huì)等形式進(jìn)行相應(yīng)課程的調(diào)整，并根據(jù)實(shí)習(xí)單位對(duì)人才的要求制定出符合實(shí)際的人才培養(yǎng)方案；二是高職會(huì)計(jì)教師應(yīng)具有主編自己所任教課程的課程教學(xué)大綱，并能指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力；三是高職會(huì)計(jì)教師能夠根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并能對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的編排和情景設(shè)置，突出重難點(diǎn)，有層次性、科學(xué)性地將理論知識(shí)和實(shí)踐技能傳遞給學(xué)生，并能在教學(xué)中注重提高學(xué)生的問題分析能力和解決的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合競爭性。

1.2 專業(yè)技術(shù)能力

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依據(jù)，會(huì)計(jì)教育要求我們的老師在教學(xué)過程中要與實(shí)際的生產(chǎn)過程、社會(huì)技術(shù)服務(wù)及當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)特征緊密的結(jié)合起來。這就對(duì)我們的“雙師型”教師提出了很高的要求，教師應(yīng)具有不同行業(yè)會(huì)計(jì)崗位及相關(guān)聯(lián)崗位的知識(shí)和實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)及素養(yǎng)。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)道德、技能和職業(yè)知識(shí)，并能理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)置課程內(nèi)容，以實(shí)際行業(yè)的真實(shí)案例，讓學(xué)生真實(shí)的參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)出零距離上崗的會(huì)計(jì)人才。

1.3 行業(yè)管理能力

教師不僅是課程教學(xué)的組織者也是課內(nèi)外實(shí)際和畢業(yè)設(shè)計(jì)的參與與組織管理者，這也就要求我們會(huì)計(jì)“雙師型”教師要對(duì)各行各業(yè)的會(huì)計(jì)做到心中有數(shù)，還要對(duì)學(xué)生提出的各種行業(yè)問題一一解答。財(cái)稅制度瞬息萬變，這也要求我們教師也要主動(dòng)的補(bǔ)充和更新知識(shí)，對(duì)行業(yè)內(nèi)的動(dòng)態(tài)了如指掌，懂得企業(yè)的運(yùn)作規(guī)律和各行業(yè)的生產(chǎn)流程，具有指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和參加各種會(huì)計(jì)競賽的能力。

1.4 研究創(chuàng)新能力

研究和教學(xué)是教師的兩條腿，相互促進(jìn)、相輔相成、缺一不可。高職會(huì)計(jì)“雙師型”教師應(yīng)該隨著行業(yè)的變化，調(diào)查研究、收集各類行業(yè)資料設(shè)計(jì)出適合實(shí)際的案例，也可以把企業(yè)實(shí)際碰到的問題當(dāng)做一個(gè)課題來研究，為企業(yè)實(shí)實(shí)在在的解決問題，并將這類課題引入到教學(xué)中，拓寬學(xué)生的專業(yè)視眼，學(xué)生從不同的角度去分析問題，也培養(yǎng)學(xué)生用自己的創(chuàng)新思維去分析問題。

2 高職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)有效途徑

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，樹立高職教育觀

國家早在1999年6月13日發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》將高職教育明確為是高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。高職教育的根本任務(wù)：培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。而在教育部制定的《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出“大力發(fā)展職業(yè)教育，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才特別是高技能人才”，把高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于高技能人才。正是由于高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)的原因，所以高職教育有別于我們其他的高等教育。我們提倡的是理論知識(shí)夠用為度，突出技能的培養(yǎng)。所以我們?nèi)荷舷氯w教職員工首先學(xué)習(xí)各類高職教育文件，學(xué)院多次組織學(xué)習(xí)并撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，學(xué)院通過這種方式讓我們正確樹立了高職教育觀，我們明白高職教育不是精英教育，也不是研究型的教育，更不是理論教育，我們要突出技能訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)核心崗位技能。

2.2 下企業(yè)頂崗實(shí)踐，提高行業(yè)技能，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

我們學(xué)院制定了各類關(guān)于教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐的制度，要求指導(dǎo)的學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)老師都必須有下企業(yè)的經(jīng)歷，也就說必須是“雙師型”教師，這個(gè)是前提條件，否則不能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。有時(shí)我們也利用外腦—即利用各行各業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)一線會(huì)計(jì)專家作為我們的會(huì)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)兼職教師（“請(qǐng)進(jìn)來”的辦法），這樣既能指導(dǎo)學(xué)生也能帶領(lǐng)我們校內(nèi)專職教師，像傳幫帶一樣帶領(lǐng)新教師的發(fā)展，有利于整個(gè)教師隊(duì)伍健康迅速的發(fā)展。而且我們學(xué)院規(guī)定下過企業(yè)頂崗實(shí)踐的教師回校時(shí)都必須要寫一篇頂崗實(shí)踐總結(jié)并做一次報(bào)告，讓其他教師從中得到啟發(fā)和收獲，以這種發(fā)生來培養(yǎng)骨干教師，再以骨干教師開設(shè)公開課、示范課、觀摩課等方式來指導(dǎo)青年教師（校內(nèi)教師之間進(jìn)行傳幫帶的方法）。

2.3 參加各類培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)

為了適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，培養(yǎng)出適合新形勢需求的會(huì)計(jì)人才，我們高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須積極參加各類培訓(xùn)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要不斷提高、不斷完善、與時(shí)俱進(jìn)。我們學(xué)院利用各種方式讓會(huì)計(jì)教師參加各類培訓(xùn)，有企業(yè)方面的，也有教育部或者協(xié)會(huì)方面組織的培訓(xùn)。如：參與企業(yè)年初預(yù)算方案討論會(huì)、年終決算會(huì)、年度審計(jì)報(bào)告會(huì)，教育部組織的各類關(guān)于高職教育方面的培訓(xùn)，各級(jí)各類競賽方面的研討會(huì)。

2.4 校企合作，注重教師的培養(yǎng)和錘煉

我們學(xué)院積極與區(qū)域經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)的著名企業(yè)合作，開展各類會(huì)計(jì)管理方面類的合作，強(qiáng)強(qiáng)合作，達(dá)到互惠互利，共強(qiáng)共贏，加快我院“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。一方面使我們的專業(yè)教師下合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)第一線的鍛煉，也讓我們的學(xué)生到生產(chǎn)第一線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，并為我們教師的教學(xué)內(nèi)容提供了很多真實(shí)的經(jīng)濟(jì)案例。另一方面讓我們合作企業(yè)的一線會(huì)計(jì)專家來我院開展各類專業(yè)講座，開設(shè)選修課程，指導(dǎo)課內(nèi)實(shí)踐、集中實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，參與畢業(yè)答辯等各種方式來發(fā)揮他們的作用。最后讓我院的會(huì)計(jì)老師與企業(yè)專家結(jié)成一對(duì)一的合作伙伴，開展各類實(shí)踐的研究、課題的合作和會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面的教材編寫。

2.5 建立激勵(lì)機(jī)制，完善教師評(píng)價(jià)體系

為了更好的建設(shè)一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)合理、能干高效，充滿創(chuàng)新思想的“ 雙師型”高職會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍，我們學(xué)院建立了一套激勵(lì)機(jī)制和教師評(píng)價(jià)體系。一是在職稱晉升、骨干教師培養(yǎng)、優(yōu)秀教師評(píng)選等方面優(yōu)先考慮“雙師型”教師。二是如果要派出老師去外面技術(shù)服務(wù)（會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育授課；給企業(yè)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行財(cái)稅方面的培訓(xùn)講座；給其他財(cái)經(jīng)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中職學(xué)校授課等）首先要派出具有“ 雙師型”的會(huì)計(jì)教師。三是具有“ 雙師型”的教師待遇也比一般教師高。四是對(duì)具有“ 雙師型”的會(huì)計(jì)教師仍要進(jìn)行評(píng)價(jià)，我院通過“教師技能大比武”、實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生反饋表、會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)資格證書的通過率等方面來量化考核評(píng)價(jià)“ 雙師型”會(huì)計(jì)教師。通過建立有效的激勵(lì)機(jī)制和完善的評(píng)價(jià)體系有利用我院培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的“ 雙師型”會(huì)計(jì)教師，而且保證了“ 雙師型”教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3 小結(jié)

通過對(duì)具備高職會(huì)計(jì)“雙師型”教師能力的分析，結(jié)合我院通過教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐（科技工作）和業(yè)務(wù)（教育科學(xué)知識(shí)）進(jìn)修等方式，努力提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力。并多層次多渠道地從社會(huì)上、企業(yè)中聘用既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較高學(xué)術(shù)水平的高級(jí)技術(shù)與管理人員，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)的兼職教師。對(duì)提高高職會(huì)計(jì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量和途徑進(jìn)行了簡單粗略的宏觀議論，希望能啟發(fā)和指導(dǎo)兄弟高職院校在高職會(huì)計(jì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)也為我院提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建學(xué)院品牌、樹立品牌學(xué)院做出貢獻(xiàn)。

課題項(xiàng)目：浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010-2011年度院級(jí)一般課題項(xiàng)目成果（課題編號(hào)：2011039）

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