金朝女真族科舉制度考試內容研究

摘要 女真族建立的金朝在我國歷史上第一次建立了少數民族科舉——女真科舉。在整個科舉制度之中，考試內容的制度設計占據著非常重要的地位，所以研究金朝女真族的科舉制度可以從研究金朝女真族的科舉制度的考試內容著手。通過研究可以發現，金朝女真族建立的科舉制度雖然在整體的設計和框架架構上同漢族政權的科舉制度有很大程度上的相似，但是同時又有自己獨特的特色（比如騎射考試）。金朝女真族的科舉制度在少數民族科舉制度的建構方面做出了有益的探索。

關鍵詞 女真族科舉制度 科舉考試內容

中圖分類號：C95 文獻標識碼：A

Examination Content Research of Imperial

Examination System for Jurchen Jin

ZHAO Peng

(Jilin Self Examination Committee， Changchun， Jilin 130000)

AbstractJurchen Jin set up the establishment of minority examination the first time in our history-- Jurchen imperial. Among the entire examination system， the the system design of the examination content occupies a very important position， so the study of the imperial examination system of Jurchen Jin can start from the content of examination. From the research we can find that the establishment of Jurchen Jin Dynasty imperial examination system are largely similar at the overall design and framework architecture system with the Han imperial regime， but also has its own unique characteristics (such as riding and shooting test). Jurchen Jin Dynasty imperial examination system make a useful exploration in the construction of the imperial examination system in the minority.

Key wordsJurchen Jin Dynasty imperial examination; imperial examination content

1 金朝女真族科舉制度概述

北方女真族于1115年建立金朝的政權。在建國之初，金太祖完顏阿骨打雖然已經占領了遼河東西地區，但因忙于推翻遼朝的戰爭。這一時期對外的軍事戰爭和軍事防御是金朝的首要目標，所以開科舉之事一直沒有提到國家的議事日程之上。直到金朝的第二代君主是金太宗完顏乞買，這時，遼朝絕大部分疆土已經被金朝占領了，穩固新占領地區的統治秩序成為當務之急。為此金朝的統治者“急欲得漢士以撫輯新袝”。①于是，在天會元年（1123）十一月份，在漢人地區首次開科取士。在1124年二月、八月又連續兩次進行了科舉考試。這時候的金朝恢復的科舉制度并沒有建立起固定完善的制度架構，或是可以說是金代科舉制度從這時候起開始逐步走上正軌，這是一個轉折點。在這時候沒有復雜的考試程序，取士也沒固定人數，開考無定期，史稱：“初無定數，亦無定期，故二年二月、八月凡再行焉”。②

天會五年（1127），北宋被金吞并。金朝統治者開始對原遼、宋兩地實行分別考試，通過分別選舉，就地選拔人才，達到補充地方官員的目的，史稱“南北選”。金朝熙宗、海陵王時期是金朝科舉進一步發展和完善的時期。其表現有如下幾方面。第一，確立了分級考試的程序。天會后期的鄉、府、省三試之制在金朝熙宗時期得到了延續。即，“先于諸州分縣赴試，縣令為試官，號鄉試?！文甏海秩奉愒嚕院右员敝僚娼跃脱?，關西及河中就云中，河以南就汴。皆取旨選官知舉，號府試?！燎?，盡集諸路于燕，號會試”。③到海陵天德二年，“始增殿試之制”。④第二，由“南北選”向“南北通選”過渡。熙宗天眷元年（1138）下令“詔南北選各以經義、辭賦兩科取士”。⑤這意味著南北士人均可參加經義和辭賦兩科考試。“南北選”的考試科目開始趨于相同，南北選蛻化成一種形式而已。到海陵王天德三年（1151），“并南北選為一，罷經義策試兩科，專一辭賦取士”。⑥海陵王還在貞元元年（1153）制定了“貢舉程式條理格法”。⑦金朝科舉制度就此基本得以形成，科舉明確的納入到國家法律規制的框架內。金朝女真進士科在金世宗大定十三年（1173）最終確立，此時科舉制度在金朝已經實行了60多年，已經是比較成熟的科舉體制。

2 金朝女真族考試內容研究

金朝女真進士科，又稱為策論進士，考試內容是策、論、詩三場。策用女真大字，詩用女真小字。大定二十八年，為了防止考生猜題和壓題，世宗對策試的命題范圍進行了調整。由于此前的考試范圍過于狹窄，考試可以預先準備猜題和押題，金世宗對宰臣說：“女真進士唯試以策，行為指既久，人能預備。今若試以經義，可乎？”宰臣回答說：“五經中《書》、《易》、《春秋》已譯之矣，俟譯《詩》、《禮》畢，試之可也?！雹嗍雷谟谑敲羁冀浟x之前先考論，論從經文中出題。成熟時期的金朝女真科舉制度的考試內容具有以下特點。

（1）金朝女真科舉的出題范圍是仍然是中國傳統文獻。其中，尤以儒家經典論著為重。包括儒家經籍《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》、《論語》、《孟子》、《孝經》，正史，以及部分子部門典籍，如《老子》、《荀子》、《揚子》等。在考試出題范圍上，金朝女真科舉考試的范圍較寬，女真科舉要在儒家經典、諸子、正史范圍內出題?？荚嚨某鲱}范圍在一定程度上同科舉考試的難讀和科舉考試的質量相關。通過這時期金朝女真科舉考試的出題范圍，我們可以看出其科舉制度在實質上逐漸走向正軌。

（2）騎射考試一度成為金朝女真科舉考試科目。金朝女真族是騎射民族，統治者為了保持本民族的原有習俗，并維護金國的軍事實力，女真科舉在文化的考試之外，還單獨開設了針對女真策論進士的騎射考試。明昌四年，章宗下令女真進士在及第之后加試騎射，對選中的人進行升遷。承安三年，騎射科目成為參加科舉考試的必考項目，“女真人年四十五以下試進士舉于府試十日前，委佐貳官善射者試射”。⑨到承安五年，金朝統治者更是頒布了女真策論進士試箭格。雖然在形式上，金朝女真族的科舉制度之中設有騎射科目，但是女真族的騎射考試往往是局限于形式，“弓不限強弱，不計中否，以張弓巧便，發箭迅正者為熟閑”。⑩騎射考試對恢復女真尚武習俗的作用不是很大，到泰和七年（1207），金朝最終還是廢除了騎射考試。這在一個側面反映了金朝女真族進入先進的漢族文明之中后，最終還是被先進的文明所同化而逐漸失去自己的特色。

（3）金朝女真科舉有經童科的設置。金朝女真族科舉制經童科設于金章宗明昌元年，這年開始“兼試女直經童”。金朝規定：“凡士庶子年十三以下，能誦二大經、三小經，又誦《論語》諸子及五千字以上，府試十五題，通十三以上，會試每場十五題，三場共通四十一以上，為中選?！比缙巡煸?，“使應童子科，十一登科，移籍太學，弱冠，擢泰和三年策論進士”。這說明金朝的統治者開始重視兒童的教育，統治者更加深刻的認識教育的重要性，尋找更科學的教育方法。設置經童科可延伸教育的年限，這對科舉制度和教育制度的發展有著重要的意義。

（4）女真科舉是針對少數民族的科舉考試，女真考試要應用自己的文字。金朝女真科舉規定是“詩”用女真小字，“策”用女真大字，這是對答卷語言的要求。女真科舉初期實行時，金世宗擔心“雖立女真字科，慮女真字創制日近，義理未如漢字深奧，恐慌為后人議論”。因此，把女真進士考試程文先釋成漢文，讓漢人覽閱，負責把關。這是多民族國家考試之中可能會面對的問題。金朝女真制度的處理方式成為一個可以借鑒的成例。

3 金女真族和同時期少數民族科舉制度考試內容比較

元蒙古族和金女真族在歷史上處于相交叉的歷史時期，二者都是少數民族建立起來的國家政權，同時，這兩個政權都建立起了比較系統正規的科舉制度，所以對二者進行比較可以進一步了解那個時代的少數民族科舉制度的整體特點。

在考試科目的設置上，元蒙科舉制度設置經、策二科，不考詩。同時，不同于金女真科舉制，元蒙科舉制度設定先考經，后考策。在考試范圍上，金女真科舉制要比元蒙科舉制度更寬泛。元蒙科舉制度沒有騎射科目，但也有經童課的設置。在答題語言上，元蒙同樣也是允許用漢、蒙兩種語言作答的。

通過比較我們可以發現，金女真族的科舉考試制度和元朝蒙古族的科舉考試制度在總體方面還是比較相似的，有差別的只是細節上的差別。這說明在那個時代，少數民族科舉制度已經相對定型化。金朝女真族政權作為我國歷史上第一個設置少數民族化的科舉制度的政權，其在這方面做出了探索，為后世提供了有益的經驗，具有重大的歷史意義。

注釋

①②④⑤⑥⑦⑧⑨⑩金史（卷51）.選舉志一.

③建炎以來系年要錄（卷129）.紹興九年六月條.

元好問.元遺山文集（卷20）.資善大夫集廣軍節度使蒲察公種道碑銘.