落實(shí)“以人為本\\改革創(chuàng)新” 全面構(gòu)建綠色和諧英語教學(xué)課堂

摘要 隨著社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀的不斷深入人心，在建黨90周年來臨之際，作者結(jié)合工作中的具體教學(xué)實(shí)踐，淺談對(duì)科學(xué)發(fā)展觀和綠色和諧課堂的認(rèn)識(shí)和理解。本文以英語系商務(wù)英語強(qiáng)化班的具體教學(xué)實(shí)踐為例，從落實(shí)“以人為本、改革創(chuàng)新”的科學(xué)發(fā)展觀角度出發(fā)，論述在社會(huì)主義和諧社會(huì)深入發(fā)展的今天，如何全面構(gòu)建綠色和諧英語教學(xué)課堂，并為大學(xué)英語教育改革提出新思考、新方向。

關(guān)鍵詞 改革創(chuàng)新 科學(xué)發(fā)展觀 綠色和諧課堂

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Implementation of the \"people-oriented， Reform and Innovation\" to Build a Comprehensive Green and Harmonious English Teaching Classroom

——Teaching Practice and Theory of Business English Intensive Class in English Department

SUN Yue

(Binhai College of Foreign Affairs， Tianjin Foreign Studies University， Tianjin 300250)

AbstractWith the continued scientific development concept of socialism deeply rooted， in the dawn of the 90th anniversary of its founding， the author works with the specific teaching practice， discusses on the scientific concept of development and harmony of green awareness and understanding of classroom. This paper takes specific teaching practices of English Intensive class of English Business Department as an example， from the implementation of the \"people-oriented， reform and innovation，\" the scientific concept of development， discusses in depth the development of a socialist harmonious society， how to build a comprehensive green and harmonious English language teaching classroom， and points out new thinking and new direction for university English education reform.

Key wordsreform and innovation; scientific development concept; green and harmonious classroom

光陰似箭，在中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年的風(fēng)雨歷程中，教育事業(yè)不斷發(fā)展壯大。黨的十七大報(bào)告中胡錦濤總書記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了全黨全國(guó)各族人民要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀， 堅(jiān)持“以人為本”， 積極構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，并將其列為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。隨著社會(huì)主義和諧社會(huì)觀念的深入人心，“和諧”二字已被大力提倡，無論是人與自然、人與人之間，乃至教育教學(xué)課堂中的“綠色和諧”理念都逐漸深入到每個(gè)高教工作者的心中。在這樣一個(gè)和諧的大環(huán)境下，全面構(gòu)建“綠色和諧”英語教學(xué)課堂尤顯重要。

1 大學(xué)英語“綠色和諧”課堂的概述

1.1 “綠色和諧”課堂的涵義

和諧(harmony)， 牛津現(xiàn)代高級(jí)英漢雙解詞典上的解釋為：

（1）agreement(of feelings， interests， opinions， etc.) (感情、興趣、意見等的) 和睦、一致。

（2）pleasing combination of related things.“調(diào)和、協(xié)調(diào)”。

《現(xiàn)代漢語詞典》里把和諧定義為“和諧配合得適當(dāng)和勻稱”，本意是指構(gòu)成某一事物的各要素、各部分之間的協(xié)調(diào)一致。引申到課堂教學(xué)活動(dòng)上，即為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的和諧，指一種關(guān)系協(xié)調(diào)一致、平衡有序的狀態(tài)。

1.2 “綠色和諧”課堂的哲學(xué)依據(jù)

任何事物的發(fā)展過程都是曲折復(fù)雜的，是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，是量變到質(zhì)變的動(dòng)態(tài)過程。在課堂教學(xué)的過程中，各要素間也會(huì)存在暫時(shí)的、不平衡的、相對(duì)矛盾狀態(tài)。努力構(gòu)建和諧課堂正是要求教師，適時(shí)合理地調(diào)整各要素間的矛盾向著有利于教學(xué)的方向發(fā)展，使教學(xué)過程始終處于一種積極統(tǒng)一和諧的狀態(tài)。

1.3 “綠色和諧”課堂的心理學(xué)依據(jù)

生理學(xué)和心理學(xué)關(guān)于人腦的研究表明，人只有在最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過調(diào)動(dòng)多種感官參與，左右半腦共用，邏輯思維與人體感官并用，學(xué)習(xí)效果才最好。人類的認(rèn)知規(guī)律強(qiáng)調(diào)知識(shí)與活動(dòng)的密不可分，只有當(dāng)靜態(tài)的知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系時(shí)，學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生精神生活的最大享受。英語的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師單方面的講授必須同學(xué)生運(yùn)用語言的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造出“綠色和諧” 課堂，更好激發(fā)學(xué)生參與，提高課堂吸收率。

2 分析現(xiàn)狀與問題及不和諧課堂因素

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得大學(xué)英語課堂上學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，很多學(xué)生目光僅限于應(yīng)試技巧上，忽略了對(duì)整體語言能力的培養(yǎng)。外界的重壓下形成了以教師為課堂上唯一信息源的教學(xué)模式。學(xué)生成為教學(xué)過程中的客體和被動(dòng)的信息接受者，麻木地死記硬背，缺乏主動(dòng)參與和求知的興趣，缺乏對(duì)英語語言的靈活運(yùn)用能力。“教師一言堂”、“師生兩代溝”等不和諧因素嚴(yán)重影響了教育的發(fā)展。課堂上教師過于看重自己的權(quán)威，照本宣科，一講到底，滿堂灌，演獨(dú)角戲，使本應(yīng)平等和諧的師生關(guān)系受到破壞，學(xué)生主動(dòng)性下降，自由思考精神受禁錮，創(chuàng)新意識(shí)和能力被扼殺。課堂活動(dòng)遠(yuǎn)離生活實(shí)際，重知識(shí)、輕技能，重結(jié)果、輕過程的“高耗低效”教學(xué)模式使學(xué)生逐漸成為“知識(shí)的巨人，行動(dòng)的矮子”。

3 外部構(gòu)建“綠色和諧課堂”的內(nèi)容與實(shí)踐

3.1 教室的選擇、布局與擺放

一堂高品質(zhì)的英語課是由諸多因素決定的，其中包括外在和內(nèi)在因素。外在因素中重要一點(diǎn)是教室環(huán)境的物理性因素，這會(huì)直接影響學(xué)生聽課狀態(tài)。因此教室的選擇布局?jǐn)[放至關(guān)重要。以英語系商務(wù)英語強(qiáng)化班為例，學(xué)校為學(xué)生配備了干凈整潔、良好有序的教室，周圍沒有噪音，室內(nèi)光線溫度適中，教室大小與實(shí)際學(xué)生人數(shù)匹配。另外，根據(jù)語言教學(xué)的規(guī)律，采取小班授課，將整個(gè)教室桌椅設(shè)計(jì)成扇形或圓形，方便學(xué)生小組討論互動(dòng)，教師在不同座位的安排形式下發(fā)揮不同作用，師生溝通交流順暢。

3.2 學(xué)生姓名的記錄

記住學(xué)生姓名是構(gòu)建“綠色和諧”課堂的基礎(chǔ)。曾經(jīng)有人問一位擅長(zhǎng)銷售的人:“世界上最美妙的聲音是什么?”他的答案是“聽到自己的名字從別人的口中說出來?！?大學(xué)英語課堂中教師對(duì)學(xué)生姓名張冠李戴的現(xiàn)象是一個(gè)極不和諧的音符。記住學(xué)生的姓名是對(duì)學(xué)生起碼的尊重。為了建立師生間良好和諧的關(guān)系，強(qiáng)化班的學(xué)生親手制作了帶有自己英文姓名的卡片，放在課桌左上角。記住學(xué)生的名字是教師應(yīng)該具備的起碼素質(zhì)。在綠色和諧課堂構(gòu)建的過程中，一名英語一線教學(xué)工作者應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己不是課堂的“權(quán)威”，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生不是命令而是指導(dǎo)。比如：在授課過程中請(qǐng)學(xué)生朗讀課文段落后，教師說“Thank you”表示感謝；在講解過后教師詢問“我說清楚了嗎?”而不是“你們聽明白了嗎?”在課堂用語中，常用“Would you like to...? Do you want to have a try? Would you please...”以示尊重平等。

3.3 傳統(tǒng)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備的交叉使用

傳統(tǒng)教室中一塊普通的黑板與現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備交叉使用，使得綠色和諧課堂更加人性化，充滿人文主義氣息。商務(wù)英語強(qiáng)化班課堂上，黑板成為主要的信息集散地，黑板最左側(cè)教師會(huì)將本堂課的知識(shí)框架梗概一一列舉。黑板中部及右側(cè)是一塊思維意識(shí)交流碰撞并孕育新觀點(diǎn)、新思路的地方，在教學(xué)互動(dòng)中發(fā)揮巨大作用。而對(duì)于多媒體的教學(xué)設(shè)備，它既是教師有效生動(dòng)傳播知識(shí)的媒介，更是學(xué)生充分展示自我才華的小舞臺(tái)。

4 內(nèi)部構(gòu)建“綠色和諧課堂”的內(nèi)容與實(shí)踐

4.1 思想觀念上的構(gòu)建

遵循“改革創(chuàng)新、以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建“綠色和諧”課堂就要做到“以學(xué)生為本”。眾所周知，學(xué)習(xí)的過程不是學(xué)生被動(dòng)地接受，而是積極建構(gòu)知識(shí)的過程。在商務(wù)英語強(qiáng)化班中，教師注重根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，教師的備課是建立在學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)上明確每堂課的教學(xué)目的及內(nèi)容，無論是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)還是商務(wù)管理知識(shí)的傳授，都要強(qiáng)調(diào)其中的重要內(nèi)容，使學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。學(xué)生通過親自進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、體驗(yàn)參與、交流合作，既強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又提高了自主學(xué)習(xí)的興趣。通過觀察發(fā)現(xiàn)和歸納，成功地完成一項(xiàng)項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)，提高了整體能力。“以學(xué)生為本”的教育理念使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，用自己的特長(zhǎng)、興趣、愛好充分實(shí)現(xiàn)了“綠色和諧課堂”的自主構(gòu)建。

4.2 教師個(gè)人行為上的構(gòu)建

“綠色和諧” 課堂要求教師在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做到以下幾方面的和諧。

4.2.1 情緒上

作為英語系商務(wù)英語強(qiáng)化班的一名教師，每當(dāng)筆者走進(jìn)教室的一剎那，心中便油然而升一種責(zé)任感，一絲不茍地說每一句英文，講解每一個(gè)商務(wù)管理的知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題。自始至終熱情飽滿，不知不覺地感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生。“綠色和諧”課堂中，教師的喜怒哀樂直接影響課堂教學(xué)的和諧程度。當(dāng)教師自信樂觀、開朗熱情，面帶微笑走上講臺(tái)，常會(huì)激情不斷、才華橫溢、靈感突現(xiàn)，以幽默的語言，抑揚(yáng)頓挫、活潑風(fēng)趣，把愉快與熱情傳導(dǎo)給學(xué)生，使之受到潛移默化的影響，使課堂如同磁石般富有吸引力，令學(xué)生流連忘返，教學(xué)效果不言自明。

4.2.2 關(guān)系上

英語系商務(wù)英語強(qiáng)化班的教師非常重視和學(xué)生建立“綠色和諧”的師生關(guān)系。教師尊重學(xué)生的人格、選擇、勞動(dòng)、個(gè)性、思維方式，盡力保護(hù)學(xué)生的自尊心和思維的積極性。教師對(duì)學(xué)生寬容、理解，努力創(chuàng)建使學(xué)生感到心理安全與輕松的氛圍，使學(xué)生的理解力和記憶力得到加強(qiáng)。教師充分解放學(xué)生，創(chuàng)造讓學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)、探索與實(shí)踐的機(jī)會(huì)、自我展示的機(jī)會(huì)，使人際關(guān)系和諧，使學(xué)生精神舒暢、智力發(fā)展，使“綠色和諧”課堂充滿人情味兒。

4.2.3 方法上

心理學(xué)家指出：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力!”人的本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定、被贊揚(yáng)。教師要努力放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尋找閃光點(diǎn)，多用適時(shí)得體和諧的鼓勵(lì)語言，采用肯定贊揚(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生潛能。作為英語系商務(wù)英語強(qiáng)化班的教師，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)要先作客觀分析，找出值得肯定的地方，讓學(xué)生產(chǎn)生被人承認(rèn)、受人信任的滿足感，然后再采用婉轉(zhuǎn)的說法指出應(yīng)該改進(jìn)的地方。對(duì)學(xué)生在課堂上的良好表現(xiàn)從不吝嗇用“very good”、“excellent”、“well done”、“You are clever”等予以及時(shí)肯定。當(dāng)學(xué)生回答教師的問題有困難時(shí)，不會(huì)冷言相對(duì)。在總結(jié)時(shí)，教師會(huì)引用學(xué)生的語言，一句“Just as…said just now，…”會(huì)使學(xué)生品嘗到成功感、認(rèn)可感，效果比口頭表揚(yáng)更好。 4.3 教學(xué)授課方式上的構(gòu)建

商務(wù)英語強(qiáng)化班的獨(dú)特之處在于與一般傳統(tǒng)授課方式不同，完全采取一種“綠色和諧”課堂模式，即科學(xué)地安排合理、有趣、積極的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到愉悅公平發(fā)展的教學(xué)目的。我們的“綠色和諧”課堂教學(xué)授課方式多種多樣：

“Debate”英文辯論賽：就某個(gè)商務(wù)管理論題展開正反方辯論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和探索熱情，提高互相協(xié)作、共同分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)散思維”。

“Role-Playing and Role-changing”角色扮演和互換：安排學(xué)生角色扮演，或過一把“教師癮”，既增強(qiáng)課堂趣味性和藝術(shù)性，促使師生相互理解尊重，又給學(xué)生提供展現(xiàn)才藝的平臺(tái)。

“Presentation”學(xué)生的PPT作業(yè)展示。

5 結(jié)論

綜上所述，社會(huì)是由各個(gè)有機(jī)體組成的，學(xué)校作為構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)有機(jī)組成部分，“綠色和諧” 課堂是校園和諧發(fā)展的重中之重。作為高校英語教師，應(yīng)從構(gòu)建“綠色和諧”的英語課堂，在教學(xué)活動(dòng)樹立“改革創(chuàng)新、以人為本”的教育思想，用實(shí)際行動(dòng)來詮釋。只有深刻理解“改革創(chuàng)新、以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以此來指導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)，才能構(gòu)建出一個(gè)由教師、學(xué)生、教室內(nèi)物理環(huán)境三位一體的教學(xué)理想境界 — “綠色和諧”課堂。

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