高中“走班制”分層次教學下學生閱讀能力的培養與研究

摘要 在化學教學中，化學知識與生活實際相結合比較多，化學文章敘述較長，信息量大，化學情景與當前的新技術、新科研成果和新科技動態緊密結合。學生必須花費較多的時間和精力讀懂內容，分析信息，提取有效信息。閱讀能力教學已成為化學教學中不可缺少的組成部分。現結合高中化學教學實際情況，談談學生閱讀能力的培養與研究。

關鍵詞 化學教學 閱讀能力 培養 研究

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A

Research and Cultivation of Reading Abilities

in Chemistry Grading-teaching

FU Xiaoyan， XIA Chong

(Muping NO.1 Senior High School， Yantai， Shandong 264100)

AbstractIn Chemistry teaching， we can easily find that knowledge today is closely related with our daily life. Some are even linked with new technologies， advanced scientific research achievements， and trends of new technologies. Also， these long materials with rich information usually take students too much time and energy to understand， analyze and select. So the instruction of reading abilities has become an essential part of Chemistry teaching. This essay is intended to study and cultivate students' reading abilities according to much teaching practice of Chemistry in senior middle school.

Key wordsChemistry teaching; reading abilities; cultivate; research

閱讀已成為人類社會生活的一項重要活動，是人們汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。各種知識的認知、理解、掌握到綜合運用直至發現、創新，都離不開閱讀理解這一基本環節。現代教育提倡“終生教育”，就是要培養學生的自學能力，而自學能力的核心是閱讀能力，良好的閱讀習慣，有效的閱讀方法能使學生終身受益。化學教材是學生獲取化學知識的重要來源，具有極高的閱讀價值。

1 初識知識預習閱讀

預習閱讀是教學過程中的一個重要環節，是教師講課前學生先進行閱讀的一個階段，是學習新知識的最重要的階段。最大的好處是能有效地提高學生課堂獨立思考化學問題的能力，培學生良好的化學閱讀習慣和閱讀能力，使學生運用已有化學知識和技能弄懂新課程的基本內容。

1.1 科學指導預習閱讀

預習閱讀是一種良好的學習習慣，可以提前了解學習內容，降低課堂學習難度，促進課堂學習的積極性，提高學習效率。高中生已經具有一定的自學和閱讀能力，提倡學生養成課前預習讀書的好習慣，等于邁出了主動學習的第一步，要悉心指導預習閱讀，提出要思考的問題，讓學生帶著問題閱讀。①

1.2 培養良好的預習閱讀習慣

一是注意觀察每位學生的自學能力，二是進行評比適當鼓勵，開展“課前預習先鋒評比”，激發學習化學興趣，逐步讓學生體會到預習的樂趣，養成自覺預習的良好習慣。

2 提煉知識課堂閱讀

課堂教學要強調知識學習的探究性和創新性，課堂是學生展現自我、發展自我的舞臺；創造和諧的課堂氛圍，培養學生的閱讀興趣，做到閱讀與理解同步，促進學生感悟化學文本內容、獲取化學知識信息、領悟化學思想的能力。

2.1 科學處理教材，把握整體性，突出重點

課堂閱讀教學，體現了化學教師創造性地處理教材的能力，提高課堂閱讀教學效益，教師必須合理處理教材。在這方面，要繼承傳統的“整體到部分再回歸整體”的教學模式。首先，指導學生從整體上去把握化學文本，通過多種形式的閱讀，初步了解主要內容，獲得初步的化學感悟。這個環節的安排可以為后面的知識教學打下基礎，還能培養學生的探究學習能力。其次，引導學生抓住化學文本的重點、難點，質疑問難，通過對化學文本內容的理解、品味、感悟，解決重點、難點。最后再回到整體，領悟化學知識中心，內化化學知識內涵。②

2.2 注重化學知識的形成

學生的知識形成過程，與教師的教學方式有很大的關系，如果千篇一律，很容易讓學生產生厭倦情緒，失去課堂閱讀的興趣。覺得對于比較易體會的理性教材內容，應該交給學生自讀自悟，達到掌握知識；對于化學知識核心片段，要進行思索，品味設計意圖；對于有難度的內容，教師應該化難為易，當好啟發者、領路人。化學閱讀教學中引導學生體味文本要表達的目的，學習文本的表達形式，除了充分利用預設問題和媒體手段外，還要讓學生結合自己的生活經驗，讓學生自己走進教材。

3 穩固知識復習閱讀

通過復習閱讀，強化基礎知識的記憶，更重要的是理解、應用和掌握，是綜合運用和學生能力的發展與提高。在高中化學復習閱讀中，復習閱讀目標是閱讀的出發點和歸宿，是能力訓練和培養是關鍵。有效的化學復習閱讀，必須是一種教材與學生、知識與學生之間的多向信息傳遞的結構。正確的復習閱讀是穩固知識的保障，同時要安排好復習閱讀流程，講究復習閱讀方法的實際應用性。復習閱讀能夠使學生鞏固和掌握所學的知識技能，為進一步學習作好準備，能夠使他們學到的知識技能系統化、規律化和簡明化，幫助他們把學到的知識技能相互聯系、進行綜合，進一步發展和深化，提高學習水平，培養和發展他們分析問題和解決問題的能力。復習閱讀對于提高中學化學教學質量具有很重要的作用，是高中化學教學中一件非常重要的工作。

4 拓寬知識課外閱讀

素質教育給了學生更大的學習空間，進行廣泛的課外閱讀成了學生的必修課。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種化學知識，對于提高學生的認讀水平和獲取知識能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。

4.1 課外閱讀有助于培養自主學習的良好習慣

從傳統化學教學觀到全面化學教學觀是一個從知識本位向人本位的轉化過程。從這一理念出發，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養。讓學生自由選擇自己愛讀的化學書籍，本身就是尊重學生個性的表現。而學生由封閉式讀書轉為開放式閱讀，本身又極大激發其自主學習的積極性。通過大力推動課外化學閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受閱讀的樂趣，激發更強烈的閱讀欲望，最終形成良好化學學習的習慣。化學課外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動，有助于實現增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。

4.2 擴大閱讀領域，拓寬知識

化學課外閱讀之所以重要，是因為課堂內所學的內容有限，遠不能滿足學生發展能力的需要。如果學生了解化學知識范圍只限于課堂內，那么他們的化學知識能力也就難以適應各種各樣社會環境的需要。課外閱讀之所以重要，還因為課內閱讀教材的可變性小，最新的知識不可能隨時采納進來，而課外閱讀卻能彌補課內教學內容的不及時性。

5 總結

加強課外閱讀，不僅是時代對化學教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經驗。在當前的化學教學中，開展豐富多彩的化學學習實踐活動，拓寬化學學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學化學、用化學，豐富化學知識，提高學生綜合素質能力。

參考文獻

[1]韋志堅.提高初中化學教學效果初探.基礎教育研究，2008(1):37-38.

[2]萬紅霞.在化學教學中培養學生的閱讀能力.甘肅教育，2005(3):50.