網絡環境下大學生德育問題探析

摘要 伴隨著互聯網的發展和普及，讓我們當代的大學生能夠盡情徜徉在網絡帶來的便利中，但它同時也是一把“雙刃劍”，對大學生的道德構成了極大的沖擊，這讓我們不得不對網絡環境下的大學生的德育進行一些思考。

關鍵詞 互聯網 大學生 網絡道德 心理健康

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

Moral Problems of College Students in Network Environment

MAO Wen

(Yunnan Simao Teachers' College， Puer， Yunnan， 665000)

AbstractAlong with the development and popularization of internet， our contemporary college students are able to roam in the network to bring convenience， but it is also a\" double-edged sword\"， the university students' morals constitutes a great impact， which makes us to think the network environment on college students' moral education.

Key wordsinternet; college student; network moral; mental health

1 網絡環境下大學生存在的道德問題

因特網的發明者曾聲稱：網絡是一個自由、平等的世界，是一片沒有政府、沒有警察、沒有等級、沒有貧賤、沒有歧視的“世外桃源”。它以豐富多彩的內容吸引著大學生群體，給他們帶去便利的背后，卻深藏著網絡道德的一系列問題。

1.1 網絡道德意識弱化，責任感下降

（1）網絡道德意識弱化。網絡作為現代科技手段之一，已經廣泛地走進了大學生的日常生活，大學生們可以盡情徜徉在網絡的海洋里，帶給他們一種新的生存方式——人就是“符號”。在“人—機器—人”的轉換中掩藏了自己的真實身份，隨心所欲，不負責任。這樣大學生們就可以在網絡中找到“本我”，從而最大限度地滿足自己的生理心理需要，把現實生活中想得到做不到的所有去網絡上實現，可以拋開現實生活中種種枷鎖的束縛，把社會公德、公民道德忘諸腦后。因此，我們經常聽到網上金融詐騙、虛假廣告、侵犯商業秘密、泄露國家機密、散布電子謠言，宣揚反動、迷信、色情、暴力等，有學者將之概括為“黑客帝國”、“赤色宣泄”、“黃色污染”、“白色效應”四個方面的道德問題。

（2）網絡道德責任感下降。大學生網絡道德責任感的下降是伴隨著網絡道德意識弱化而產生的，大學生們自認為在網絡上可以擺脫法制社會的管理和控制，隨之產生一種特別“自由”、“解放了”的感覺和想為所欲為的沖動。尤其是青年大學生這種好奇心和沖動可能會更為強烈，就會讓他們忘了自己的社會角色和社會責任，說一些不負責任的話或做出一些不負責任的事。

1.2網絡道德禮儀缺失，心理問題增多

（1）網絡道德禮儀缺失。“網絡禮儀”就是在計算機網絡上通過電子媒介而體現的、規定的社會行為和方式，它是在網絡世界的交往中，以一定的、約定成俗的程序、方式來表示尊重對方的過程和手段，是一個人內在修養和素質的外在表現，也就是指在網上交流信息時被嘉許的各種行為。一個大學生如果連這些起碼的網絡道德禮儀都不會，那么更嚴格、更高的網絡道德標準也就無從談起。但因為網絡是一個虛擬的世界，“我們雖然有說有笑，可我們不認識，那我們也就沒必要相互尊重。”因此我們經常可以看到一些不堪入目的網名，污言穢語充斥網絡，還有些進行人身攻擊，傷害女性、侮辱女性，也有闖入別人的計算機偷看別人的電子郵件、私人信息等。

（2）心理問題增多。在今天，隨著網絡的發展，大學生因為沉迷網絡致使心理問題越來越凸顯。很多大學生終日沉迷網絡聊天、網絡游戲，不但耽誤學業，致使考試掛紅燈、留級甚至退學，還對他們的身心健康造成了極大的傷害。這些網絡帶來的心理問題主要表現為兩方面：一是沉溺于上網，尤其是黃色網站，致使他們迷失于虛擬世界，自我封閉，與現實世界產生隔閡，不愿與人交往；二是上網成癮，一旦精神上對網絡成癮，便會出現精神阻礙和異常心理問題和疾病。

2 網絡道德情感冷漠，信任危機加劇

（1）網絡道德情感冷漠。網絡由于自身的特點，使人們之間的聯系在時空距離上縮短了，但在心理、情感距離上卻拉大了，在大學生群體中尤其明顯。今天的大學生，有極大部分有自己的電腦，或者在大學周圍都有很多方便上網的網吧，長期面對多媒體畫面的“人機對話”交流方式，容易使人產生精神麻木和道德冷漠，并失去現實感和有效的道德判斷能力，影響正確“三觀”的形成。2002年，央視《焦點訪談》播出了一起“網戀血案”，南京某大學的一年級女學生，與自己的男友網戀見面后，因一系列原因被綁架而殺害。一位花季少女就這樣因為網絡道德情感冷漠而命喪他手。

（2）信任危機加劇。網絡具有虛擬性，可以讓大學生們根據自己的理想狀態去隨意創造自己，“虛擬朋友”“虛擬情人”“虛擬夫妻”“虛擬言行”隨之而來，讓人們就分不清什么是真、什么是假。加上網絡上經常出現的一些不良影響，讓人與人之間的產生彼此不信任，信任危機就加劇了。

3 網絡環境下大學生出現道德問題的溯源

（1）國家的法律缺失，社會的監督機制不完善。互聯網自19世紀90年代中期進入我國以來，到現在為止還沒有一部關于互聯網方面的專門法律，我們可以查閱到的只有文化部、信息部等出臺的相關管理規定，還不屬于我國的法律系統范疇；另外就是社會的監督機制不完善，對人們在網絡上說什么、做什么缺乏有效的監督，導致很多大學生在網絡上太自由，有的就連觸犯了法律還不知道是怎么一回事。

（2）高校在教學中忽視了網絡道德教育。我國目前還沒有專門開設網絡道德教育課程的高校，網絡道德教育只是部分的滲透在輔導員的日常班會中，或者是在極個別的思想政治教育的教學中，沒有形成一門單獨課程，這是一個很大的缺口。同時，高校教師在教學過程中有意無意忽視了網絡道德教育，可能由于他們認為網絡道德教育只屬于德育老師們的內容，正因為沒有一種學校、教師的提醒和關懷，大學生們在網絡上言行就更加肆無忌憚。

（3）網絡自身特點引起大學生的網絡道德問題。網絡具有的有的優點，同時也是它的缺點。網絡具有開放性，它是一個巨大的開放的信息傳遞系統，可以跨國界傳播，西方的一些文化大國就趁機借助網絡來傳播他們的政治、經濟、文化，試圖侵蝕和顛覆社會主義；網絡具有虛擬性，在網絡上每一個人都是虛擬的，可以幫助大學生找到現實生活中得不到的安慰；網絡具有兼容性，它不拒絕任何人，都可以在網絡上“沖浪”，大學生就會受到一些網上不良信息的影響，進而轉變為行為；網絡傳播的無序性，網絡由于需要滿足大部分人的需要，它就會出現無序性，這種無序性就會導致大學生在網絡上的言行也無序，不按常規進行。

（4）大學生自身的素質不高。大學生經常被認為是具有較高文化素質的一類群體，然而，高文化素質并不代表高的道德素質，他們的網絡行為表現得不盡如人意，網絡道德也就會有諸多問題。

4 網絡環境下大學生道德問題的解決途徑

4.1 健全國家的法律法規，完善社會監督機制

（1）健全國家的法律法規。鄧小平同志在1986年就指出：“加強法制，重要的是進行教育，根本問題是教育人。”首先，在國家法律法規的監督下，對社會上的網絡進行有效管理，對其內容進行有效規定，能從源頭上消除那些不良的游戲、信息、傳播方式等。第二，大學生基本上都是成年人，他們有自己的自我選擇、自我判斷能力，但意志力比較薄弱，若沒有健全的法律作為約束，他們在網絡不良信息的干擾下就很難自制，以致產生一系列道德問題。用健全法律能夠對大學生的言行有一種“他律”的作用，所以必須加強立法，而且這些法律法規還必須與網絡發展的速度合拍。

（2）完善社會監督機制。在有了健全的法律法規后，社會的監督就有了根本的依據，能對大學生的言行進行合法合理的監督。現在我國對網絡的監督主要是由公安部、文化部、信息部等幾個部門進行監督，但還可以鼓勵全社會成員參與監督，相互監督，利用互聯網本身作為監督工具，這樣對大學生的網絡言行就有了根本的約束，自覺地規范自己的言行。

4.2高校應把網絡道德教育納入教育體系

（1）開設網絡道德課程。讓網絡道德教育走進課堂，進行正面灌輸，可以把網絡道德教育作為一門選修課，或者通過舉辦講座、主題文藝演出，開展主題演講、主題討論會，布置宣傳櫥窗等各種形式，讓學生對網絡道德更加了解，使網絡道德深入大學生心中，從而自覺地規范自己在網絡上的言行。

（2）開設法制教育和心理輔導課。在高校中還應當開設一定的法制課，主講《中國公用計算機互聯網國際聯網管理辦法》、《中國互聯網絡域名注冊暫行管理辦法》、《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》、《互聯網信息服務管理辦法》等，讓大學生深入了解網絡方面的規定；進行一定的心理輔導，現在各高校中的專業心理輔導比較缺乏，相關的心理輔導只在開學時進行，但往往學生的問題發生在學期中，所以應當對大學生們進行定期的心理輔導。

（3）建立一套網絡道德教育體系，由德育處為中心，網管、團委、班主任、計算機教師、政治教師協調配合，對學生進行信息辨別教育、自我防范教育、信息倫理、道德、法制的教育。學校還要通過學生會等學生社團，積極組織開展豐富多彩的網絡活動，利用各種媒體開展宣傳，倡導大學生文明上網，形成健康向上的網絡道德規范。

4.3 大學生應積極自覺提高綜合素質

（1）提高自身的網絡道德意識。大學生應從自己的道德意識做起，只有從意識上得到提升，才能在網絡中自覺規范自己的言行。關鍵要提高對信息的篩選能力、網絡信息傳播及網絡信息行為的辨別能力、有效利用信息的能力，對自己的思想及行為負責的意識，對于不道德的行為應予以正義的情感去制止或抵制的能力，讓自己的思想境界與當代大學生相符合，從而強化自己的正義感和強烈的網絡道德責任感。

（2）加強網絡道德禮儀的修養。大學生應該在日常學習生活中自覺地給自己充電，在網絡行為中提高思想覺悟，尊重他人，尊重他人的觀念與生活方式，尊重他人的勞動成果，尊重他人的隱私等，正確認識自己的思想及行為，進而用這些正確的觀念去指導自己在網絡上的言行，做一個網絡文明人。這是每一個大學生無論是在網絡中，還是在現實生活中都必須學習的起碼的道德禮儀，只有這樣才能做到自由全面的發展。

（3）培養健全的人格，保持積極健康的心態。胡錦濤總書記在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上強調：“要高度重視大學生心理健康咨詢和教育工作，為大學生健康成長創造良好條件。”在國家和學校給予大學生幫助的同時，大學生自己也要學會保持自己的心理健康。首先，合理地計劃安排生活學習時間，把主要精力用于學習，而不是花費大量時間去玩網絡游戲、聊天等，做一些消磨時光的事情。其次，增強抗挫折能力，每個人在生活中都會有坎坷、挫折，學會正確面對這些生活中的不如意，保持一顆積極向上的心，這樣就沒必要到網絡上去尋找自己在現實生活中得不到的安慰，才能活得更瀟灑、自如。

在網絡迅猛發展的今天，大學生是較多地接觸網絡的群體，隨之產生了一些網絡道德問題也在情理之中，但我們希望把這些網絡道德問題所帶來的不良影響降到最低，因此，網絡道德教育勢在必行。我們只有通過國家、社會、學校和大學生的共同努力，才能有效地開展網絡道德教育，讓網絡更好地為大學生服務，也才能保證整個社會朝著健康有序的方向發展。

參考文獻

[1]文軍.網絡陰影——問題與對策[M].貴州:貴陽人民出版社，2002.

[2]鄧石華.網絡德育論[M].長沙:中南大學出版社，2006.

[3]張震.網絡時代倫理[M].成都:四川人民出版社，2002.