長江三角洲經濟區高職院校對社會服務機制的構建和工作職能的設計

摘要 隨著長江三角洲經濟的快速發展，我國區域高校社會服務發展迅速。但也存在不足。長三角地區的高職院校要得到更好地發展，就必須以“服務社會”為辦學宗旨，明確服務定位，為企業提供全方位的服務，構建科學的社會服務機制，設計學校的工作職能和服務網絡。

關鍵詞 長江三角洲 高職院校 社會服務 工作職能

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

Vocational Colleges for Building Mechanisms for Social Services

and Designing Job Functions in Yangtze River Delta

——Take Nanjing College of Information Technology as an Example

ZHANG Yan

(Nanjing College of Information Technology， Nanjing， Jiangsu 210046)

AbstractWith the rapid economic development of the Yangtze river delta， China's regional university social services development rapidly. But there are also insufficient. The Yangtze river delta region higher vocational colleges should get better development， it is necessary to take \"the service society\" as our objective， clear service orientation， providing enterprises with comprehensive services， and construct a scientific social service mechanism， design of school work functions and service network.

Key wordsYangtze River delta; vocational colleges; social work; work function

0 引言

長江三角洲地區（以下簡稱“長三角地區”）是我國綜合實力最強的區域，在社會主義現代化建設全局中具有重要的戰略地位和突出的帶動作用。改革開放以來，長三角地區銳意改革，開拓創新，實現了經濟社會發展的歷史性跨越，已經成為提升國家綜合實力和國際競爭力、帶動全國經濟又好又快發展的重要引擎。金融危機加速了產業洗牌，當前，長三角地區處于轉型升級的關鍵時期，從實施國家區域發展總體戰略和應對國際金融危機出發，國家十二五規劃明確提出了未來長三角經濟區以上海為發展核心，充分發揮國際經濟、金融、貿易、航運中心作用，大力發展現代服務業和先進制造業，加快形成以服務業為主的產業結構，進一步增強創新能力，促進區域整體優勢的發揮和國際競爭力的提升。

面對長三角地區企業產業結構的調整，生源人數下降，考生對優質教育資源的認同與否和就業選擇余地大大增加，這就迫使長三角地區的高職院校需要不斷地進行結構調整，從而來應對外界環境的變化。

本文以國家示范性高等職業院校——南京信息職業技術學院為列，介紹該校在對社會服務夠建和工作職能設計方面所做的一些工作：注重培養技術應用型人才，利用師資及各種教學資源為企業開展各種培訓，提供技術支持及信息咨詢等服務。

1 社會服務機制的構建

該校從工學結合人才培養模式改革切入，整合政府、企業和高校的資源，創新校企合作體制機制。學歷教育、科技服務和社會培訓三位一體的辦學格局設計，是該校多年辦職業教育經驗的總結。將強化科技服務、社會培訓在學院辦學格局中的地位，建設并依托南京信息職業技術學院“中小企業信息化服務中心”，為行業企業提供技術服務、解決生產難題，推進科技成果轉化、提供商務解決方案、培訓企業員工，努力使學院成為區域性繼續教育、文化傳播的中心，為形成終身教育體系和建設學習型社會貢獻力量。

南京信息職業技術學院在“多途徑、協同式、集成化”校企合作體制機制下引進十余家企業進校園，例如通信學院與中興通訊合作的南京信雅達通信工程有限公司、軟件學院與南京徐莊軟件園合作的南信軟件園、微電子學院與中電熊貓液晶科技有限公司合作的熊貓光電學院、電子信息學院與南京三寶科技集團有限公司、南京新聯電訊儀器有限公司合作的物聯網工程技術服務中心等四個項目。實踐證明，企業進入學校不僅降低了企業的生產成本，而且也降低了學校工學結合工作的運行成本，使雙方合作的成本的降低，實現了雙贏的第一個成果。在科技服務方面，學院以教育廳資助建設的“江蘇省電子信息工程技術研究開發中心”和省科技廳支持的“3G科技服務平臺”為核心，已初步形成了多能力層次的科技服務體系，面向江蘇的中小型電子信息企業，積極開展應用技術研究和科技服務，五年來，共申請專利及軟件著作權登記等總計31項，獲得授權13項；對外承接橫向合作項目54項，實現到賬經費237萬元；申請縱向項目16項，獲得縱向科技經費936萬元。近三年實現年增長率超過30%，科技服務的質量和水平呈現良好的發展勢頭。學院發揮技術優勢，積極參加了省經信委支持蘇北科技扶貧工作，并以學生暑期社會實踐為平臺，到蘇北地區“送文化、送知識、送技術、送服務、送設備”，通過實施“六個一”工程，推進農村信息化的建設。除了物質資源上的合作，學校還在實踐中開發了一些物質資源與人力資源和管理模式綜合合作的范例。與南京信息職業技術學院合作的十余家企業中，根據校企雙方意愿，有多種合作模式。

（1）校企聯姻：學校和企業共同組建產學研相結合的實體。讓企業自管作為主體，獨立生產經營，教師參與企業研發，開發出的科技成果在校園內直接轉化，學生經培訓后就可以頂崗生產。我院與江蘇金陽投資有限公司共同投資入股注冊成立的“江蘇南極星科技有限公司”，下設儀器研發中心和SMT生產中心。SMT中心已累計投資2000余萬元，配置了具有國際先進水平的SMT生產線5條、插裝生產線1條、測試與組裝生產線1條、點膠線1條。學校提供廉租生產及辦公用房，收益按股分成。SMT專業教學計劃中規定的實訓項目也在該中心以工學結合的形式完成，SMT專業每學期有2個班近百名學生成整建制的頂崗實訓，博學機電公司在我院設立了PCB設計公司，與學院共同開展研發工作。

（2）企業研發、將員工培訓機構引入校內，校企聯合建立“捆綁”式培訓團隊。例如將南京潤和軟件公司、中信通信公司的企業的培訓機構引入校內，學院與企業形成“捆綁”式培訓團隊，共同為學院學生和企業員工進行專業技能的培訓。全國印制電路協會與南京信息職業技術學院的微電子工程系合作，成立了全國印制電路培訓基地，每年都要為國內各大印制板企業舉行百余名新員工培訓。

（3）引進跨國公司員工培訓項目。南京信息職業技術學院與德國西門子公司進行合作，引進西門子公司培訓項目，由德國公司提供師資，并且接收德方資質審查，為西門子公司開展員工進行培訓，同時也面向學生實施訂單式培訓。如果培訓合格的學生，可以拿到西門子公司上崗證，持證的學生就可以在西門子公司全球任何子公司就業。

（4）校企合作，優勢互補，實訓項目與生產崗位互相“外包”。鎮江金鈦科技有限公司與南京信息職業技術學院合作，學院承接企業生產流程中某幾個崗位（在企業技術人員指導下學生交替頂崗生產），教學計劃中的某些技能訓練項目，學院外包給企業，在企業內完成。

2 工作職能的設計

在專業建設方面，南京信息職業技術學院強化重點專業建設，以重點專業為龍頭做優做強專業群。面向物聯網、信息服務技術等新興產業積極穩妥地開發新專業，適時調整老專業，強化專業品牌意識，創建特色專業，整合和優化現有專業資源，推進工學結合人才培養模式改革，從加強校企合作著手，創造條件，積極開發工學結合課程，使每個專業都有3～5項與就業崗位相適應的校內生產性實訓項目，完善頂崗實習管理制度，提高頂崗實習的教育質量，強化畢業生的實踐能力；改革人才培養評價機制，將行業、企業標準納入課程考核評價體系，將就業水平、企業滿意度作為衡量人才培養質量的核心指標。在教學管理上樹立“以企業為中心”的合作理念，采取調整自然班級組態、與多類型實訓項目相適應的學分制度、不拘一格的訓練方式、靈活的實訓安排等措施，減輕企業的合作負擔，提高頂崗實習、校企合作育人的可操作性。以ISO9000質量管理標準為基礎，構建以注重“過程”和關注“顧客”為特點的人才培養質量保障體系，建立專業人才質量評價標準，吸納行業企業參與人才培養質量評價，提高用人單位和學生滿意度在質量評價中的比重，改進質量監控手段，全程監控人才培養質量。完全打破了傳統的“老三段”課程體系（公共文化課、專業基礎課和專業課）。讓這些課程的實施分別在教室和生產現場完成，實現了“教室與車間合一”、“教學與生產合一”、“教材與技術文件合一”、“老師與師傅合一”、“學生與學徒合一”、“作業與產品合一”。使學生能夠做到“學中看”、“看中學”、“學中干”、“干中學”。在師資隊伍建設方面，加強師德教育，樹立“以學生為中心”的教育理念和“以企業為中心”的校企合作理念。以校企“混編型”師資團隊建設為突破口，以優化“雙師結構”專業教學團隊建設為重點，制定相關的優惠政策吸引來自企業的技術骨干、能工巧匠來學院兼職任教，建立完善的教師企業實踐制度，規范對兼職教師的管理，提升學院專業教師和兼職教師的“雙師素質”。建立一支以行業內具有影響力的專家為專業帶頭人、中青年教師為骨干、“雙師型”教師為主體、“專兼結合”為特征的教師隊伍，形成一支以校企混編師資團隊為特色的高水平雙師隊伍。

3 結束語

南京信息職業技術學院雖然在社會服務機制的構建和工作職能的設計上取得了很大的成績，但在形成長效機制方面沒有實質性的突破。隨著國家示范性高等職業院校 建設計劃的推進，各高職院校將繼續探索出富有各自特色的社會服務模式，長三角洲經濟區的高職院校整體的社會服務能力、輻射能力將會不斷增強。

參考文獻

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