淺議“9+3” 藏區學生的民族團結教育

摘要 加強“9+3”學生民族團結方面的思想教育，一是要加強多元一體的中華民族史觀教育，堅決反對民族分裂主義；二是要增強中華民族認同感教育；三是要加強民族團結教育。

關鍵詞 “9+3”藏區學生 民族認同 民族團結

中圖分類號：G414 文獻標識碼：A

Disccusion on \"9+3\" Tibetan Students′National Unity Education

WU Yong， MA Ying'an

(Sichuan Zigong Health School， Zigong， Sichuan 643000)

AbstractStrengthen \"9 + 3\" student national unity ideas， first， enhance education a pluralism of Chinese national history education， firmly opposed ethnic separatism; Secondly， enhance the Chinese nation identity education; Finally， strengthen national unity education.

Key words\"9 + 3\" Tibetan students; national identification; national unity

面對當前分裂勢力力圖干擾破壞西藏社會主義和平建設的形勢，為構建西藏穩定、團結、發展的和諧社會秩序，對內地“9+3”藏區學生加強國家統一，民族團結方面的思想教育，就顯得尤為重要。

1 建立多元一體的中華民族史觀，反對西藏民族分裂

我國是一個多民族的國家。在幾千年的歷史進程中，各族人民已凝結成相互依存，彼此團結，多元（包括藏民族在內的中國境內各民族）一體（中華民族實體）共同進步，和諧發展的民族統一體?！霸谶@個民族實體里所有歸屬的成分都已具有高一個層次的民族認同意識，即共休戚、共存亡、共榮辱、共命運的感情和道義”。①

藏民族是中國最古老的民族之一。藏民族是公元7世紀前半葉，由松贊干布統一青藏高原諸多部落建立吐蕃王朝后發展形成的。此后，吐蕃王朝與中原唐朝通過聯姻、互派學者等形式，頻繁往來，在政治、經濟、文化等諸多領域，漢、藏民族之間產生了密切聯系，為今后藏民族成為中華民族的一員奠定了堅實基礎。元王朝對中國各民族的統一，不但使藏蒙兩民族在政治、經濟、文化更加緊密的聯系在一起，同時也加強了藏漢民族之間以及其他各民族之間的密切往來與相互融合，并最終形成了統一的多民族實體——中華民族。與此相應，西藏在地域上以法律的形式明確納入了中央政府所屬的版圖。此后，西藏作為地方行政區域，一直都歸屬于歷屆中央政府管轄。根據史實，通過對歷史文獻資料及歷史文物的展示、歷史人物傳記的閱讀、重要歷史事件的回顧等途徑，組織學生參觀學習、小組討論、知識競賽等有效方式，使藏區學生清楚地認識到，藏民族很早就是中華民族這個大家庭中的重要一員，西藏地區早在700多年前就是中國領土不可分割的一部分。

當今，以達賴喇嘛為首的西藏民族分裂集團利用各種途徑和方式散播分裂西藏的言論，甚至不惜采用破壞西藏和平建設，殘害包括藏族同胞在內的其他民族人民等極端形式，以滿足極少數分裂分子的罪惡欲望和私利。由此，組織藏區學生了解西藏和平解放歷程，借助歷史圖片、重要文件以及記錄影片等新中國和平解放西藏的相關歷史文獻資料，讓藏區學生充分認識到：共產黨解放了廣大農奴，引導百萬農奴翻身做主，開始了社會主義新生活。同時，要揭穿達賴喇嘛與“藏獨分子”企圖分裂國家的謊言，特別是通過對“3.14”暴力犯罪事件的深刻剖析，讓藏區學生認識到“藏獨分子”的真實面目，意識到“藏獨”對西藏和平建設以及對中華民族團結帶來的嚴重危害，旗幟鮮明地反對民族分裂，為將來積極投身到西藏社會主義建設，維護中華民族大團結而努力學習。

2 樹立中華民族自尊心、自信心、自豪感，增強中華民族認同感。

中華民族史是中國各民族在同呼吸、同存亡、共榮辱、共命運的相互依存進程中形成的一部民族史。在中華民族五千多年的歷史長河中，各民族同胞共同締造了燦爛輝煌的歷史文化，取得了巨大的成就。然而，我們必須認識到，中華民族在前進歷程中也經受了不小的曲折與磨難，特別是中國近代時期，國家的羸弱給中華民族帶來了深重的歷史災難。但生活在水深火熱的中華民族沒有屈服，而是團結一致，相互激勵，百折不饒地奮起抗爭。中華民族各族同胞紛紛團結一心，不怕犧牲，勇往直前，為中華民族的獨立與解放書寫了可歌可泣的歷史篇章。中華民族向世人展現了強烈的民族自豪感、堅強的民族自尊心、堅定的民族自信心，為世人所敬佩。

由于客觀原因，藏區學生對中華民族史的了解尚有不足。根據學生的實際情況，通過舉辦講座、報告會、談心會或借助歷史事件、人物傳記、影像媒體等多種方式與途徑，有針對性地對他們進行引導教育，并結合實地參觀、考察學習，使學生切身感受到中華民族在社會發展過程中走過的光輝歷程，創造的不朽成就。特別是新中國在改革開放30多年來，在經濟、科技、教育、外交、藝術、文體等領域取得舉世矚目的輝煌成果，從而使他們樹立起民族自豪感、自尊心、自信心，以增強中華民族認同感。

3 加強民族團結教育，強化中華民族統一性認識

民族團結是中華民族歷史進程的證明。幾千年以來，各民族同胞順應了歷史的趨勢和時代的潮流，密切交往、相互依存、形成了共休戚、共存亡、共榮辱、共命運的中華民族共同體。歷史經驗證明：國家統一，民族團結，則政通人和、百業興旺；國家分裂，民族紛爭，則喪權辱國、人民遭殃。

社會主義新時期，和諧的民族關系是民族團結的重要保證，而民族團結則是社會穩定，建設和諧社會主義的重要前提。新中國成立以來，各項事業取得了空前的成績再次證明，只有中華民族團結統一，國家才能穩定，中國特色社會主義建設才能順利進行。同時，也告誡我們，增強民族團結，維護祖國統一，反對民族分裂是中華民族大家庭中各民族同胞共同肩負的歷史責任。通過參觀學習、實地調查、主題討論等方式，使藏區學生深刻地認識到，只有各民族人民緊密團結在一起，齊心協力，才能使中華民族興旺發達，我們的祖國才會有前途，中華民族的崛起與復興才會有希望。

在“9+3”藏區學生中加強民族團結教育十分必要，是“9+3”藏區學生德育教育的重點內容之一。首先，要以四項基本原則為指導，教導學生了解西藏歷史，特別強調西藏自元代以來就一直歸屬中國，并為歷屆中央政府所有效轄治。在中華民族的歷史進程中，藏族人民和其他各族人民相互聯系與交往，建立了深厚的友誼?，F今，西藏的社會進步，社會主義建設取得的巨大成就， 都與黨的領導和內地各族人民的大力支持與鼎力協作密不可分。

其次，學校的民族團結教育要引導學生深入開展黨的民族理論和民族政策的學習，使藏族學生在思想上牢固樹立中華民族統一大家庭的歷史必然。不但藏漢民族相互交融，藏族與漢族密不可分，而且中華民族大家庭中的任何民族都是不可分離的，56個民族親同一家，實為一體。

最后，要充分利用學校的自身優勢，組建藏漢學生團隊，構建管理、學習、組織活動等性質的結構平臺，并通過這個結構平臺組織講座報告、藏漢聯歡、體育競賽和學習交流等活動， 加強“9+3”藏區學生與教師及其他學生之間的聯系與交往，達到關系融洽和諧，增強民族團結教育的目的。

注釋

①馬戎，周星主編.中華民族凝聚力形成與發展[C].北京:北京大學出版社，1999.