淺談“工學結合”模式下思想政治教育之方向

摘要 思政教育是提高大學生自身信念與修養，成為德才兼備人才的重要措施。文章基于高職院校“工學結合”人才培養模式的特點以及對高職院校思想政治教育的影響，通過分析當前高職院校思想政治教育工作的現狀和存在的問題，提出從思政教育環境、教育主體、教育內容、教育職能以及教育機制五個方面進行轉變以增強思想政治教育的實效性。

關鍵詞 工學結合 思政教育 高職院校

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

On the Trends of Ideological and Political Education

Basing on the Modle of Work-Integrated Education

QIN Guobin， MENG Fang

( Guangxi Polytechnic of Construction， Nanning， Guangxi 530003 )

AbstractIdeological and political education is an important way to improve the faith and accomplishment of college students， as well as a way to make them to have both ability and political integrity. According to the characteristics of talent training model baseing on Work-Integrated Education， and its influences on ideological and political education in vocational colleges， this paper analyses the present situations and problems existing in ideological and political education in vocational colleges. And this paper calls for reformation from five aspects， which are enviroments of education， subjects of， education， contents of education， functions of education and machenisms of education， aiming to strengthen the effects of ideological and political education.

Key wordswork-integrated education; ideological and political education; vocational colleges

工學結合是當前高等職業教育院校所采用的人才培養模式下的顯著特征，也是高職教育的核心理念內容。國家教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出“把‘工學結合’作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點”，要求各地大力推動并支持高職院校實行工學結合、校企合作的培養模式①。思政教育是提高大學生自身信念與修養，成為德才兼備人才的重要措施，但傳統的思政教育枯燥、抽象，不易被學生所接受。高職院校如何將思政教育與“工學結合”有效結合起來，是一項亟需解決的問題。

1 工學結合對高職院校思想政治教育的影響

工學結合為教育模式轉變提供新契機。工學結合，就是學校與企業聯合辦學，在學生的學習期間，交替安排學生在學校學習和到企業工作，學生在學校可以學到理論的課本知識，到企業可以獲得相應的操作技能。同時，充分利用好學校與社會兩種教育資源和環境，提高學生的身心素質。因此，工學結合是一種“知識+能力+素質”教育培養模式，真正做到理論與實踐相結合。思想政治教育是提高學生素質能力的重要途徑，同樣也需要學校與企業雙方共同參與。這種工學交合的教育模式為高職院校的思想政治教育工作提供了新的平臺。把握工學結合模式下教育政治教育之方向，必將為管理工作帶來了機遇，極大提升工作水平。

2 當前高職院校思想政治教育實效性現狀分析

（1）思想政治教育的地位、布局有待加強。部分院校在對大學生思想政治教育重要性、嚴肅性的認識上仍有欠缺，沒有將其切實擺在工作首位，實際工作中缺乏有效的隊伍激勵機制。思想政治工作未能實現全員參與，形成合力，僅倚重宣傳部 、學工部（處）、團委、各院系黨團總支和“兩課”教師、輔導員等力量，淡化了包括專業課教師在內的整體動員，削弱了思想政治教育的實際效果。

（2）教育理念和方法有待改進。一些思想政治教育工作者沒有樹立“以人為本”的思想，對教育對象理解、尊重不夠，不能有效地保證學生的教育主體地位和激發學生主動的消化、踐行能力。在教育目標上忽視學生的思想差異和個性發展。在教育方法上，傳統的“填鴨式”灌輸法并不鮮見，說教多而引導、互動、參與少。另外，教育手段滯后，缺乏創新的教育載體。

（3）在教育內容有待更新。一些高職院校過于注重單純的理論知識傳授，對社會現實和學生思想實際關注不夠，不能有效地回答和解決大學生成長成才過程中遇到的現實問題，進而幫助和引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在日常思想教育工作中，也常常出現教育內容空洞乏力的情形。一些思想政治教育工作者囿于自身理論政策水平和陳舊教育觀念，習慣照本宣科，一味灌輸“大道理”、“正面因素”，對社會進程中的一些新矛盾、新問題刻意回避，對學生關切的學習、生活、就業等實際問題語焉不詳，指導不力。這些現象，拉大了思想政治教育工作者與學生的距離，拉大了思想政治教育動機與實效間的距離。

3 實現 “五個轉變”，增強高校思想政治教育實效性

3.1 轉變教育環境

思想政治教育工作離不開它所處的環境。首先，高職院校“工學結合”的人才培養模式的特點，決定了學生在學校是一種學習與工作相結合的受教育模式。學生的活動空間由傳統的宿舍、課堂和食堂的校園生活擴展到企業生活和社會生活。高職院校的思政教育環境從學校走向了社會。教育環境的擴展與放大使得思想政治教育更具開放性和多樣性。因此，思想政治教育工作必須改變傳統的教育模式和教育方法，探索出校內環境與社會實踐環境相結合下的新方法，盡快適應這種復雜多變的教育環境。其次，充分意識到“工學結合”過程學生思想工作所受的的沖擊。對于即將步入社會的學生而言，將會面臨怎樣的環境沖擊，如何提高面對環境變遷的能力進而更好適應環境，這是思想政治教育工作者需要提前預測和設法解答的問題。唯有如此，才能為工學結合背景下，提高學生適應社會、融入社會、服務社會的能力。

3.2 轉變教育主體

高職院校思想政治工作是一項需要全員參與、全過程參與的系統性工作。全面加強思想政治工作的覆蓋面和滲透性，努力根據“全員育人，全程育人、全方位育人”的要求和行動導向，力爭把思想政治工作拓展到院校管理各方面各層面，進而形成面積廣泛層次多樣的教育主體。這個主體體系將從事思想政治理論課程教學的專職教師、從事專業課程教學的課任教師、從事教學管理和行政管理的教職工、從事學生管理的輔導員全都納入一個系統，拓展了主體的廣度與深度，實現全員參與思想政治教育的良好格局。

此外，與院校進行合作的企事業單位及工廠里的實習實訓指導教師肩負著雙重使命，一方面，在實訓任務中滲透思想政治教育的他們承擔著幫助學生成才的重任，另一方面，他們根據在企事業單位工作多年積累起來的豐富的經驗，結合企業文化和職業道德方面的宣傳教育，指導學生“成才”又“成人”。因此，高職思想政治教育主體之中，校外的實習指導老師和師傅自然成為思想政治教育主體不可或缺的一個因素。

3.3 轉變教育內容

為適應高職大學生參與“工學結合”過程中職業性、應用性、崗位性的特點，需要改變教育的內容。一是在“工學結合”環境下，應著力改變傳統的以教材作為唯一參考和藍本的課堂教學內容，以職業為導向，注重培養學生高尚的職業道德情操。根據社會的需求和現實就業形勢，增加就業形勢教育、創業教育等新內容，提高學生的就業與創業能力。二是要著力提升高職生學習和實踐的主觀能動性，挖掘他們學習的積極性和創造性。尚未踏入社會的學生對社會現狀的認識存在較大的盲點，其能力未能達到社會所要求的個人能力和素質。如何根據學生的個性特點，調動他們主動認識社會以及認識自身，進而培養個人的社會責任心、團隊合作精神，增強人際交往能力及多方面能力素質，進而更好的適應社會融入社會，這是一個值得思考的課題②。三是堅持以人為本，以學生為本的教育，注重學生的個性和實踐潛能的發展。“工學結合”下的思想政治教育工作，不是純粹死板的理論灌輸和講空道理，而是在實驗、實訓和生產實習過程中自然滲透思想政治教育，一邊培養學生的基本素質，一邊培養學生交往、審美方面的知識和素質。同時，十分關注每位學生的在知識、能力、潛能方面的差異，尊重學生的特點和個性化的發展需求，提供因人而異、順勢而為的思想政治教育，實現了飛躍與創新，也實現了傳統教育內容所未能企及的良好收效。

3.4 轉變教育職能

在職能定位上，“工學結合”模式下高職院校的思想政治教育工作要從傳統的“管理”職能向“服務”職能轉變。思想政治教育工作者要密切關注學生的思想狀況，了解學生的心理困惑和實際需求，為學生成長成才而服務，不僅要幫助學生提高理論知識和實踐技能，而且要幫助學生加強法制教育與心理健康等方面，把思想政治教育工作的服務功能落實到“工學結合”人才培養模式的各個環節。

3.5 轉變教育機制

推行“思想政治導師制”， 即學校指派相應的教師擔任學生的思想政治導師，為學生的提供個性化的思想政治教育指導工作，及時處置學生思想看法上存在的問題，達到指引學生追求思想進步，以正確的思想指導學習和實踐的良好效果。

注釋

①教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見(教高[2006]16號)[Z].教育部公報，2007-05-25.

②張盛文.基于工學結合模式下高職生思想政治教育的思考[J].中國電力教育，2010(24).