淺析高職大學生養成教育的思考

摘要 養成教育是我國德育工作的重點內容，對于培養大學生德智體美全面發展具有重要作用，本文從高職大學生（以下簡稱高職生）的特點入手，分析高職生養成教育的內容和開展養成教育的關鍵點，從而使高職生具有良好的道德修養和行為習慣。

關鍵詞 高職大學生 養成教育 重要環節

中圖分類號：G649.21文獻標識碼：A

Thinking on Develop Education of Vocational Students

XU Ning

(Zibo Vocational Institute， Zibo， Shandong 255314)

AbstractDevelop education is the focus of moral content， and has an important role in the training of students in overall development， this article from the characteristics of vocational college (hereinafter referred to as vocational students)， analyzes the content of vocational develop education and the key point to develop education， so that vocational students have good moral character and behavior.

Key wordsvocational students; develop education; important element

1 養成教育的內涵

何謂養成？養成，即培養并形成。養成教育有廣義和狹義之分，狹義的養成教育是指人的道德品質和行為習慣的養成及其教育。廣義的養成教育是一種使自然人成為社會人的教育，是使人具備生存和發展的基本素質技能的教育。養成教育的內容廣而細，它不但對學生進行品德行為指導，同時也要對學生進行生活、學習、個性和社會行為等方面的指導。

總的來說，養成教育是一種培養良好道德行為習慣的教育，是全面提高受教育者的知、情、意、行等素質，使之形成良好的道德品質和行為習慣。

2 高職生的特點

（1）個人主義思想較重，組織紀律性差。當今的高職學生多數是獨生子女，“421”的家庭模式逐漸成為社會的主導，父母的過分溺愛，使他們養成任性、占有欲強、自私自利等壞習慣；缺乏同齡群體的環境，導致他們集體觀念淡薄，缺乏集體榮譽感，喜歡獨處。家庭過多的照顧使他們怕苦怕累，自理能力、組織紀律性、適應力等方面顯得相對薄弱。

（2）自卑心理比較強。進入高職高專院校就讀的學生，有相當一部分是在與本科類院校無緣的情況下，進行的一種無奈的選擇，他們在同齡人中自感抬不起頭來，具有較強的自卑心理，有一種“失落感”。因此部分學生思想上信心不足，精神萎靡不振，學習缺乏動力，對個人前途信心不足，缺乏奮斗目標，表現出較為嚴重的自卑感。

（3）學習情緒化較重，缺乏良好的學習習慣。高職生的學習情緒化較強，對感興趣的東西學習積極性較高，而對于內容枯燥的內容則學習效率較低，缺乏良好的學習習慣，學習中遇到問題，容易氣餒，放棄專研，學習的主動性和刻苦精神差。上課遲到、早退、注意力不集中，上課說話等現象普遍發生。

（4）自我控制能力差，易受不良風氣影響。大學生活豐富多彩，多數學生都是異地求學，沒有了父母老師在身邊的管束，學生很容易自由過度。社會上各種各樣的誘惑吸引著學生，很多學生無法正確處理學習與其他生活活動的關系，容易受到不良風氣的影響。

3 高職生養成教育的內容

（1）社會主義核心價值觀教育。黨的十七大提出要大力推進社會主義核心價值體系建設。堅持不懈地對高職生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，深入開展中華民族優良傳統和革命傳統教育，樹立民族自信心和自豪感，增強堅持走中國特色社會主義道路的信心和決心，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及良好的思想道德品質。

（2）社會主義法制和校規校紀教育。做好進一步宣傳法規、校紀校規和安全常識的工作，是高職院校教育工作的重要內容。針對當前大學高職生法制觀念較淡薄，法律素質較差的現狀，學校作為高職生接受系統的法制教育的重要渠道，需要加強對其進行社會主義法制教育。此外，積極開展安全普法和校規校紀宣傳教育，傳播遵紀守法理念，增強高職生的法律意識，使他們具備基本的自我防范意識，學會運用法律手段來捍衛自己的利益不受侵犯，養成遵紀守法、自覺遵守校紀校規的良好習慣。

（3）文化素質教育。較好的文化素質是學生未來自身發展的必要條件。高職生普遍文化基礎較差，要想在未來激烈的社會競爭中立足，文化素質非常重要。因此，對高職生的養成教育中，要幫助學生養成良好的學習習慣，獲得必要的知識技能，具備較高的綜合素質。

（4）身心素質。健康的身體素質和健全的心理素質是衡量高職生全面發展的基本標準，也是現代人才的必備條件。身體健康，才能有足夠的體力、精力；心理健康，才能有堅強的意志力、適應力、自信心和穩定的情緒等去完成專業學習，掌握專業技能。

（5）禮儀規范教育。作為現代高職生，自（下轉第57頁）（上接第35頁）身擁有良好的禮儀規范行業非常重要，是個人修養的體現，也是成功的社會交往的前提。高職生做到言談舉止彬彬有禮，是贏得別人尊重的前提，也是成功社會交往的重要基礎。禮儀規范涉及高職生生活學習的各個方面，如儀容儀表、舉止談吐、待人接物等。高職生應從日常生活小事入手，舉止文明，培養自身修養和高雅氣質，提升個人形象。

（6）環保意識。環保意識不僅是構建社會主義和諧社會重要的文明理念，也從側面反映出一個人的道德素質和人文修養。加強環境保護意識教育，使學生充分認識人與自然、環境的協調性、統一性，把講究衛生、愛護環境的觀念真正融入同學們的心里，化為高職生群體自覺的良好行為習慣。

4 高職生養成教育的幾個關鍵點

（1）入學教育。新生入學階段是養成教育的關鍵時期。入學之初，學校通過開展各種講座對他們進行專業思想、法律法規、行為習慣等方面的教育，同時進行專業知識和學習方法的介紹等，特別是通過新生軍訓，引導學生增強法制安全意識、組織紀律觀念，使學生從思想上、生活上規范自己的行為習慣。

（2）課堂教學。課堂教學是高職院校教育的重要方式，目前已經開設了一些養成教育課程，如法律基礎、思想道德修養、大學生社交禮儀、大學生心理健康教育等，有的課程在教學中，涉及到了很多養成教育的內容。開設養成教育課是一方面，然而教師的言行舉止、學識水平和人格風范也直接影響著學生社會主義核心價值觀構建及良好行為、習慣、心理的形成。

（3）社會實踐。社會實踐活動是高職生接觸社會、了解社會的重要途徑，學校通過組織學生參加社會實踐，使學生運用一技之長，了解到社會對所學專業的需求，堅定他們的理想信念，并在實踐中將養成教育的理論內化為自我行為，增強辨別是非的能力，提高個人專業技能，使其具備良好的道德品質、個人修養及行為習慣。

（4）網絡教育。網絡已成為大學生生活的一個重要組成部分，成為影響大學生理想信念、道德修養、行為規范的重要途徑。教育者要利用網絡的開放性和多元性，開展生動活潑的網絡教育活動，加強對學生的養成教育宣傳，引導學生樹立良好形象，營造良好的校園網絡文化氛圍。

良好的習慣是一個人素質的具體體現，也是個人的終身財富。作為教育者，我們應該在教育、培養學生全面發展過程中，循循善誘、循序漸進地對高職生進行養成教育。同時也應認識到，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，養成教育是一個長期積累和沉淀的漸進過程，學校對高職生的養成教育只是一個方面，學校、家庭、社會必須要做到協調一致，共同教育，才能形成養成教育的良好外部環境，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成良好的道德修養和行為習慣。

參考文獻

[1]劉春魁.養成教育的含義、特點、功能及本質[J].邢臺學院學報，2004（2）.

[2]簡福平，陳旭.試論大學生養成教育的主要途徑[J].思想理論教育導刊，2009（5）.