教室環(huán)境衛(wèi)生中的主人翁意識(shí)培養(yǎng)

摘要 德育是學(xué)生工作的重點(diǎn)，也是教育者的職責(zé)。而培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)有助于更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生對集體產(chǎn)生擁有感的時(shí)候才會(huì)珍惜集體中的一切。本文結(jié)合教育實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诮淌噎h(huán)境衛(wèi)生中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

關(guān)鍵詞 教室環(huán)境 衛(wèi)生 主人翁意識(shí)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Develop Sense of Ownershipin Classroom Environmental Health

GAO Chao

(Xuzhou Normal School， Xuzhou， Jiangsu 221000)

AbstractMoral education is the focus of student work， but also the responsibilities of educators. The sense of ownership will help students better cultivate moral qualities. When students have a sense of ownership， he will cherish all the collective treasure. This paper combines of educational practice， talk about how to develop students' sense of ownership in the classroom environmental health.

Key wordsclassroom environment; health; sense of ownership

新學(xué)期的到來總會(huì)迎來很多新生，但同時(shí)也帶來了新的問題。學(xué)生人數(shù)的大幅度提高給學(xué)生管理工作帶來了不小的壓力。學(xué)生的自身素質(zhì)也有著等級分化，于是學(xué)校里就出現(xiàn)了不同程度的破壞公物的行為，一度讓很多老師都很頭疼。如何解決這個(gè)問題是當(dāng)務(wù)之急。

亞里士多德把道德分為兩個(gè)方面：心智方面的道德以知識(shí)為基礎(chǔ)，是可以教授的；但德性方面的習(xí)慣，卻是不能教授的，只能在生活中形成。如果德育工作離開了日常生活，也就變成了教條，學(xué)生沒有深刻的意識(shí)，那德育工作也不會(huì)取得較大的提高。正如許多學(xué)生是從參加集體活動(dòng)來增強(qiáng)集體榮譽(yù)感一樣，學(xué)生好的習(xí)慣和對自身責(zé)任感的認(rèn)識(shí)是從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中積累而來的。在我近期的班級德育工作中，我就把教室衛(wèi)生和環(huán)境布置當(dāng)作增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和主人翁意識(shí)的一個(gè)有效的途徑。它的具體作用主要突出在以下幾個(gè)方面：

1 打掃衛(wèi)生可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感

自開學(xué)以來，每次班級打掃衛(wèi)生的時(shí)候總有同學(xué)在分配勞動(dòng)任務(wù)的時(shí)候互相推諉，有時(shí)候由于分工不明，教室里就會(huì)出現(xiàn)無人打掃的地帶，當(dāng)追問責(zé)任人時(shí)，無人主動(dòng)承擔(dān)。后來我要求衛(wèi)生委員重新安排值日表，衛(wèi)生委員頭腦也很靈活，她把全班各個(gè)角落就向承包制一樣分?jǐn)偟矫總€(gè)同學(xué)頭上，從今以后就固定由誰來打掃哪個(gè)角落，如果有任何做不好的地方責(zé)任到人。從那以后大家的分工非常明確，每個(gè)人都有自己負(fù)責(zé)的工作，沒幾周的時(shí)間大家都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。每次表揚(yáng)教室的某個(gè)部位打掃的非常干凈的時(shí)候，都有同學(xué)高興地跳起來。如有做不好的同學(xué)也能準(zhǔn)確的把他找出來，明確的分工讓學(xué)生都意識(shí)到了自己的責(zé)任。從分工明確以來，每個(gè)同學(xué)都在自己的崗位上做得越來越好，同時(shí)，學(xué)生為教室衛(wèi)生付出了努力，也會(huì)加倍珍惜自己的勞動(dòng)成果。以往早自習(xí)過后教室的衛(wèi)生問題就出現(xiàn)了，學(xué)生吃過的小包裝亂扔現(xiàn)象總是一個(gè)難題。而現(xiàn)在，這些現(xiàn)象明顯少了很多，大家在扔?xùn)|西的時(shí)候非常注意，掉到紙簍以外的垃圾會(huì)隨手撿起，不輕易破壞自己的勞動(dòng)成果。如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在自己承包的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)里有亂扔現(xiàn)象，也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止或者主動(dòng)撿起，教室衛(wèi)生維持的問題也就迎刃而解了。

2 教室環(huán)境布置可以增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)

教室布置發(fā)揮了學(xué)生的主人翁作用，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。學(xué)校幾乎每個(gè)學(xué)期都要舉辦一次教室布置的評比活動(dòng)。我早早的就把這個(gè)活動(dòng)給大家布置下去了，但是幾天過去了，教室沒有任何改觀，看來還是有不少同學(xué)認(rèn)為班級就只是班主任一個(gè)人的。為了改變他們的這種認(rèn)識(shí)，我告訴大家教室是我們的第二個(gè)家，希望大家能夠?qū)⒔淌也贾贸蓪W(xué)生們喜歡的學(xué)習(xí)場所。我宣布大家齊動(dòng)腦，只要不損壞教室原有的配置，在大方美觀的基礎(chǔ)上可以自由發(fā)揮。這下學(xué)生們可熱鬧了，他們紛紛把裝飾自己宿舍的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜硪黄鸱窒怼４蠹蚁纫悦總€(gè)宿舍為單位拿出一個(gè)設(shè)計(jì)方案，然后通過班級班會(huì)討論出最佳方案。教室美化開始了，有同學(xué)用塑料花葉裝飾門窗，有同學(xué)自己找畫來美化墻面，還有同學(xué)搬來了很多綠色植物既美化教室又能凈化空氣，其他同學(xué)幫著搬花，買東西，畫畫，裁紙，男生就幫著把東西貼到教室比較高的墻面上。短短的兩天工夫，班里就舊貌換新顏了。不要小看教室美化活動(dòng)，它不是學(xué)校派的硬任務(wù)。相反，它對班級建設(shè)的作用是積極的，更重要的是它讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了人人都是班級的主人，可以為班級出謀劃策，可以獻(xiàn)出自己的一份力量。由于教室里很多東西都是他們親手做的或者親手掛上去的，同學(xué)們都很珍惜也很小心，惟恐弄臟了，還每天仔細(xì)的檢查就怕哪兒不牢固掉了下來。學(xué)生在班集體中的主人翁（下轉(zhuǎn)第201頁）（上接第182頁）作用發(fā)揮得越充分，他對班集體就越熱愛，越關(guān)心。

3 教室的布置有時(shí)可以約束學(xué)生的不良行為

同學(xué)們把教室布置的非常漂亮，我還是覺得少了什么，于是就從家里拿了一只玻璃缸并在里面放了幾條金魚。有老師擔(dān)心沒幾天玻璃缸就會(huì)被同學(xué)摔破，一開始，我也擔(dān)心，但逐漸的我發(fā)現(xiàn)同學(xué)經(jīng)過玻璃缸前時(shí)總是小心翼翼的，平時(shí)愛打鬧的同學(xué)經(jīng)過玻璃缸前時(shí)也是格外規(guī)矩，生怕把它碰掉或擠掉下來。

教室布置極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，給很多同學(xué)一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。學(xué)生的性格是不一樣的，有的非常開朗，有的比較內(nèi)斂。在班級布置活動(dòng)中，絕大多數(shù)同學(xué)獻(xiàn)技獻(xiàn)策，但也些同學(xué)不太開口講話，不知道自己能做什么。我鼓勵(lì)其中一些同學(xué)把自己的墨寶拿出來貼在班級墻壁上供大家學(xué)習(xí)，還挑選了一些熱愛攝影同學(xué)的作品掛在教室里讓同學(xué)們共同欣賞，最后選了些同學(xué)做護(hù)花使者（養(yǎng)花人）和養(yǎng)魚負(fù)責(zé)人。盡最大可能調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的積極性，使得班級的事情都有人做，人人都有事情做。如果一個(gè)班級的所有事情都有相關(guān)的負(fù)責(zé)人，每個(gè)人都為集體做實(shí)事，那這個(gè)班級就一定會(huì)越來越好，同學(xué)們對班級的感情也會(huì)越來越深。

把德育工作放到生活中來，對學(xué)生品德的教育要從實(shí)事出發(fā)，與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生真正意識(shí)到自己行為的不當(dāng)，并在生活的潛移默化下慢慢改變，既不傷害學(xué)生的自尊，同時(shí)也能給學(xué)生以實(shí)際的教育。

參考文獻(xiàn)

[1]魏書生.魏書生班主任工作藝術(shù)[M].南京:河海大學(xué)，2005.