信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用實例

摘要 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，它在教育教學(xué)中沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也給語文教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這要求語文教師要具有更高的信息素質(zhì)，能在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中盡可能地應(yīng)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)與語文課程有機(jī)整合。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源 多媒體課件 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Examples of Information Technology Applications in Chinese Teaching

FENG Shaomei

(Guangdong Liwan Huadi Niddle School， Guangzhou， Guangdong 510370)

AbstractWith the rapid development of Information Technology， it not only impacts the traditional mode of teaching ， but also brings unprecedented opportunities and challenges to Chinese teaching. This requires Chinese teachers to have a higher literacy of information， to change the traditional teaching methods in the guidance of new teaching ideas， to use Information Technology as far as possible in all aspects of teaching， to organically combine information technology with Chinese courses.

Key wordsinformation technology; internet source; multimedia courseware; learning interest

隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為最具有吸引力的教學(xué)手段。這就要求學(xué)科教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中盡可能地應(yīng)用信息技術(shù)。

1 利用網(wǎng)絡(luò)資源收集語文資料，豐富教學(xué)內(nèi)容

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一種新型圖書館——網(wǎng)上圖書館，通過Internet人們可以調(diào)閱世界各國上網(wǎng)藏書，古人關(guān)于“不出門，知天下”的理想終被實現(xiàn)了。這些網(wǎng)上資源大大開闊了人們的視野，讓人們可以跨越時空迅速地尋找所需要的資料。利用這個優(yōu)勢，我們何不也利用網(wǎng)絡(luò)廣開語文資源，搜集語文信息呢？在教學(xué)過程中，筆者不再是一個完全的講授者，而是一個信息的提供者，成為一個組織者。引導(dǎo)學(xué)生自己從計算機(jī)里搜集相關(guān)的語文信息。例如：閱讀文章《死海不死》，筆者讓學(xué)生利用課余時間上網(wǎng)搜集有關(guān)死海的資料，并根據(jù)收集的資料，寫一篇題為《我了解的死海》，然后在課堂上交流。在課堂上，學(xué)生們躍躍欲試，都爭著上臺介紹自己所了解到的死海，其他同學(xué)也安靜地聆聽著演講者的介紹，聽得津津有味，興趣甚濃。這節(jié)課上得非常成功。這次的成功，讓學(xué)生們體驗了發(fā)現(xiàn)的快樂，使得他們不再是單純的接受者，學(xué)習(xí)變成了自主的行為。這樣學(xué)習(xí)不再局限于課本，學(xué)生還可根據(jù)自己的興趣和掌握知識的程度，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大拓展了視野。利用信息技術(shù)，不僅可以看，還可以聽，甚至可以體驗歷史事件。如：講授《月亮上的足跡》，可以先精選幾張宇航員拍攝到的月球地貌的圖片給學(xué)生看，播放一段宇宙飛船探訪太空的錄像資料，在學(xué)生們興趣漸濃時，筆者便順勢引入課題——你們想了解人類成功踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》……由此可見，利用多媒體形式多樣的視聽信息將極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的時效。

2 制作多媒體課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生面對的是無聲無像的教科書，聽到的是教師憑著三寸不爛之舌的講解，這樣的學(xué)習(xí)不免使許多學(xué)生感到枯燥乏味。如果給這樣的教科書配上發(fā)音，配上圖解，配上應(yīng)用場景；再給你提問題，讓你回答問題；充分調(diào)動你的五官，讓你身臨其境，讓你去感受，去體驗，學(xué)習(xí)效果可能就大不一樣。這就是多媒體的威力所在。因此，筆者嘗試讓學(xué)生以小組為單位去制作多媒體課件，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中去，成為教育過程的主體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。筆者曾經(jīng)讓學(xué)生以小組為單位，制作語文活動課《黃河，母親河》的課件，并進(jìn)行比賽。活動前，為了讓活動開展得更加順利，筆者指導(dǎo)了他們?nèi)绾畏止ず献鳌＠纾河械呢?fù)責(zé)查找資料，有的負(fù)責(zé)打字，有的負(fù)責(zé)版面設(shè)計，有的負(fù)責(zé)制作幻燈片，有的負(fù)責(zé)作堂上講解員等。每個成員的整個活動過程的表現(xiàn)，由老師及小組長共同評價。他們?yōu)榱四塬@得好評，也為了小組能在比賽中獲勝，每個組員都盡力做好自己分內(nèi)工作，通力合作。為了避免各組所講的內(nèi)容雷同，又引導(dǎo)他們每組分別制作不同內(nèi)容的課件。例如：有的表現(xiàn)與黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說；有的收集與黃河有關(guān)的俗語、成語；有的展示與黃河有關(guān)的古今詩詞、歌曲民謠；有的搜集黃河遭受破壞的資料等。至于如何讓課件潤色，那就讓他們各組自由發(fā)揮了。此時，他們的想象空間更大了，他們?yōu)檎n件配上了形象生動的畫面以及和諧動聽的音樂。展示的形式也多樣活潑，如：A組同學(xué)指著地圖講解黃河發(fā)源，黃河全長，流經(jīng)省區(qū)等，引領(lǐng)我們認(rèn)識了黃河的地貌；B組同學(xué)播放了一段講述黃河歷史及傳說的紀(jì)錄短片，帶領(lǐng)我們神游了遠(yuǎn)古的黃河；C組同學(xué)將收集的成語、俗語及古詩詞設(shè)計成了競賽題，讓小組間搶答，氣氛活躍；D組同學(xué)宣讀（下轉(zhuǎn)第130頁）（上接第110頁）公益廣告詞、展示自己設(shè)計的公益廣告圖、唱自編的公益歌曲，呼吁大家保護(hù)黃河，令人印象深刻——這樣，文字、聲音、圖象、動畫等多方位的信息使人感覺新穎、愉快，枯燥的學(xué)習(xí)變得生動活潑、引人入勝，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在制作課件的過程中，不知不覺地接受了知識，完全克服了以往那種學(xué)習(xí)被動的局面。在活動課上，一開始我只說了兩句話（舞臺是大家的，主角就是你們。好好把握，大膽表現(xiàn)吧！）就把舞臺交還給他們。同學(xué)們便分組出來演示自己的杰作，幾個小組的成果展示帶領(lǐng)我們完成了一次黃河文化的巡禮。這是一堂信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的成功課例，是信息技術(shù)與語文課程的整合。它不僅改變了師生關(guān)系和生生關(guān)系，這時以教師為中心的教學(xué)完全被以學(xué)生為中心的教學(xué)方式所取代，更為重要的是能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮他們的智慧與潛能，培養(yǎng)他們的良好思維品質(zhì)，尤其是提高他們在語文知識學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維能力。這節(jié)課就是為同學(xué)們搭建的一個展示成果、展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺。

上述兩個成功的實踐證明了，信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中大有用武之地，可以極大地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。把信息技術(shù)與語文課程有機(jī)整合，有效促進(jìn)了教師自身理念的更新與轉(zhuǎn)變。即由過去的以“教”為主的傳統(tǒng)語文教學(xué)舊模式，改變?yōu)楝F(xiàn)在的以“學(xué)”為主的“整合”教學(xué)新模式。教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀，從而使學(xué)生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地改變了死記硬背式地學(xué)習(xí)抽象的語文知識、思維活動受到嚴(yán)重壓抑的狀況，充分提高了他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，特別是調(diào)動了他們的思維積極性，有效提高了他們的創(chuàng)新思維能力。促進(jìn)了學(xué)生的自我實現(xiàn)，發(fā)展了他們的個性品質(zhì)與智慧潛能。

因此，信息化時代的語文教師必須有更高的信息素質(zhì)，在教學(xué)過程中熟練使用計算機(jī)是新世紀(jì)中學(xué)語文教師必須掌握的技能之一。語文教師要基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息技術(shù)為支撐，以先進(jìn)的教育科學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為導(dǎo)向，構(gòu)建新型的語文教學(xué)模式。要讓語文教學(xué)的效率與質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語文的信息資源、學(xué)生的信息技術(shù)能力等都得到同步優(yōu)化統(tǒng)一于同一的教與學(xué)的過程之中。這也促使筆者今后還要繼續(xù)提高計算機(jī)應(yīng)用水平，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，使自己在國家全力推進(jìn)的新課程改革的浪潮中不落伍。

參考文獻(xiàn)

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