科普基地的功能與作用綜述

摘 要 運用文獻(xiàn)資料法對科普基地的功能與在不同群體中傳播產(chǎn)生的作用進(jìn)行了綜述研究，群體主要包括城鎮(zhèn)居民、農(nóng)民和廣大青少年，結(jié)果表明：科普基地對提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)、促使農(nóng)民運用科學(xué)手段地作業(yè)有很大作用，豐富了廣大城鎮(zhèn)居民的業(yè)余生活與精神生活，對于青少年獲取豐富的科學(xué)知識、激發(fā)濃厚的科學(xué)興趣與開發(fā)創(chuàng)造潛能具有現(xiàn)實意義。進(jìn)一步為科普基地的發(fā)展建設(shè)提供了咨詢性建議。

關(guān)鍵詞 科學(xué)普及 科普基地 不同群體 青少年

中圖分類號：G818文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Function and Effect of the Popular Science Base Were Reviewed

QIN Zhaoling， XU Xiaoli

(Physical Education Institute of Southwest University， Chongqing 400715)

AbstractBy using the methods of documentation for popular science base function and spread in different groups of effects were summarized research group， including urban residents， main farmers and the young， and the results show that: the popular science base to improve farmers' scientific culture quality， get farmers to use science to homework means a great role; The rich of urban residents with spiritual life; spare life In teenagers get rich knowledge of science， arouse strong scientific interest and development potential to create realistic meanings. Further to the development and construction of the popular science base provides advisory Suggestions.

Key wordsscience popularization; the popular science base; different groups; teenagers

科普是科學(xué)普及的簡稱，是指在學(xué)校教育之外的制度化的所有以普及科學(xué)知識為目的的社會活動。①目前，科普基地的對象已從青少年轉(zhuǎn)向社會各階層，對不同群體產(chǎn)生了不同的影響。②本文就科普基地對不同群體產(chǎn)生的作用及其功能進(jìn)行研究，旨在為科普基地的拓展建設(shè)提供可行性參考，為科普基地的發(fā)展提供建議。

1 科普基地的功能

科技普及側(cè)重于傳播知識類、活動類、科學(xué)文化類等一般性的科技知識及科技應(yīng)用成果、科技發(fā)展動態(tài)信息等，是指向普通公眾傳播科技的一種過程，在該過程中主要強(qiáng)調(diào)的是“社會告知”功能。科普基地作為科技傳播的基本渠道之一，其傳播對象的大部分為不掌握豐富科學(xué)技術(shù)知識的普通公眾，其功能就是促使科技知識走向公眾，增進(jìn)公眾對科學(xué)的了解，取得公眾對科技事業(yè)的支持，從而提高其科學(xué)素養(yǎng)，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用營造個良好的社會氛圍。③

1.1 科技教育功能

科普，顧名思義，對科學(xué)技術(shù)知識的普及，科普通過科普基地這樣一個平臺實現(xiàn)了科學(xué)普及的目的。通過向不同文化程度、不同學(xué)歷和不同年齡階段的公民普及科學(xué)技術(shù)知識，擴(kuò)大了民眾的知識范圍，開闊了眼界、接觸到不同環(huán)境下的不同事物，從而激發(fā)群眾的開放性和創(chuàng)新性，這樣的科技教育作用是不容置疑的，也是意義深遠(yuǎn)的。

1.2 示范服務(wù)功能

隨著科普基地內(nèi)容、面積和陣容的不斷壯大，其內(nèi)容不再僅僅是放置幾本書籍、幾張圖片那么單調(diào)，而是面向各類群體的可操作性的內(nèi)容，即示范給不同的群體觀看，以提高對于各種知識的認(rèn)識、鑒別和運用的能力，這種示范作用相對于簡單的圖書教育更有實際意義，對于小學(xué)生和識字較少的人群也是一種特殊的教育方式。譬如在2008年汶川地震之后，全國各地消防教育基地紛紛建立了地震教育模塊，通過示范演示教授市民防災(zāi)自救技術(shù)，提高全民的消防安全技術(shù)，使市民掌握在災(zāi)害發(fā)生（如地震、火災(zāi)）時如何逃生，如何減少損失，如何進(jìn)行簡單的預(yù)測和正確報警等知識技術(shù)。

1.3 項目應(yīng)用的橋梁功能

專業(yè)科普教育的誕生為科普基地的建設(shè)打開了新的篇章。專業(yè)科普是指高等院校、科研院所及高新技術(shù)企業(yè)等在對其本身資源的整合和開發(fā)方面進(jìn)行強(qiáng)化而建立的科普教育基地，如中國科學(xué)院的華南植物園、廣州中山大學(xué)的生物博物館等科普場所在傳播科技知識，進(jìn)行科普教育和開展重大科普活動等方面都發(fā)揮了重要作用，成為專業(yè)科普教育和開展科普活動的重要場所，為各種科研項目的運用架立了橋梁的作用，促進(jìn)了眾多科研成果的形成。

1.4 服務(wù)科技創(chuàng)新促進(jìn)社會效益功能

科普基地的建設(shè)不僅是科技教育的橋梁，是科研項目的實踐平臺，也為科技創(chuàng)新提供廣泛的、新穎的建議，促進(jìn)更多的社會效益。專業(yè)科技知識在科普基地的登臺亮相在充實科普基地內(nèi)涵的同時，也吸引了眾多非專業(yè)人士的光臨，他們的到來不僅增加了基地的人氣，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的專業(yè)科普知識，也為專業(yè)科普提供廣泛的建議，這些建議促進(jìn)了科技創(chuàng)新，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，進(jìn)而制造更多的社會效益。

2 科普基地在不同群體中的傳播作用

2.1 科普基地提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)

2.1.1 提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)和整體素質(zhì)

通過“文化屋”、“文化科技中心”、“圖書室”、“文體活動場所”等科技服務(wù)部門使鄉(xiāng)里的、村里的文明大大提高。打牌的、賭博的、信封建迷信的幾乎沒有了。農(nóng)閑、天氣不好時，人們基本上就到文化科技中心戶去看書、聊天。光纖站、衛(wèi)星接收站已經(jīng)覆蓋到大部分的村鎮(zhèn)和小學(xué)。農(nóng)民可以在家里通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)到各方面的知識，得到精神方面的享受。柴火不亂扔，垃圾不亂堆，污水不亂潑，家禽、牲畜不亂跑，呈現(xiàn)了新時期農(nóng)村居民文明、健康的精神風(fēng)貌。④

2.1.2 豐富科技知識，促使農(nóng)民運用科學(xué)的手段作業(yè)

科普基地的建成使農(nóng)民在進(jìn)行科學(xué)文化知識的補給，最終將科學(xué)知識運用于農(nóng)作物的耕種等環(huán)節(jié)，其理論與實踐相結(jié)合，并采用新的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行作業(yè)，改革和創(chuàng)新了一系列增產(chǎn)增收的好方法，自然收入也迅速增長。農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)的提高，收入的增加，生活水平的提高，都有效的推動了實現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)的步伐。

2.2 豐富廣大城鎮(zhèn)居民的業(yè)余精神生活，為健康生活提供科學(xué)化的建議

隨著社會的發(fā)展，文化程度和生活水平的提高，人們開始追求更高的精神生活，需要選擇更科學(xué)的生活方式，需要從大眾傳播媒介中得到對于生活的指導(dǎo)（至少是幫助或肯定）。這些有別于最基本的生存條件的要求，是人們追求精神富足，追求個性張揚，追求人格尊嚴(yán)的必然表現(xiàn)。⑤通過科普基地或科普知識的其他傳播方式可以實現(xiàn)這些要求，從而豐富人們的業(yè)余生活。另外科普知識可以教授人們健康的生活方式、健康的飲食習(xí)慣等，為人們的健康生活提供很好的建議，也促進(jìn)了我國的人口質(zhì)量的提高。

2.3 提升廣大青少年的科學(xué)素質(zhì)

2.3.1 獲取豐富的科學(xué)知識

各種不同的博物館收藏著不同事物的歷史、文化和科學(xué)含量，豐富的資源給學(xué)生獲取豐富的科學(xué)知識提供了廣闊的空間。科技是人類文明進(jìn)步的重要象征，在過去的歲月，曾經(jīng)發(fā)生過的一切，那些與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的往事，如同落定的塵埃，都靜靜地停留在各類科普基地里，從而讓學(xué)生在科普基地獲取豐富的科學(xué)知識。

2.3.2 激發(fā)濃厚的科學(xué)興趣

興趣是培育科學(xué)素質(zhì)的基本條件，它能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，使學(xué)生主動地參與科學(xué)活動。運用科普教育基地中豐富的科普資源可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，使其輕松地接受科學(xué)知識，不知不覺地愛上科學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)的文化素養(yǎng)。

2.3.3 開發(fā)無盡的創(chuàng)造潛能

科普基地為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能提供了廣闊的天地。通過科普基地的豐富知識，不僅可以激發(fā)青少年濃厚的科學(xué)興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，促使青少年萌生無盡的創(chuàng)造思維，進(jìn)而利用科普基地提供的創(chuàng)造素材和空間，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

充分發(fā)揮科普基地優(yōu)勢，調(diào)動各種力量辦科普，促進(jìn)青少年理解科學(xué)、體會科學(xué)方法、感受科學(xué)精神，使青少年熱愛科學(xué)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，為實施“科教興國”戰(zhàn)略和提高青少年科學(xué)文化素質(zhì)服務(wù)，發(fā)揮科普基地有力地促進(jìn)科普事業(yè)發(fā)展的作用，培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)。

3 科普基地的發(fā)展建議

3.1 因地制宜，加強(qiáng)科普基地建設(shè)規(guī)劃

科普基地是面向社會傳播科學(xué)知識的場所，是展示科技的平臺，因此，對科普基地的建設(shè)要從實際出發(fā)、因地制宜，充分利用好各方面的有利條件和資源，最大限度的發(fā)揮各種資源的有效性，為科普基地的建設(shè)鋪路架橋。在科普基地的建設(shè)中，連續(xù)的、規(guī)范的管理和建設(shè)是必不可少的措施，否則就失去了它的價值和意義所在，也會導(dǎo)致資源的浪費等不良現(xiàn)象的發(fā)生。在財力、物力和人力等方面為科普基地的建設(shè)提供長久的規(guī)劃，針對不同層次的參觀者進(jìn)行不同深度的科技知識普及，將科普基地建設(shè)列入年度工作中進(jìn)行考核，依托我國擁有科技人員的優(yōu)勢，組織科技人員開發(fā)新的科普軟硬件設(shè)施等。另外可以向單位、社會召集愛好科普教育的志愿者，組建志愿者隊伍。要挖掘自身潛力、多方籌集資金、進(jìn)行科普基地建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)科普工作的開展，使其成為廣大公眾了解科學(xué)知識和傳播科學(xué)知識的陣地。

3.2 加強(qiáng)科普基地的規(guī)范化管理

當(dāng)前，我國科普基地在發(fā)展和建設(shè)過程中缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新措施，導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因大體在于缺乏深層次對科技館創(chuàng)新理論和實踐的研究，從而不具備掌握現(xiàn)代博物館展示和教育特征基礎(chǔ)上的創(chuàng)新要素，缺乏在學(xué)習(xí)、借鑒國外科技館的創(chuàng)新內(nèi)容和表現(xiàn)手法上進(jìn)行消化、吸收，進(jìn)而實施再創(chuàng)作和系統(tǒng)集成。這些問題的存在，創(chuàng)新己成為科技館建設(shè)與發(fā)展的靈魂。

3.3 有效地運用現(xiàn)代化技術(shù)和現(xiàn)代化方法

運用現(xiàn)代技術(shù)將極大地有助于揭示展示物的內(nèi)涵，豐富其表現(xiàn)力，激發(fā)公眾的求知欲和探索精神。恰當(dāng)?shù)剡\用自動控制技術(shù)、仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、影視技術(shù)等使形式與展示完美結(jié)合是當(dāng)今自然科學(xué)類博物館和科普基地提高公眾認(rèn)知能力的重要手段。

3.4 增強(qiáng)科普基地的服務(wù)功能

科普基地是補充學(xué)校教育和進(jìn)行成人終身教育的最好平臺之一。因此，根據(jù)目前我國科普場館的分布和建設(shè)情況，建議加強(qiáng)科普場館的服務(wù)功能。⑥首先，科普基地的科普活動要有針對性地為學(xué)校教育服務(wù)，輔助學(xué)校完成一定的教學(xué)任務(wù)；其次要注重科普場館對學(xué)校教師的培訓(xùn)工作，才能使科普場館真正成為青少年的科普教育基地；另外采取舉辦科普講座、培訓(xùn)、競賽等多種話動，滿足居民和學(xué)生的科普需求，因地制宜開展工作，打造一系列有影響力的科普文化品牌，共同構(gòu)筑社區(qū)科普工作新局面。

項目基金：CSTC，2009CE9019

注釋

①李萍.當(dāng)代科普傳播的思考與再認(rèn)識[N].江蘇科技報，2005.10(A03)．

②曲彬赫，冷盈盈.科普信息傳播與科協(xié)網(wǎng)絡(luò)媒體[J].科技傳播，2009(1).

③樓旭東，榮元.論動漫對科普傳播效果的影響[N].當(dāng)代傳播，2008.3.

④向常勝，李明生.試論科普對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008.9(1):58-59．

⑤王雷，汪茂永.科普傳播應(yīng)更多體現(xiàn)“人文關(guān)懷”[N].安徽人民廣播電臺.

⑥中國科學(xué)院學(xué)部.加強(qiáng)科普場館在科普工作中的作用[N].中國科學(xué)院報，2010.25(4).