獨立院校學生概率論與數理統計學習興趣的調查分析及對策研究

摘要 通過對目前獨立院校學生概率論與數理統計學習興趣的調查，可搞清楚學生學習興趣的基本情況，分析造成興趣低的原因，并提出如何提高學生的學習興趣。

關鍵詞 概率論與數理統計 學習興趣

中圖分類號：G649.28文獻標識碼：A

The Analysis and Countermeasures of Students' Learning Interest in

Probability and Mathematical Statistics in Independent College

LIU Xiaoge

(Chenggong College of He'nan University of Economics and Law， Gongyi， He'nan 451200)

AbstractBy the survey of learning interest in Probability and Mathematical Statistics in independengt college， we can find the basic situation of students' learning interest， analyze the reasons causing the low interest ，and suggest ways to improve students' learning interest.

Key wordsProbability and Mathematical Statistics; learning interest

1 調差目的與對象

概率論與數理統計是高等院校理工科、經管類專業一門十分重要的基礎課程。它對于提高學生數學素養、加強學生對數學知識領悟和應用能力具有重要作用。因此，如何教好概率論與數理統計、如何使學生學好概率論與數理統計，是我們必須深思的一個問題。而興趣是最好的老師、是學生學習持久不衰的動力，于是本著“教育以學生發展為本”的思想，2009-2010學年第二學期期中在河南財經學院成功學院08級學生中進行了一次問卷調查，并在問卷調查的基礎上做了個別訪談，以期更深入地了解相關問題。

2 調查結果與原因分析

從問卷調查看，學生學習概率論與數理統計的興趣不太高，學習效果也不是很理想。

2.1 調查結果

（1）30%的學生對自己概率論與數理統計的學習比較滿意，近60%的學生對自己概率論與數理統計的學習不太滿意；（2）有45%的學生對上不上概率論與數理統計課無所謂、不感興趣；（3）15%的學生認為概率論與數理統計學不好的原因是該課無法吸引他們；（4）45%的學生對概率論與數理統計有畏難心理、缺乏參與意識、缺乏主動性；（5）近50%的學生認為將來工作和生活中不會用到概率論與數理統計知識或思想。

2.2 原因分析

對以上學習狀況進行分析和調查，可得出導致概率論與數理統計學習興趣低和效果差的幾點原因：

（1）三本院校學生數學基礎相對薄弱，對概率論與數理統計的學習產生畏難心理，這影響了部分學生學習的積極性，導致學習效果不佳，于是認為這門課難學；如此形成惡性循環，致使學習興趣逐漸下降。另外，由于概率中用到了較多的積分知識，而積分是大一時所學的知識，有部分學得不扎實的同學已經把它遺忘，于是在碰到需要積分的知識時，腦子里一片混亂，根本就聽不下去，當然不會有什么興趣可言。（2）很多學生對概率論與數理統計的應用及其對后繼專業課程的重要性缺乏了解，認為學它們沒有用，因此對它們不感興趣，不愿花時間和精力學習。（3）教師的教學手段、方法、模式，不能根據實際情況改變而改變，導致學生聽不懂、不想聽、不想學。

3 建議

從思想上教育學生不要畏難，相信只要堅持下來就一定能學好。在講課方法上，對比較難懂的知識，講授時應遵循深入淺出、循序漸進的原則。有時可適當地用身邊例子講授抽象難懂的知識，使其通俗易懂。另外，還可進一步告訴學生，小概率事件是不能輕視的，“水滴石穿”、“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！本褪沁@個道理，也許你現在的努力微不足道，但只要堅持下去，不斷地積累，早晚會成功的。這樣一來，不僅使學生理解了小概率事件原理，還使學生緊張的學習情緒得以放松，使學生在輕松的氛圍中掌握所學知識，感覺概率這門課其實并不難。

對學生進行學習目的和意義的教育，使學生對概率論與數理統計產生需要。心理學認為，學習動機是激發個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使行為朝向一定學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。學習動機的一個基本成分是學習需要，要提高學生學習概率論與數理統計的興趣，主要讓學生認識到概率論與數理統計的重要性以及對自身的影響。

老師要不斷的探索和研究教學方法，改變傳統的教學模式，采用多種教學手段加強學生對知識的理解和掌握。在此，結合自己的教學體會和對學生學習現狀的思考，總結了幾點提高學生學習概率論與數理統計學習興趣的方法。

（1）用概率統計的美去打動學生。運用數學美的觀點，發掘概率統計中的統一美、方法美、結構美、奇異美，利用概率統計的美去打動學生，凈化學生心靈，使學生心智得到陶冶，從而改變學習數學的枯燥局面，從而提高對數學的興趣。

（2）因材施教，分層次教學。由于學生的數學基礎差異較大，因此要想用同一把尺子要求學生，往往顧此失彼，結果兩頭都顧不了。另外，學生對自己學習的要求也不一樣，有的學生只希望學點基本知識，能夠及格、不影響后繼課程的學習即可，有的學生期待能夠進一步深造，自然希望能夠學懂學透、全面掌握。如果僅滿足前者，后者會認為太簡單，食之無味；如果一味迎合后者，前者會認為難度大，很容易產生煩躁情緒，影響學習熱情。因此，應采用分層次教學法。在教學內容上，對于難度很大的、僅考研要求掌握的知識，可在課外輔導時專門對基礎好的或有意深造的學生講授；在習題布置上分必做題和選作題，這樣既減輕了基礎差的學生的負擔，又滿足了基礎好的學生的需要。

（3）運用案例教學法，培養學生分析問題和解決問題的能力。案例教學法具有理論聯系實際的特點，可以對實際生活中的典型案例作重點剖析，以闡述一個原理，說明問題，從而加深學生對教學內容的理解，并能讓學生學會用理論知識去分析、判斷問題?；诎咐虒W法的這些特點，在概率論與數理統計教學中也可以適當引入、采取案例教學和理論教學相結合的方式，選取具有典型性、針對性、啟發性和趣味性的案例，通過分析和互相討論，調動學生的主動性和積極性，并提出解決問題的基本方法和途徑。在課堂教學中，還要注意收集經濟生活中的實例，并根據章節選擇適當的案例進行教學，例如氣象預報。水文預報和市場預測、股市分析等；在工業中，進行產品壽命估計和可靠性分析等同題，通過實例將理論教學和實際案例聯系起來，理論聯系實際，加強師生互動，使得學生在課堂上接觸到更多的實際問題，這樣就會覺得概率論很有用，使得課堂的講解更加清晰生動，從而培養學生學習概率統計的興趣。

（4）把傳統教學與多媒體教學結合起來。多媒體技術在教育上的應用和普及，初步實現了教育的信息化和現代化。采用多媒體教學的好處是，節約了板書時間，加大了信息量，并能夠使很多知識點形象化，更直觀生動，富有吸引力。而對于概率論與數理統計這門課來說，還可以結合教學內容加入演示實驗，可對一些隨機現象進行模擬，通過演示可以讓學生對知識有了更加形象的理解，也可以了解到概率方法的一些具體應用，從而調動學生學習的興趣和積極性。

參考文獻

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