源自需求,回歸社會,引領(lǐng)潮流

摘要 文章通過分析我國高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)目前存在的問題，提出室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)該注重實踐性教學(xué)，以滿足社會基本需求，同時通過不斷嘗試改革與創(chuàng)新提高學(xué)生的理論與實踐結(jié)合的能力。

關(guān)鍵詞 社會需求 實踐教學(xué) 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

From the demand， Return to Society， Leading the Trend

——Discussion about Interior Design Teaching Reform in Local Colleges

LI Haibo

(School of Architecture and Engineering， Guangdong Petrochemical College， Maoming， Guangdong 525000)

AbstractBy analyzing existing problems of China's university teaching interior design， proposed interior design teaching should focus on practice teaching， to meet the basic needs of society， while trying to reform and innovation by constantly improve their ability of combining theory and practice

Key wordssocial demand; practice teaching; innovation ability

隨著21世紀(jì)第二個十年的到來，十二五計劃也進(jìn)入了實施的第一年，經(jīng)過過去十一個五年計劃的成功實施，社會飛速發(fā)展，社會關(guān)系也在發(fā)生著變化，人們的生活水平和思想觀念也隨之改變，因此人才觀、教育觀也改變，這無疑對室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)提出了新的要求。故在室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)方法上如何改善傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，如何實現(xiàn)突破創(chuàng)新，能培養(yǎng)出既適應(yīng)社會需求又超前于時代，是我們地方高校應(yīng)該考慮的問題。

1 地方普通高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中存在的問題

從當(dāng)前地方高校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案來看，公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)領(lǐng)域課和實踐性環(huán)節(jié)4個部分的搭配存在一定的問題，使得學(xué)生不能在掌握能夠滿足就業(yè)需要的基本技能和基本知識的前提下，全面的提自己的設(shè)計思維和設(shè)計創(chuàng)新能力。主要包括以下問題：

（1）公共基礎(chǔ)課程尤其是思想政治類教育課程，比如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、廉潔修身、形勢與政策教育等課時所占比例太大；公共英語課程課時所占比例也有所偏大，而專業(yè)英語課程課時偏少、雙語教學(xué)的課程幾乎沒有。

（2）學(xué)科基礎(chǔ)課程的配置也不盡合理。對建筑與裝飾材料及施工工藝、施工圖紙的標(biāo)準(zhǔn)的重視不夠；其次，美學(xué)欣賞、設(shè)計作品賞析課程偏少或課程教學(xué)存在問題，比如只講作品，給學(xué)生的分析和引導(dǎo)不夠，以至于有些學(xué)生會經(jīng)常問“什么是好空間、好設(shè)計”、“怎么樣來判斷設(shè)計的好壞、合理度”等等。再次，大部分學(xué)生習(xí)慣于用電腦而手上功夫明顯不足。

（3）專業(yè)領(lǐng)域課程教學(xué)存在跟實際項目的銜接度不夠，以至于學(xué)生畢業(yè)做的方案或施工圖紙可實施性不強(qiáng)。地方普通院校基于條件限制或地域限制通常存在實踐、考察環(huán)節(jié)較少，不充分等問題。

在當(dāng)前，地方普通高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)幾乎仍然還延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，普遍采用老師講授的灌輸式課堂教學(xué)方法。隨著計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，多媒體教學(xué)大量引入和普及，但是對于室內(nèi)設(shè)計的主干課程大多采取課堂教學(xué)模式，始終是理論講授多于實踐訓(xùn)練，過分注重課堂理論的教學(xué)，而忽視課堂實踐、設(shè)計實踐，忽視學(xué)生的設(shè)計管理和設(shè)計溝通等其它能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味、嚴(yán)重缺乏興趣和參與性，不利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)水平的提高。

隨著計算機(jī)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計算機(jī)輔助設(shè)計也有了迅速的發(fā)展，它已經(jīng)被廣泛運用到包括室內(nèi)設(shè)計在內(nèi)的設(shè)計領(lǐng)域中。一方面，國內(nèi)大部分高校都會開包括但不限于AUTOCAD、3D MAX、PHOTOSHOP這些常用設(shè)計軟件，但是由于地方院校的條件所限或培養(yǎng)方案的偏差，很多學(xué)生都不能熟練掌握這些最基本的設(shè)計軟件，故在工作面試的時候，吃閉門羹，進(jìn)不了甲級設(shè)計公司、設(shè)計院或一流設(shè)計企業(yè)，只能混沌于小型的家裝公司。又一方面，計算機(jī)輔助設(shè)計的運用又經(jīng)常停留在可視化設(shè)計方面，即學(xué)生的作業(yè)僅停留在運用計算機(jī)畫方案的效果圖或簡單美觀的平立面圖上，這種情況導(dǎo)致他們在做方案設(shè)計時，連最基本的圖示和標(biāo)注都不會做，直接在計算機(jī)上“做”方案，無法滿足施工的基本要求，違背了工程設(shè)計和設(shè)計創(chuàng)作的一般規(guī)律，畢業(yè)后無法滿足設(shè)計公司對畢業(yè)生的基本要求。另一方面，計算機(jī)業(yè)的發(fā)展，使很多的學(xué)生在作業(yè)時，存在運用設(shè)計資料圖集上現(xiàn)成的實例照搬或拼湊別人的設(shè)計的現(xiàn)象，他們對方案的構(gòu)思不會思考或者是不想去思考，成為所謂的“裁縫”（只會東搬西剪地拼湊設(shè)計）。由此學(xué)生過分的指望電腦，而忽視了手上功夫的練習(xí)，這樣計算機(jī)不僅沒有起到促進(jìn)作用，反而制約了室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展。

因此，如何逐步的完善培養(yǎng)方案、逐步的改善課程的配置和課時分配，采用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式來培養(yǎng)出既適應(yīng)于社會基本需要，又適度帶有前瞻性和創(chuàng)新思維的學(xué)生，是當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的重要課題。

2 室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的改革與創(chuàng)新

2.1 進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案，滿足并適當(dāng)超前社會需求

合理優(yōu)化分配公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)領(lǐng)域課和實踐性環(huán)節(jié)的課時比例。公共基礎(chǔ)課程尤其是思想政治類課程在滿足基本知識框架和知識量的基礎(chǔ)上可以適度減少課時，加強(qiáng)專業(yè)外語、雙語教學(xué)課程的教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)入很優(yōu)秀的企業(yè)打下基礎(chǔ)。學(xué)科基礎(chǔ)課，加強(qiáng)建筑與裝飾材料及施工工藝、施工圖紙的標(biāo)準(zhǔn)的重視；適當(dāng)增加美學(xué)欣賞的課時或在其他的課程中增大設(shè)計作品賞析的課時，引導(dǎo)學(xué)生上一些好的設(shè)計網(wǎng)站、欣賞好的建筑與室內(nèi)設(shè)計作品。其次要求學(xué)生加強(qiáng)手繪的練習(xí)，比如臨摹優(yōu)秀手繪、翻畫大師作品、畫課堂筆記等等。加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域課程和實踐環(huán)節(jié)的社會性，解決“為設(shè)計而設(shè)計”這種只注重外形或效果，而忽視設(shè)計的可實施性的問題。

2.2 加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計的實踐教學(xué)

作為地方性院校，在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，要在注重實踐教學(xué)與創(chuàng)新、創(chuàng)意教學(xué)的結(jié)合，在兩者之間尋求一種平衡關(guān)系。通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以畢業(yè)后能滿足工作的基本技能要求；通過創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計創(chuàng)意能力，以滿足設(shè)計工作對學(xué)生的前瞻性的要求，這樣地方院校也能培養(yǎng)出滿足社會基本需要又能滿足設(shè)計行業(yè)的前瞻性要求；因此可見實踐性教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是室內(nèi)設(shè)計教育的主要任務(wù)。在實踐教學(xué)中，提倡設(shè)定一定的場景，按照提出問題、尋找途徑、解決問題的方法，設(shè)計出功能合理、流線清晰、空間氛圍卓越的室內(nèi)設(shè)計項目。

在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，教師一定要從實際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計教學(xué)的實用性。建議把參加省級、全國的設(shè)計大獎賽納入到教學(xué)計劃，在形式上，設(shè)計大獎賽往往是一種實踐性教學(xué)；在內(nèi)容上設(shè)計大賽通常要求創(chuàng)意新穎，因此可以借助大獎賽激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、求知欲、挖掘自身潛力、開拓思路、拓展視野，同時還能鍛煉學(xué)生的設(shè)計分析能力、概念演繹能力、手繪表達(dá)和電腦表達(dá)能力等。

此外，還可以通過以下的方式進(jìn)行實踐性教學(xué)活動：（1）定期去外地參加民俗民風(fēng)考察，以讓學(xué)生了解中國古代建筑群的歷史、風(fēng)格，提取演繹中國元素，為設(shè)計提供素材。（2）要求學(xué)生積極參觀校內(nèi)外實驗室、實習(xí)基地加深學(xué)生對材料與工藝的理解。（3）帶領(lǐng)學(xué)生去香港、廣州、深圳、上海或北京等地，進(jìn)行建筑室內(nèi)外設(shè)計的采風(fēng)，讓學(xué)生深入的了解設(shè)計大師的思想。（4）每年定期家具博覽會、建材博覽會等，鍛煉學(xué)生的設(shè)計敏感度和洞察能力。（5）鼓勵學(xué)生積極閱讀室內(nèi)設(shè)計優(yōu)秀作品選、建筑大師作品集、《室內(nèi)設(shè)計》中文版等優(yōu)秀設(shè)計書籍，以保證緊跟國際潮流。

2.3 加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計的理論教學(xué)，豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1） 充分發(fā)揮多媒體的形象效用。一方面，多媒體技術(shù)把視聽俱有的多媒信息充分的傳達(dá)給學(xué)生，通過它，教師既可以可用文字描述抽象的、室內(nèi)設(shè)計概念，也可以用動畫視頻的方式來虛擬實景過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樹立理論和實踐相結(jié)合的思想認(rèn)識，并通過知識的運用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)方法。另一方面，在課程進(jìn)行中或課程結(jié)束后，要求同學(xué)積極對自己的設(shè)計作業(yè)做設(shè)計匯報，包括項目背景的介紹、設(shè)計概念分析、設(shè)計構(gòu)思、設(shè)計主題演繹、設(shè)計要素的提取和運用、設(shè)計方法與程序、設(shè)計平立面及設(shè)計效果等做充分說明，教師和同學(xué)可以提問，以充分鍛煉學(xué)生的設(shè)計溝通能力和表達(dá)能力。

（2）逐步建立開放式的教學(xué)模式，突出現(xiàn)實情景下的教學(xué)互動。室內(nèi)設(shè)計突出的操作要求，決定了教學(xué)不能只是停留在課堂內(nèi)的照本宣科，而需要真正的走入生產(chǎn)的第一線，在授課中讓學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實的操作場域內(nèi)，以課題為中心，以項目為載體，將自身所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自身的操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的動力，啟發(fā)學(xué)生對專業(yè)理論認(rèn)知的興趣，讓學(xué)生搜集資料，進(jìn)行社會調(diào)研。逐步建立開放式的教學(xué)模式， 加強(qiáng)學(xué)校與社會和企業(yè)的聯(lián)系在知識更新?lián)Q代如此之快的今天， 教師不可能對新材料、新技能、新知識有那么全面的掌握， 為了與市場接軌， 應(yīng)多與室內(nèi)設(shè)計公司聯(lián)系， 在教學(xué)中安排一定數(shù)量的課時， 聘請相關(guān)人士來校講學(xué)是非常必要的， 這不僅可以使學(xué)生領(lǐng)略著名設(shè)計師的風(fēng)范， 而且也加深了企業(yè)對學(xué)校的了解和認(rèn)可， 為學(xué)生就業(yè)拓寬了渠道。在此過程中，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增進(jìn)知識結(jié)合實踐的能力。

3 結(jié)語

加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計的實踐性教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題的能力，增加設(shè)計項目的可實施性，滿足社會對設(shè)計專業(yè)學(xué)生的基本能力需求；同時設(shè)計是設(shè)計一種趨勢、一種新的生活方式，因此在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及對未來設(shè)計深入思考的綜合能力。

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