獨立學院創新人才培養方案的幾點思考

摘要 人才培養方案是高等學校人才培養的綱領性文件。本文從獨立學院的辦學現狀、生源實際、就業走向出發，提供了獨立學院創新人才培養方案的宏觀思路，闡述了人才培養方案創新的必要性、針對性和緊迫性。

關鍵詞 人才培養方案 創新 課程改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

Thinking on the Innovative Training Program in Independent Colleges

BAI Ling， HOU Hairong

(Boda College， Jilin Normal University， Siping， Jilin 136000)

AbstractPersonnel training program is a programmatic document training in colleges and universities. This paper explained the need， relevance and urgency for personnel training， from independent schools status， students practice， the starting job to provide the macro idea for innovative independent college training program.

Key wordstraining programme; innovation; curriculun reform

獨立學院作為按照新型辦學機制舉辦的本科學院，是普通高校優質辦學資源與優質社會資本互相結合形成的本科層次的高等教育機構，是高等教育改革的大膽構想和有益補充。但由于獨立學院多數脫胎于母體院校，這種先天的“臍帶”關系又使得獨立學院的人才培養方案一方面很難脫離母體學校的窠臼，或“克隆”母體模式，或加以局部改良；另一方面由于新的辦學體制與舊的教學形式不兼容，加之獨立學院的生源質量“先天不足”，社會對學生培養規格又存在梯度評價，常常使得獨立學院的培養目標變得虛無與迷失。

根據《國家教育發展綱要和“十二五”規劃綱要》關于“全面提高高等教育質量，擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模”的精神，民本院校如何優化人才培養方案，深化人才培養模式改革，實現向“應用型”本科院校轉型，就成為獨立學院完成自身神圣使命，提高畢業生就業核心競爭力的關鍵。

1 全國獨立院校形勢概況

目前，全國獨立學院共三百多所，基本上正從規模擴張的階段向內涵發展的階段轉型。由于獨立學院的特殊性在于它是面向普通高校本科第三批次錄取（簡稱“三本”）群體的人才培養實體，其培養目標介于研究型大學與職業技術學校之間，再加上獨立學院辦學時間較短，文化積淀欠缺，尚屬于教育生命的“童年期”，諸多民本院校的教育理念、教育沿革亦處于探索階段。林立的獨立學院呈現出趨同現象嚴重、面孔單一、缺乏特色、生存空間得不到拓展的尷尬格局。當下的獨立學院與公辦高校相比，有其自身難以克服的諸多劣勢，話語權也不多，而各種評價參數的框定又會使獨立學院遭遇“陣營分化”或“重新洗牌”。但從歷時性來看，獨立學院有其客觀存在的必然性，就必然有其自己的運行軌道，有其排他的蓬勃活力，同時也必然有其可持續發展的理性應對。

2 人才培養方案創新的指導思想、基本原則、操作流程

獨立學院人才培養方案的制定要自覺遵循應用型人才培養規律，實現人才培養模式由“學科取向”向“實踐取向”的轉型，體現民本院校有著不同于精英化高等教育或研究型大學的人才培養特色；堅持“以需求為導向，以特色謀發展，以質量求生存”的發展戰略；突出自身的辦學定位；積極探索學分制下彈性學習制度和個性化培養方案以及以提高學生綜合素質和實踐創新能力為目的的新型人才培養模式。

（1）以人為本，育人為先。 修訂培養方案要充分考慮民本院校生源實際，即受教對象的知識儲備、個性特征、能力基礎等，課程設置和教學安排要突出“應用型”人才培養目標的指向性，并滿足尊重學生個性發展的需要。教育的價值和效益是以受教育者為載體，凝結、依附在受教育者身上的。而獨立學院的三本學生入學成績屬于中等偏下，學習的自主性、能動性、自制力也偏差，但是他們思維活躍，情感外向，善于交際，渴望得到尊重。針對獨立學院學生的“集體性格”，就必須因人而異。

（2）各取所需，各展所長。基于不同專業不同的培養目標、培養規格、培養要求，修訂培養方案要體現出同中有異、異中有同的辯證統一，并設計出相應的教學質量評估指標體系。比如，大學英語可根據不同專業學生的入學基礎實行分級教學，尤其是體育系、藝術系、傳媒系可設立一套為本專業學生“量身打造”的課程方案。

（3）通專合一，知行統一。修訂人才培養方案課程設置要避免學科之間不必要的重復，同時注意學科之間內在的關聯性、交叉性、貫通性、融合性。探索建立通識教育課程與專業知識課程，課堂教學與實踐環節之間相得益彰的有效途徑與保障機制。目前，學科專業的劃分越來越細。在科學教育與人文教育的整合中依然存在嚴重的思維誤區。首先是科學教育與人文教育的二元對立，在兩者之間劃清了“楚河漢界”，要么重視科學教育，要么回歸人文教育，由此帶來學生知識結構的斷裂；其次是“完人”式的教育目標阻礙了人文教育與科學教育的“聯姻”。實際上，把受教育者打造為樣樣全能的精英，這只能是我們崇高的一個教育理想，還隱形地帶有“烏托邦”的性質。民本院校的學生由于原有的學科基礎相對薄弱，在科學教育層面，只要他們能夠擁有本專業的一技之長，能夠勝任未來的一份職業，并具有一定的人文素養，實現個人價值與社會價值的統一，就達到了教育者的終極目的。

（4）多元拓展，多維評價。人才培養方案要能夠改變過去傳統的課堂評價模式，力避評價標準、評價主體、評價方法過于單一的弊端，可增加學生平時學習狀態的分值比例，突出過程評價與發展性評價。基于獨立學院的學生學習熱情較為被動，這種評價兼考核方式不再使得考試是學生學習的唯一指揮棒，旨在培養學生具有良好的學習心理，強大的內驅力以及明確的價值取向。此種評價方式才是動機、過程、結果“三位一體”的動態評價。

（5）能力培養為重心，課程體系為核心。人才培養方案要構建一個邏輯性、科學性的整體課程體系，其中理論教學、專業知識、實踐課程、素質拓展四個方面要形成一定的“黃金比例”，進一步加強基本技能訓練，著力提高學生的認知能力、應用能力、實踐能力、創新能力以及人際交往能力、就業競爭能力、社會適應能力。

（6）公共課有效、專業課有用、實踐課有力。培養方案要能夠重建一種課程結構，對于一些耗時較多的公共必修課可適當轉換成短學期密集型的課程，但要達到預期的“整合效應”， 并根據不同專業的特點，可開發、調整、擴大選修課的種類、比例、數量，使得每個模塊之間既各自為體，又相需為用。對于獨立學院而言，學生普遍對理論興趣淡薄，而好奇心強、動手欲望強是他們的特點和優長。因此要催生理論課程向實踐課程延伸，務必要拓寬實踐教學范疇，加大實踐教學力度，豐富實踐教學環節，完善實踐教學體系，并將實踐能力的培養貫穿于整個學習過程。目前，高職院校的迅猛崛起與對地方本科院校的震撼沖擊說明：傳統的人才培養重心正在轉移，重技能、重實踐成為中等成績學生報考的心理歸宿、就業競爭的勝出籌碼、未來謀生的前景預期。換言之，強化實踐育人是凸顯應用性人才培養定位的主要路徑與客觀要求，是創新人才培養方案的主體內容與得力舉措。

基于以上原則，把全課程結構分解為“兩個體系”、“三個平臺”、“五個模塊”，“兩個體系”即理論教學體系與實踐教學體系；“三個平臺：即公共基礎平臺、專業課程平臺、應用能力平臺；“五大模塊”即公共必修課、公共選修課、專業必修課、專業選修課、實踐性課程。專業必修課包括專業基礎課和專業主干課。保證基礎課，抓好主干課。專業選修課以模塊系列開設，每個模塊獨立構成知識體系，成為一個專業方向，實現專業分流，對專業選修課與公共選修課要進行通盤考慮，梳理分類，避免相似的重復與浪費。

在具體籌劃與實施中，人才培養方案的修訂以教學院、系為單位進行，成立人才培養方案修訂領導小組，主要負責提出修訂人才培養方案的原則性指導意見以及總體框架設計，充分體現和發揮院、系的主體地位和主體作用。下設人才培養方案修訂工作辦公室。負責召集人才培養方案修訂小組成員定期召開碰頭會，就人才培養方案開展調研、論證，對各系、部的培養方案修改、完善，最后形成總的綱領性文件。

各專業的人才培養方案要密切跟蹤市場對人才培養規格的新要求，實現人才培養規格與市場需求的有效對接。各教學單位要根據原教學計劃的運行情況，對教學大綱進行重新審視，理性分析教學計劃的執行效果，從而提出本院、系具體可行的修訂意見。人才培養方案的修訂要固化以往人才培養模式改革的成果，并將這些成果體現和“揚棄”在新一輪的培養方案中。

3 結束語

人才培養方案的創新屬于教育創新的范疇，具有鮮明的時代特征與迫切的現實要求。從教育創新體系而言，思想創新是先導，體制創新是關鍵，人才培養模式創新是根本，教育教學內容與方法創新是核心。教育不是孤立和封閉的系統，它總是服從并服務于社會的。簡言之，人才培養方案的創新過程，即變不適應為適應，變不協調為協調，實質上是主動適應社會的過程。高等教育作為教育的龍頭不可能不隨著社會的巨變而發生革命性的變化。獨立學院的發展歷程已經從理論醞釀階段、初步嘗試階段、獨立規范階段走向了今天的提升完善階段。隨著社會經濟、科技的發展，社會對人才需求的多元化態勢漸趨明朗。據統計，目前社會對人才的需求比例中，技能型、復合型人才要占40%以上，這既是我國現階段國情的一種折射，也是對獨立學院人才培養類型的一種提醒。獨立學院培養的畢業生并不是高、精、尖的社會頂級人才，但是通過創新人才培養方案，推陳出新，揚長避短，學以致用，人盡其才，就一定能夠跨越制約獨立學院發展的生存瓶頸，就一定能夠緩解“僧多粥少”的就業危機，并起到填補綜合性大學和職業院校縫隙的作用，為地方提供不可替代的人才支撐。

參考文獻

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