美術類職業學校的學生心理問題淺析

摘要 美術類職校學生的年齡、個性、經歷都有其特殊性，如果在教學之前不先解決好這些問題，教學活動幾乎無法開展。如何找到一條能夠解決這些藝術類職校學生心理問題的方法，是我們需要思考的問題，文章對此進行了探討。

關鍵詞 本末不能顛倒 藝術興趣可以培養 社會的介入 就業問題

中圖分類號：G447文獻標識碼：A

Analysis on Mental Problems of the Art Student in Vocational Schools

WANG Yi

(Guangdong Ceramics Vocational Technical School， Chaozhou， Guangdong 521000)

AbstractFine art vocational school student's age， personality， past experience has its own peculiarities， if not first solve these problems before teaching， it's almost impossible to carry out teaching activities. How to find a way to solve these psychological problems of vocational school art students， it's what we need to think about， the paper discusses about this.

Key wordsthe ins and outs can't reverse; interest in the art can develop; socially get involved; work problem

這是摘自《我國職業教育改革發展綜述：服務經濟建設主戰場》中的一段話：“改革開放30年來，特別是新世紀以來，國家發展已經進入到加快經濟發展方式轉變的新的歷史時期，大力發展職業教育，加快培養高技能人才；繼續加強職業教育，著力培養學生的就業、創業能力——大力發展職業教育被列入國家重要議事日程。

國家發展迫切需要數量充足、結構合理的技能型人才，特別是高技能人才作為支撐；就業是民生之本，當前人民需要生活得更加幸福、更有尊嚴，這就更需要加強職業教育。經過多年發展，我國中等職業教育已經初步具備了大規模培養中高級技能型人才的基本能力，具備了服務國家從人力資源大國向人力資源強國轉變的基本能力。我國高等職業教育也獲得了可喜的發展，10年來，高等職業院校培養畢業生近1300萬人，為國民經濟建設和社會發展作出了積極的貢獻。”①

然而，我在職業技術學校教學期間，教學過程中，所看到的不僅是這些孩子的就業希望。種種學生的心理問題，更使我感觸良多，我默默地思考著，如何找到一條能夠解決這些職校學生心理問題的路子。國家十分重視學生的心理健康，曾多次向各種各類學校提出要求：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。”之所以覺得解決學生心理問題如此重要，是因為藝術職校學生的年齡、個性、經歷都有其特殊性。如果在教學之前不先解決好這些問題，教學活動幾乎無法開展。經過近幾年的教學實踐，我了解到有幾個重要的心理問題一直困擾著他們，這些問題像一個無形陰影籠罩著他們，使他們幾乎透不過氣來。現在，把其中最主要的幾個問題拿出來分析。

誤區一：都忙著要打工掙錢。掙錢第一，學習第二。本末顛倒。

對于第一個誤區，下面有一個案例，也許能給我們一些啟示。在一次上時間管理的課上，教授在桌子上放了一個裝水的罐子。然后又從桌子下面拿出一些正好可以從罐口放進罐子里的“鵝卵石”。當教授把石塊放完後問他的學生道：“你們說這罐子是不是滿的？” “是，”所有的學生異口同聲地回答說。“真的嗎？”教授笑著問。然後再從桌底下拿出一袋碎石子，把碎石子從罐口倒下去，搖一搖，再加一些，再問學生：“你們說，這罐子現在是不是滿的？”這回他的學生不敢回答得太快。最后班上有位學生怯生生地細聲回答道：“也許沒滿。”

“很好！”教授說完后，又從桌下拿出一袋沙子，慢慢的倒進罐子里。倒完后，於是再問班上的學生：“現在你們再告訴我，這個罐子是滿的呢？還是沒滿？”

“沒有滿，”全班同學這下學乖了，大家很有信心地回答說。“好極了！”教授再一次稱贊這些“孺子可教也”的學生們。稱贊完了后，教授從桌底下拿出一大瓶水，把水倒在看起來已經被鵝卵石、小碎石、沙子填滿了的罐子。當這些事都做完之后，教授正色問他班上的同學：“我們從上面這些事情得到什么重要的啟示？” “我想告訴各位最重要的信息是，如果你不先將大的“鵝卵石”放進罐子里去，你也許以后永遠沒機會把它們再放進去了。”②

從以上的案例中我們可以看到，對于工作中林林總總的事件可以按重要性和緊急性的不同組合確定處理的先后順序。做到鵝卵石、碎石子、沙子、水都能放到罐子里去。對于人生旅途中出現的事件也應如此處理。也就是平常所說的處在哪一年齡段要完成哪一年齡段應完成的事，否則，時過境遷，到了下一年齡段就很難有機會補救。例如一個美術專業的學生如果在學習階段沒能掌握好技能科學知識。如各種應用軟件的運用，如攝影基礎、造型訓練等，到社會上工作你能完成好各種設計任務嗎？就算有就業機會，能把握住嗎？

誤區二：對上學不感興趣，對所學專業不感興趣。

對于第二個誤區，其重點應放在培養學生的興趣上，我在一所美術類職業學校調查中發現，幾乎每十個美術類職業學校學生中都有四個對所學專業不感興趣，每個班級都有兩個以上的學生希望轉專業。這說明這個年齡段的學生對自己的專業愛好選擇比較模糊。學校在培養學生學習興趣方面需要多想些辦法。（1）改善學校環境，在這一方面，藝術類學校的學生老師都是強項，但真正能去實行的卻很少，例如在學校征集CI策劃，在學校的整體視角傳達方面盡量做到莊嚴整體。如學校標識、教室識別牌、學校動線牌、各科室識別牌、學校雕塑、對外開放學校作品展示廳等。這既有利于學校的整體形象，又能促進學校與外界的學術交流。一舉兩得，這方面也可以參考中國美術學院。有了這些，學校才能有一個濃厚的藝術氛圍，而這種氛圍是感染學生使其產生藝術興趣的重要途徑。（2）增加戶外藝術實踐活動，如環境設計類的實地考察、攝影類和寫生類的外景練習等。通過戶外實戰練習，既可強化學生的專業知識、培養學生的學習興趣，又有利于建立良好的師生關系，提高教師的凝聚力，建立良好的教育秩序。在古代的中國，許多的教育都是在室外進行的。現代西方國家的戶外教育發展水平也較高，許多課程經常在戶外進行，夏令營一類的戶外教育活動也較多，有的國家還有專門的戶外教育學校。相對而言，我國現代的戶外教育發展水平偏低，近年來比前些年更甚。有專家為此呼吁，為了民族的未來，中國學校教育也該改革進步，增加戶外教育活動。對于孩子的戶外教育，也許我們也應在觀念、制度、經費乃至執行細節上下點工夫了。

誤區三：來自家庭的問題，信心危機。

目前我國的單親家庭正在不斷增多，家庭結構的改變，家庭成員的遠離等現象。給這些家庭中孩子帶來了很大的影響，使孩子的心理、學習、行為等方面的發展都受到了制約，這些成長于特殊家庭的孩子在學校心理教育中是一個不可忽略的重點。對于這些家庭有實際困難的孩子，教師的正面鼓勵很重要，但僅僅是教師和學校的關懷實在是遠遠不夠的，他們的問題需要全社會的介入，如民政局或者希望工程等。要讓孩子們學會如何通過各種手段去克服困難。在這些困難家庭中還有些家庭因為特殊的原因，處于非常艱難、溫飽都幾乎無法解決的境地，有的還住在幾乎就要倒塌的危房里，有些家庭父母親人有疾病。雖然這些家庭的孩子讀書都不用交錢，但影響他們學習的主要因素還有惡劣的生活環境和對自己生活的擔心。對于這些家庭來說，短期內依靠自己的力量來改變現實是不可能的，他們需要外界的幫助，在一定程度上改善居住或生活條件，讓這些孩子能夠吃飽飯、穿暖衣、安心去上學。

誤區四：就業難，認為所學知識與將來的就業問題關系不大。

在這個物欲橫流的社會里，有著許多暴發戶，富二代，以至于學生有一個錯覺，知識解決不了將來的經濟問題，職校畢業后就是去打工，用不了許多技能。事實上，在目前數以百萬計的大學生步入就業市場的今天，就業毫無疑問是一個社會難題。在這種大背景下，學校和培訓機構都不是萬能的，學員一定要調整好心態。以為交了學費，就會分配一個工作，這個思維方式顯然行不通。正確的做法還是要與時俱進，通過自身的學習和實踐，通過自身綜合素質的提高，在就業的優勝劣汰中贏得自己的一席之地。

目前學生就業難已經成為一個普遍的社會性難題。但一些大學生沒有選擇消極等待，或者轉嫁矛盾，而是選擇了就業不錯的職業教育進行短訓，從而順利就業，起薪也不錯。這種積極的方式不僅有效，也值得鼓勵和提倡。相反，一些職校生在就業面前，或僅僅寄希望于學校，或者父母的關系，或對就業信心不足，或是要求過高，最終的結果真是很令人擔憂。對此要從自身找原因，而不是一味埋怨別人，埋怨社會。③

我們不禁要問，把握命運航向的是什么呢？貝多芬耳朵聾了，他說：“我聽到我的心在演奏”；霍金要不是一肚子的學識，沒準會在哪個療養院終此一生呢？答案找到了，是知識，是知識能夠改變人的命運。一個有知識的人確實能改變自己的命運，一群有知識的人就能改變國家的命運。

國家也十分重視學生的心理健康，曾多次向各種各類學校提出要求：“通過多種方式去對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。”

當然，我們所希望培養出的是身心健康的孩子，但來自社會的各種壓力越來越大，他們從小不停的被迫讀書考試，不良的競爭造成諸如“實感冷漠”④等等的心理因素已經壓得他們透不過氣來了。希望在全社會的努力下，這些孩子們的身心能像正常人一樣健康的發展，成為一個身心健康的，有知識有理想的人，使他們真正成為未來社會的生力軍、接班人。綜上所述，解決藝術職校學生的心理問題刻不容緩，他需要全社會來共同關注。

注釋

①中國教育報，中國職業教育與成人教育網.我國職業教育改革發展綜述：服務經濟建設主戰場.2010-07-12.

②黎潔.鵝卵石的故事.北京信息科技大學-心海拾貝.

③鳳凰網資訊.2010.8.

④[日]多湖輝.創造性的規劃能力.工人出版社，1988.8.