淺議新課改中思想品德課程的課堂教學(xué)

摘要 近幾年伴隨著高考改革的進(jìn)一步推進(jìn)，中學(xué)政治的課堂教學(xué)為適應(yīng)中高考的需要，開卷考試是以能力為測(cè)試為主。所以教師必須堅(jiān)持以提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)去分析解決實(shí)際問(wèn)的能力為目的的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞 新課改 課堂教學(xué) 中學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Discussion about the Classroom Teaching of Ideological

and Moral Education in New Curriculum

WANG Qiulan

(Urmqi No. 36 Middle School， Urmqi， Xinjiang 830001)

AbstractIn recent years， along with further advance the reform of college entrance examination， school politics in the classroom to meet the entrance requirements， the ability to test open-book examination is based. Therefore， teachers must adhere to enhance students apply the theoretical knowledge to analyze the ability to solve practical problems for the purpose of teaching.

Key wordsnew curriculum; classroom teaching; secondary school

開卷考試伊始，多年盼望考試時(shí)可以抄書的學(xué)生終于有了在監(jiān)考老師銳利的目光下大模大樣拿出書本的經(jīng)歷，讓所有學(xué)生對(duì)開卷考試心存喜悅。但隨著一次次開卷考試結(jié)果的公布，不理想的成績(jī)讓越來(lái)越多的學(xué)生開始表示不滿，覺得開卷考試太難了，還不如閉卷考試。因?yàn)殚_卷考試的題目太活了，學(xué)生拿到題目后簡(jiǎn)直不知道該怎么下筆，結(jié)果導(dǎo)致考試成績(jī)反而比以前閉卷考試的要低得多或比想象中的分?jǐn)?shù)要低得多。

分析一下課堂情況調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在：一般來(lái)說(shuō)，在45分鐘的政治課上，教師獨(dú)自講解的時(shí)間平均每節(jié)課為30~35分鐘，學(xué)生回答問(wèn)題所用的時(shí)間平均每節(jié)課只有10~15分鐘。也就是說(shuō)，平均在每節(jié)課上，學(xué)生只有十幾分鐘的時(shí)間表達(dá)自己的見解和思想。那么十幾分鐘內(nèi)究竟學(xué)生做了些什么？據(jù)調(diào)查，教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)的主要內(nèi)容是課堂基本知識(shí)的掌握情況，所考察的也是簡(jiǎn)單知識(shí)的再現(xiàn)。因此，可想而知，這樣的課堂練習(xí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展只能是表面化的、膚淺的，而且對(duì)于思維、技能、品質(zhì)等對(duì)于學(xué)生具有啟發(fā)性的方面基本沒(méi)有涉及。試問(wèn)這樣的政治課堂教學(xué)又怎么可能讓學(xué)生在靈活多變的中考題目拿到好分?jǐn)?shù)呢？

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師是知識(shí)的化身，是知識(shí)的權(quán)威和代表，教學(xué)就是教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)的方案在規(guī)定的時(shí)間和特定的場(chǎng)合內(nèi)按規(guī)定好的流程把書本上和自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞給特定對(duì)象的過(guò)程。所以，教學(xué)在一定程度上是教師單邊的活動(dòng)，學(xué)生只是遵守學(xué)校和社會(huì)所制定和沿用下來(lái)的習(xí)慣去接受教師給予的一切。必須承認(rèn)，這是教師熟練駕馭的授課模式，但其本質(zhì)上是教師的“教”的單邊活動(dòng)，并沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去有效地參與教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)自然決定了學(xué)生只能從老師那里得到一條條“魚”，而永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)如何打“漁”。

其實(shí)每位教師都應(yīng)該深知，教學(xué)本來(lái)是教師與學(xué)生雙主體的多邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程的展開要以教師和學(xué)生共同的活動(dòng)為載體。尤其素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程的改革，更是要求在課堂上 “參與、互動(dòng)、共鳴”，合理而有序、主動(dòng)而和諧才是新課程背景下課堂教學(xué)應(yīng)該長(zhǎng)期追求的師生互動(dòng)的模式。

那么在初中思想品德教學(xué)中，政治教師應(yīng)該怎么樣才能改變這種現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該主要從以下方面做一些努力：

（1）關(guān)注新課標(biāo)，研究新課程下的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。新課程改革提出建立“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，關(guān)注個(gè)體差異性，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。不可忽視考試，考試仍然是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一，仍然是檢驗(yàn)學(xué)生掌握狀況、評(píng)價(jià)人才的重要途徑。但是一定要體現(xiàn)新課程提出的“三維”目標(biāo)——知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀——的考試體系和考試制度，真正全面落實(shí)素質(zhì)教育及新課程的教育理念和要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑、全面和諧的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，肯定或者中肯的評(píng)價(jià)對(duì)初中學(xué)生的作用是不言而喻的。這個(gè)年齡階段的學(xué)生由于心理、生理特點(diǎn)，無(wú)論男生、女生，都有較強(qiáng)的好勝心。因此，合適的評(píng)價(jià)方式會(huì)很好激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，在做大量練習(xí)題時(shí)采用小組競(jìng)賽、男女生對(duì)抗賽等方式，學(xué)習(xí)效率高，而且活躍課堂，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；在平時(shí)作業(yè)講評(píng)時(shí)，多做正面、積極的評(píng)價(jià)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是成績(jī)中下的學(xué)生；評(píng)價(jià)杜絕單一化，要客觀、中肯，以免讓學(xué)生覺得敷衍，不真誠(chéng)。

（2）明確教和學(xué)是教育活動(dòng)中緊密聯(lián)系，重視學(xué)生情感因素的作用。因此課堂上不能僅僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到人的一切活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)要受人的意識(shí)支配。任課教師不僅要將情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)地滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，還要重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使情意的培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)效果有機(jī)結(jié)合起來(lái)。情意因素和認(rèn)知因素是緊密聯(lián)系和相互促進(jìn)的，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、合作態(tài)度等很多因素對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展具有重要的影響，因此教學(xué)方式的改進(jìn)，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā)展。不要輕易的放棄學(xué)生，因?yàn)榧词鼓悴徽f(shuō)，你的言行舉止都會(huì)表達(dá)出對(duì)學(xué)生的否定，讓學(xué)生產(chǎn)生消極感受，從而不再愿意努力學(xué)習(xí)。這種做法與中學(xué)教育的最重要的教學(xué)目的相違背，“先成人后成才”，我們中學(xué)教育的目的首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)的是做人，做一個(gè)合格的公民，這與將來(lái)的中考成績(jī)是沒(méi)有關(guān)系的。因此不要從情感上放棄任何一個(gè)學(xué)生，要因人而異的提出合適的教育目標(biāo)，充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的作用。

（3）倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變被看成這次課程改革的亮點(diǎn)，也是新課程的顯著特征和核心任務(wù)。這就要求教師的角色由重“教”向如何指導(dǎo)學(xué)生去“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)教材內(nèi)容向創(chuàng)造性使用教材轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代信息技術(shù)是不可或缺的手段，恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在多媒體手段創(chuàng)設(shè)的一個(gè)又一個(gè)逼真的情境中，更能投入的學(xué)會(huì)怎樣分析解決一個(gè)個(gè)開放式的問(wèn)題。這時(shí)，教師不但要作為一個(gè)指導(dǎo)者，還要做一個(gè)富有創(chuàng)造力的導(dǎo)演者。在多媒體資源日益豐富的今天，做個(gè)教學(xué)多面手的要求已經(jīng)提到了議事日程，很多學(xué)校都在多媒體硬件上投資巨大，并對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，這些都為教師搭建了更好的教書育人的舞臺(tái)。

新課程改革讓課堂發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，探究式學(xué)習(xí)真正讓學(xué)生成為課堂的主人，教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在探究式學(xué)習(xí)的課堂上，教師所占用的時(shí)間較少但教師們需要做的卻更多，必須在吃透教材的基礎(chǔ)上，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，熟知黨在解決“熱點(diǎn)”問(wèn)題上的方針、政策和措施，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到分析、解決社會(huì)熱點(diǎn)中去，在備課量上幾乎是傳統(tǒng)教學(xué)的兩倍。探究式教學(xué)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，全面提高培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生收集信息、處理信息與表達(dá)信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析概括、大膽思考、勇于創(chuàng)新的能力，最終達(dá)到教學(xué)目的。

相信只要每位學(xué)生與教師攜起手，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，有機(jī)溶解思品教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行生動(dòng)、廣泛的互動(dòng)、交流并達(dá)到心靈的敞亮、交融與共鳴，思品課堂就可能出現(xiàn)真正適宜的教學(xué)情境，就能充分提高課堂教育效果，進(jìn)而提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，最終成為學(xué)業(yè)和生活中的佼佼者，相信這才是初中思想品德課的最終目的所在。