開發中等職業學校信息技術課程校本教材的新思路

摘要 本文遵循校本研究的規律展開論述，首先提出當前中等職業學校信息技術教材存在的主要問題，并闡述了開發中等職業學校所通用的信息基礎理論與實踐教程的必要性，著重分析了現代信息社會對于合格建設者的基本信息素質要求和中等職業學校學生對于信息知識的實際需求，最后提出開發適用于本地區中等職業學校學生特點的校本教材《信息基礎理論與實踐教程》的主要思路。

關鍵詞 中等職業學校 信息技術 課程 校本

中圖分類號：G714文獻標識碼：A

New Ideas on Developing School-based information Technology

Courses in Secondary Vocational Schools

ZHU Hong

(Jilin Institute of Education Sciences， Jilin 132011)

AbstractThis paper followed the law to start on school-based study， first pose the key problems of current information technique in the secondary vocational school teaching material， elaborated a tapping secondary vocational school the necessity of information foundation theory and fulfillment lectures of the universal， it is for the basic information character of the qualified constructor to emphasize and analyze a modern information community request， students in the secondary vocational school for the actual demand of information knowledge. Finally propose secondary vocational school originally teaching material tapping compliant local school of students' characteristics in the zone， the main way of thinking of \"information foundation theory and fulfillment lectures\"．

Key wordssecondary vocational schools; information technology; course

信息技術課程是中等職業學校學生的必修課之一，按照國家對于中等職業學校學生培養的教學大綱，各個職業學校都開設了應用國家統一規劃教材的計算機應用基礎課程。對我市十所職業學校調查研究的結果表明，目前的統一教材在中等職業學校學生當中的適用度（主要知識點能夠理解并應用、與專業知識的融合度、技能增加就業機會等指標綜合評定）僅為50%。一方面說明我市中等職業學校學生的信息技術水平低于全國平均水平，另一方面也說明此版本的信息技術教材不能最大限度地滿足中等職業學校學生們的學習和實踐的需求，與市情、市場不相匹配。經過兩年多的探索與實踐，筆者結合新的歷史時期對于合格的社會主義建設者信息素質的基本要求，就開發具有我市特點的、符合我市中等職業學校學生基礎的、滿足學生們學習需求的、能夠切實提高學生們就業綜合素質的、通用的信息技術課程校本教材，提出可資借鑒的研究框架。

1 我地區應用全國統一規劃的中等職業學校信息技術教材存在的主要問題

（1）教材內容不適應現代高新技術的發展需要。傳統的信息技術教材的更新周期較長，新知識、新技術、新內容、新案例不能及時反映到教材中來，往往造成中等職業學校學生的信息知識結構與生產、建設、服務、管理一線的實際要求不相適應。

（2）教材內容結構體系不適于新的教育技術、教學方法、教學形式、教學模式的運用。傳統的信息技術教材在編寫的過程中仍然受傳統的學科課程教學模式的牽絆，內容結構不成體系，限制了新的教育技術、教學方法的運用。

（3）教材體系與相關專業配套的技術實踐訓練不足。中等職業學校的信息技術教材當中實踐訓練部分相對薄弱，相比于職校教學設置的技能型課程課堂教學與實踐教學課時比為3：1的目標還相差甚遠。與學生所學專業課對接的信息技術實踐訓練更是嚴重不足。

（4）教材內容與職業技術資格證書的考評缺乏銜接。“雙證制”是近年來在職業學校興起的新的培養模式。而現實中我們發現，職業技術資格考試當中的信息技術基礎知識部分，與學生們在校學習的知識內容不相穩合。這一現象表明中等職業學校正在使用的信息技術教材內容與“雙證制”培養模式相脫節。

2 聯合社會各界力量共同開發全市通用的職業學校信息技術校本教材的必要性分析

2.1 打造合格的社會主義建設者的需要

當中國進入WTO之后，社會主義市場經濟在國際化氛圍的影響下，對于從事各行業的專兼職人員的職業素質要求日漸提高。現代職場重視培養“職業綜合能力”，其中占重要比重的指標有兩個：計算機應用能力以及信息收集和篩選能力。作為以就業為培養目標的中等職業學校，為社會輸送有用的合格人才是職業學校和教師們共同思考的問題。對于未來的建設者們的職業能力的訓練與培養應當從職業教育的點滴中做起，把信息基礎教育融入到學生們日常的學習與生活當中，力爭使學生們經過三年的職業學校強化，養成良好的職業道德和職業習慣，畢業時的職業能力測試能夠達到國內平均水平。這是我們編寫《信息基礎理論與實踐教程》的初衷，旨在為職業學校培養社會有用的人才提供一部實用的工具書。

2.2 滿足中等職業學校不同學生群體的各類學習需求

中等職業學校學生當中，對于信息知識學習存在三種不同需求：對電子計算機技術、多媒體技術及信息技術應用有著濃厚的學習興趣的學生群體，這些學生希望在學校當中能系統深入地學習自己所喜愛的信息技術相關知識；計算機基礎參差不齊，以“會使用計算機”為學習標準的學生群體；以“對口升學”為目的的學生群體，他們能夠認真學習教師們傳授的各種知識。

為滿足學生們深造和就業的需求，我們建議職業教育工作者聯合社會各界有識之士共同進行該教材的編撰。用系統、簡明、實踐性強的信息知識來調整中等職業學校學生們的知識結構，提高其信息能力，使之達到適應于就業市場的需求的標準。

3 開發中等職業學校《信息基礎理論與實踐教程》的主要思路

3.1 開發原則

（1）思想性、科學性和方法論相統一。教材內容符合國家大政方針，體現社會主義價值觀和馬克思主義科學方法論。概念說明、原理論證、數據的引用和現象的描述都做到有據可依。

（2）先進性和基礎性相統一。注重用先進的科學觀點和行業規范調整、組織教材，突出重點和難點，精選基礎，形成先進的教材結構。

（3）理論知識和實踐知識相統一。為了培養既有高中程度的文化基礎和專業理論知識，又有較強的實踐能力的應用性人才，教材既選編“必需、夠用”的理論內容，又融入足夠的實訓內容。

（4）綜合性和針對性相統一。為了解決“綜合性”與“專門化”之間的矛盾，教材采用彈性的模塊式內容結構，對知識與能力進行有目的的綜合、融合和整合，方便教與學，在知識點的深度和廣度上作以科學的規范。

（5）教材開發與教學改革相統一。開發校本教材，注重轉變教師和學生的傳統觀念，著重體現對于中職學生創造能力、創新精神和解決實際問題能力的培養，并把地方教學改革的有效成果、先進方法、新穎內容在教材中反映出來，進一步促進教學改革的深化。

3.2 教材特點

（1）信息化。信息技術校本教材的開發應當在現代教育技術的運用方面作為其它專業課程的引領與示范。一方面，教材開發過程中要吸收計算機輔助教學課件(包括多媒體課件)、音像教材、電子教科書、參考書、圖書館、教育數據庫等信息，以及技術含量極高的教材的發展和應用，為未來實現多媒體大學、遠程教育打好基礎。另一方面，認真組織專家指導信息技術課程教師和軟件制作人員設計、開發不同類型的電視教材、CAI教材和網上教材等教學軟件，逐步形成系列配套的教材，方便師生使用，提高教學效果。

（2）立體化。開發立體化信息技術教材，就是立足于現代教育理念和現代信息網絡技術平臺，以傳統紙質教材為基礎，以學科課程為中心，統合多媒體、多形態、多層次的教學資源。立體化教材由主教材、教師參考書、學習指導和試題庫等組成，其后續還將涉及教師輔導、電子教案、助教課件、素材庫、文字教材、助學課件、網絡課程、試題庫、工具軟件、教學支撐環境等有機組成部分的開發。

（3）國際化。教材內容應注意體現時代要求，注意培養學生的全球視野和適應國際化的能力，以適應21世紀信息化、全球化社會對高等技術應用性人才的需求。

（4）市場化。教材的編寫充分列舉掌握不同信息技術技能的職業人才在優勝劣汰的市場競爭機制中的成功案例，進一步促進學生學習信息基礎知識，用以適應現代技術的飛速進步和勞動力市場的變化。

（5）職業化。在教材的開發上，不但針對一定的崗位(群)，還從學生整體職業生涯考慮，適應更換工種、擴大就業面、增強未來競爭力的需要，體現教材的科學性、職業性和實用性。

3.3 教材基本框架

信息基礎理論與實踐教程

參考文獻

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