高職學生英語“平原現(xiàn)象”的成因與對策

摘要 文章闡述了高職學生高考前“平原現(xiàn)象”的表現(xiàn)及成因，并提出克服“平原現(xiàn)象”的辦法：（1）重新制定計劃；（2）注意學習方法；（3）限時模擬考試，積累經驗；（4）調整生物鐘，確保最佳狀態(tài)。

關鍵詞 高職學生 平原現(xiàn)象 表現(xiàn) 成因 對策

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

Causes and Countermeasures of Vocational Students'

\"Plain Phenomenon\" in English

ZHANG Ximei

(Fujian Yong'an Vocational School， Yong'an， Fujian 366000)

AbstractThis paper described the causes and performance of \"plain phenomenon\" before college entrance examination， and approach to overcome the \"plain phenomena\". (1) re-plan; (2) pay attention to learning methods; (3) limit of mock examinations， the accumulation of experience; (4) adjust the clock to ensure the best condition.

Key wordsvocational school; plain phenomena; performance; cause; countermeasure

“高原現(xiàn)象”是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中出現(xiàn)的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升（摘自《互動百科》）?！案咴F(xiàn)象”是學習者上升一個階段的產物或表現(xiàn)。本文所指的“平原現(xiàn)象”與“高原現(xiàn)象”恰好相反。是指高職學生在英語學習過程中，成績歷來比較低，即使臨近高考，學業(yè)成績及行為表現(xiàn)始終停留在較低的層面上。這種現(xiàn)象我們稱之為英語高考前的“平原現(xiàn)象”。

1 高職學生高考前“平原現(xiàn)象”的表現(xiàn)

首先，高職學生英語學業(yè)成績“平行”，每次考試都少有“拼搏”一回，順其自然，歷來保持在較低水平上，很少出現(xiàn)“停頓或下降”現(xiàn)象，即使高考臨近，他們還是不能“奮起直追”；其次，學習態(tài)度“平靜”。自愧不如，從不與“好同學”攀比，不求上進，更不想去“突破”，甘居末位，即使高考臨近，他們還是“閑庭信步”，很少去主動地開口讀英語、動手寫短文、用腦記單詞；再次，學習習慣“平輔”。始終保持原有的學習方法，不能做到有的放矢，把握不住重點和難點，即使是高考臨近，他們還是平輔力量，“一切照舊”，聽、說、讀、寫一把抓。

2 高職學生高考前英語“平原現(xiàn)象”的成因

一是升力不足。成績歷來不好，文化素質不是很高，再上升一個臺階有困難 。特別是他們初中英語基礎不牢，到了高職，英語學習中的問題太多，無從下手；二是沖力不足。一般高職學生，其英語都是“短腿”的。在短時間內采取哪些措施能在高考中成效更大，他們心中無數(shù)，所以想有所突破，出現(xiàn)“意外”，很難；三是壓力不足。家長不把他們當成“讀書的料子”，混個高職文憑就行，從不問學業(yè)上的事，更注重技能學得如何，很少去過問英語學得怎樣；四是動力不足。高職生心理自卑，對學好英語缺乏自信心，“破罐破摔”。 在最后一段時間內沒有明確的復習計劃、“眉毛胡子一把抓”；五是引力不足。教師在教學過程中，不能夠很好地引導他們往好的方面去努力，不能幫助其樹立信心、找出好的學習方法，不能因材施教，很少過問“成績如何”。

3 克服英語考前“平原現(xiàn)象”的幾種對策

3.1 幫助學生重新制定新的學習計劃和目標，激化其學習良好情緒

（1）好好地幫助學生分析歷屆高考的題型以及難易度，讓學生心中有數(shù)。高職單招的英語考試經歷十多年，題型變化不大。原來是總分為150分，現(xiàn)在是改為滿分100分。題型為：I 語音5分，II 詞匯10分，語法 20分（詞匯和語法并為一大題），III情景交際15分，IV 完形填空10分，V 閱讀理解20分，VI 翻譯 （英譯漢）10分，VII 寫作 10分。試題的內容都是非常基礎的詞匯、語言點和語法。而閱讀理解共4篇，其中三篇文章（分值15分）水平相當于初中的水平。最后一篇容量較大，難度提高，讓一些程度較好的學生通過這題來體現(xiàn)他們的英語能力。高職試卷充分考慮到職業(yè)學校學生的文化基礎薄的特點，給職業(yè)學校學生提供上大學的最好平臺。初中基礎分占65%，難度系數(shù)小。只要學生能夠認真學習，正確對待考試，基本上可考70分左右。用試卷和難易度進一步激勵他們。

（2）明確復習內容、制定新計劃、有目的完成。在最后一個月的時間里，有目的、有計劃、重點突破模擬試題和指導叢書，不必再去做其他練習，而是重點去掌握、鞏固以前的知識點。通過模擬試題發(fā)現(xiàn)自己的缺點，把存在的那塊缺陷知識有目的的進行彌補。

在這段時間里要求學生針對這些題型一塊一塊地復習、鞏固。合理安排時間，歸納普遍的知識點，抓住重點和特殊點，有的放矢。把高考試題裝在心理。這樣學生在復習過程中就會有信心、有興趣把學習任務完成。

3.2 注意學習方法，有選擇地進行“溫故”，弱化其不良學習習慣

語音、詞匯和語法共35分，這是基礎分。它要求學生掌握基本詞匯的讀、寫、用。而這些詞都是非?；A、經常使用的詞或短語。因此在復習過程中建議學英語有困難的學生多花點時間，背150個左右的動詞短語和120個左右的行為動詞以及他們的過去式和過去分詞，不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞多背一點。重點背與生活相關的詞。這有助于學生做好書面表達。這時在這方面花點功夫，是比較有針對性的。因為考試時減少書面表達中的拼寫錯誤就意味著增加考分。特別是對英語學習有困難的學生，通過努力在這一項多拿幾分比其他任何項都要容易得多。同時記憶單詞要講究科學。記單詞是一件枯燥乏味的事。每天記憶時間過長，復習的詞匯過多，效果就不好。反之，太少也不行。所以要合理地安排時間和詞匯量是復習的一個重點。必需根據(jù)自己的實際情況來定奪。一般情況是每天復習100個左右的單詞，時間不超過半小時。把沒印象的詞用紅筆做個記號，再隔兩天就用5到10分鐘時間閱讀一遍，這樣反反復復兩、三次后，學生見到這些詞就會有印象了。詞匯的掌握有助于對試題的理解和作答，同時也提高了考生的考場信心。而語法的復習重點是時態(tài)、虛擬語氣、名詞性從句、主被動語態(tài)、反問疑問等，把做過的練習認真地復習或再做一遍，從而達到鞏固的目的。閱讀理解、翻譯題和寫作共有30分，有些題目來自省編的復習指導叢書和中等職業(yè)學校教本上。因此要求學生熟練掌握這兩套教材的內容，對每篇文章最起碼要過兩到三遍，以至于達到熟悉、熟練的程度。如果學生在考場上看到熟悉的題目，就像吃了一副鎮(zhèn)靜劑一樣，安定下來，考場的恐慌感就不翼而飛了，大大有利于高考。

另外，要求學生做好歸錯記錄。認真詳細地把錯題一題一題地歸類而后過關。對常犯錯誤的知識要點要重點突破。能力題要重點復習書面表達和語法題，多掌握一些翻譯和語法的技巧，就可以近可能地多拿分數(shù)。還有那些平常做的作業(yè)錯題，考前看一看，高考時就會少犯許多錯誤。大大提高學習效率。

3.3 限時模擬考試 ，掌握實戰(zhàn)方法，固化其學習經驗

英語考綱中已明確規(guī)定了每個項目分數(shù)所占的比例，因此考前多組織模擬考試是非常必要的。根據(jù)不同的題目和難度花的時間比例要有所突出，不能隨心所欲。要學會計劃、安排和有緊迫感，從而養(yǎng)成一個好的習慣。否則在高考時就會時間不夠，而影響成績。如果遇到棘手的難題時，要采用迂回戰(zhàn)術，保證在規(guī)定的時間內，將有把握的分先拿到手。特別在做閱讀理解時，常遇到最難的文章不在最后而在第二或第三篇的現(xiàn)象。對于這種情況，要采取迂回策略，先解決能看懂的文章的問題，然后再根據(jù)情況處理前面的難題。另外還要考慮復查的時間，要保證有2到3分鐘的時間來檢查卷面的問題，看是否工整、清楚，爭取做到萬無一失。

3.4 及早調整自己的生物鐘，確保最佳狀態(tài)，鈣化其學習惰性

眾所周知，每個人都有自己的生活習慣和規(guī)律，人在不同時間段內的精神和思維狀態(tài)也有好差之分。進入高三后，許多學生晚上睡的太遲，早上起得很早，晚上精神抖擻，上課時卻打磕睡。為了確保以飽滿的精神參加高考，建議考生及早調整自己的生物鐘。

第一，每天要保證八小時的睡眠，晚上睡覺最遲不要超過11點。第二，考試前10天要堅持在上、下午時間內認真做題，培養(yǎng)在 規(guī)定的時間內積極和快速思維的能力，鍛煉意志力和體能，逐步形成適應高考的、新的生活和學習習慣。第三，高考前一到兩天，建議學生停止一切大運動量的強化訓練，讓身體和思維都得到徹底放松，因為這段時間的休息能保證他們在高考時發(fā)揮出最好的水平。

“平原現(xiàn)象”是所有高職學校面臨的文化教學問題，如何提高職業(yè)學校學生的學習興趣，是職業(yè)教育一個比較任重而道遠的問題，也是教育界思考的問題。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部主管，華東師范大學主辦.曹榮蘇.考前英語復習策略.中小學英語教學與研究，2005.5.

[2]王道俊，王漢瀾.教育學.人民教育出版社.

[3]馮忠良，伍新春.教育心理學.人民教育出版社.

[4]互動百科.