關(guān)于提高大學(xué)生思想修養(yǎng)的思考

摘要 本文介紹了大學(xué)生道德品質(zhì)的形成要素，對(duì)當(dāng)前理工科大學(xué)生思想道德修養(yǎng)存在的問題進(jìn)行了初步的分析，并提出了相應(yīng)對(duì)策。希望能對(duì)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 思想道德修養(yǎng) 理工科

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Ideas on Improving College Students' Ideological Training

GUO Ping

(The Communications Institute of Ludong University， Yantai， Shandong 264025)

AbstractThis article describes the formation of elements of the moral quality of college students， preliminary analyzed the current ideological and moral cultivation of science and engineering students' problems， and proposed countermeasures. Hope to have a certain significance to ideological and moral cultivation of college students.

Key wordscollege students; ideological and moral cultivation; science and engineering

1 大學(xué)生道德品質(zhì)的形成要素

道德品質(zhì)是個(gè)人在道德行為中所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的、一貫的特點(diǎn)和傾向。是一定社會(huì)的道德原則和規(guī)范在個(gè)人思想和行為中的體現(xiàn)。道德品質(zhì)綜合體現(xiàn)一定社會(huì)或階級(jí)的道德要求，高度凝結(jié)著個(gè)人自覺的意志和信念，并因此表現(xiàn)為道德行為總體的穩(wěn)定傾向。現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系狀況是道德品質(zhì)形成和發(fā)展的客觀基礎(chǔ)，參加社會(huì)實(shí)踐是道德品質(zhì)形成和發(fā)展的根本途徑，個(gè)人的主觀努力和自我修養(yǎng)是道德品質(zhì)形成和發(fā)展的內(nèi)在條件。大學(xué)生作為一般的道德主體其道德品質(zhì)的形成過程包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德信念、道德意志和道德行為。

1.1 道德認(rèn)識(shí)

道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德現(xiàn)象、道德關(guān)系、道德原則和規(guī)范的認(rèn)識(shí)。包括道德經(jīng)驗(yàn)的積累，道德價(jià)值概念的形成，道德理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，道德判斷力的提高等。道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)于行為準(zhǔn)則的是非、善惡及其意義的認(rèn)識(shí)，人們通過道德認(rèn)識(shí)而發(fā)展形成了道德品質(zhì)。它符合人類認(rèn)識(shí)規(guī)律的一般認(rèn)識(shí)，既由從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是道德意識(shí)深化的過程。大學(xué)生通過對(duì)外部環(huán)境的觀察思考，逐漸在內(nèi)心形成一個(gè)是非、善惡、榮辱的人生觀和價(jià)值觀的過程，也就是道德良心形成的過程。

1.2 道德情感

道德情感是個(gè)人道德意識(shí)的構(gòu)成因素。是指人們依據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛憎好惡等心理體驗(yàn)。道德情感對(duì)個(gè)人道德品質(zhì)的形成起到評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)和信號(hào)的作用。道德情感是道德行為的動(dòng)力，它與道德認(rèn)識(shí)相結(jié)合，將情感層面升級(jí)為高層次的道德情感，從而約束良心主體行為。個(gè)人一旦對(duì)某種義務(wù)和行為形成道德情感，就會(huì)積極地影響其道德選擇。

1.3 道德信念

道德信念就是人們通過對(duì)社會(huì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)和了解，在自身強(qiáng)烈的道德情感驅(qū)動(dòng)下，對(duì)履行某種社會(huì)道德義務(wù)產(chǎn)生的強(qiáng)烈的責(zé)任感。道德信念是道德行為的內(nèi)部強(qiáng)大動(dòng)力，也是人們自我監(jiān)督、自我反省和自我強(qiáng)化的重要因素。它是構(gòu)成道德品質(zhì)的主要因素之一，一旦形成，具有相對(duì)的穩(wěn)定性和持久性。大學(xué)生獲得道德方面的認(rèn)識(shí)服從于動(dòng)機(jī)、認(rèn)知發(fā)展及反饋活動(dòng)的規(guī)律，通過一系列內(nèi)外條件將一般的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德信念。

1.4 道德意志

道德意志是人們?cè)诼男械赖铝x務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來(lái)的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)持精神，也是構(gòu)成個(gè)人道德品質(zhì)的要素。它能促使人們將自己的道德意識(shí)、道德情感、道德信念外化為道德行為，幫助人們自覺地調(diào)節(jié)自己的言行和情感，克服內(nèi)外部的各種困難障礙，堅(jiān)持自身認(rèn)定的行為方式，形成行為習(xí)慣。大學(xué)生在道德修養(yǎng)提升的過程中，自覺地磨練自己的道德意志，成為培養(yǎng)和造就個(gè)人道德品質(zhì)的關(guān)鍵之一。

1.5 道德行為

道德行為是在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)。大學(xué)生經(jīng)過自己的社會(huì)實(shí)踐和接受教育，形成自己的道德認(rèn)識(shí)，通過實(shí)踐變?yōu)閷?shí)際的道德行為，并堅(jiān)持不懈，形成道德習(xí)慣，這樣才形成了道德品質(zhì)。

2 當(dāng)前理工科大學(xué)生中思想道德存在的主要問題

2.1 心理素質(zhì)薄弱，社會(huì)交往能力較差

目前，不少大學(xué)生是獨(dú)身子女，由于家庭條件比較優(yōu)越，長(zhǎng)輩從小溺愛，依賴思想嚴(yán)重，獨(dú)立自主的能力比較差。近年來(lái)關(guān)于大學(xué)生因壓力過大而自殺的報(bào)道越來(lái)越多，大學(xué)生已成為心理弱勢(shì)群體。良好的溝通與交流是建立良好人際關(guān)系的前提。目前很大一部分大學(xué)生以自我為中心，自我意識(shí)強(qiáng)烈，人際關(guān)系處理較差、缺乏團(tuán)隊(duì)精神，奉獻(xiàn)與協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)，社會(huì)交往能力較差。有的學(xué)生雖然愿意與人溝通和交流，但是缺乏基本的溝通與交流能力，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。甚至有的學(xué)生沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，基本斷絕與社會(huì)的交流。

2.2 價(jià)值取向歪曲，缺乏奉獻(xiàn)精神

理工科學(xué)生大多是在中學(xué)階段就偏重自然科學(xué)學(xué)習(xí)而缺乏人文科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生出于擇業(yè)需要往往將精力用于專業(yè)學(xué)習(xí)，而忽略了人文科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，特別是對(duì)于自身思想修養(yǎng)的提高。特別是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物質(zhì)利益和物質(zhì)財(cái)富在 推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位和作用突顯，越來(lái)越多的“金錢至上”、“一切向錢看”的錯(cuò)誤思想流傳于社會(huì)。這種奢侈之風(fēng)正在污染著社會(huì)環(huán)境，污染著社會(huì)主義的人際關(guān)系，也深深影響著大學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀，使大學(xué)生在道德評(píng)價(jià)、道德判斷、道德選擇上產(chǎn)生一定程度的失衡。這也導(dǎo)致了部分學(xué)生表現(xiàn)出過分關(guān)注個(gè)人利益、忽視集體利益，缺乏奉獻(xiàn)精神。有的學(xué)生受拜金主義、享樂主義的嚴(yán)重侵蝕，甚至走上犯罪的道路。

2.3 缺乏人文素質(zhì)底蘊(yùn)，限制了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際地位的最重要決定因素。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新能力教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能是高等教育的最終目標(biāo)。創(chuàng)造能力來(lái)源于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的素質(zhì)，僅僅掌握單一的專業(yè)知識(shí)是不夠的，還需要很深的人文素質(zhì)底蘊(yùn)。擁有了人文素質(zhì)的基礎(chǔ)，才能統(tǒng)觀全局，把握本質(zhì)，開闊思路，取得突破性的成績(jī)。

3 大學(xué)生加強(qiáng)道德修養(yǎng)的方法

3.1 提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，高新科技的發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，提高人才綜合素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展的要求和社會(huì)進(jìn)步的需要。大學(xué)階段是青年學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)就尤為重要。人的綜合素質(zhì)包括政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理品格素質(zhì)和身體素質(zhì)四個(gè)大方面。因此，高校教育不僅要關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的掌握，更要把重心放在提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)上來(lái)，培育德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高素質(zhì)人才。

3.2 加強(qiáng)高校的思想政治工作，樹立以人為本的教育理念

高校思想政治工作根本目的是構(gòu)筑精神支柱，發(fā)掘創(chuàng)造潛能。高校思想政治工作的核心思想就是以人為本。因此，我們要認(rèn)識(shí)高校思想政治工作發(fā)揮的重要作用，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)思想政治工作的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性。運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝他們，幫助他們堅(jiān)定立場(chǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。把個(gè)人理想融入到社會(huì)主義共同理想中，把個(gè)人的奮斗融入到為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的奮斗中去。

3.3 營(yíng)造良好育人環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)

校園文化是德育功能實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要載體，是高校培養(yǎng)人才的重要形式和陣地。優(yōu)良的校園環(huán)境和文化氛圍有利于大學(xué)生思想修養(yǎng)的提高。高校應(yīng)該加大對(duì)校園文化設(shè)施建設(shè)的投入，美化校園環(huán)境。積極開展豐富的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造崇尚真知和追求真理的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力。讓大學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中啟迪思想，陶冶情操，升華精神。

大學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，他們的思想道德素質(zhì)直接關(guān)系著未來(lái)社會(huì)的走向。我們應(yīng)該把學(xué)校、社會(huì)和家庭有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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