淺析“快樂體育”理念下的小學(xué)體育教學(xué)

摘要 小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生“終生體育”工程的基礎(chǔ)，通過引入“快樂體育”教學(xué)思想，以新課標的“健康第一”作為指導(dǎo)方針，采取優(yōu)化課堂教學(xué)、創(chuàng)建快樂體育園地、引導(dǎo)學(xué)生開展興趣體育活動等策略，可激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)與活動的興趣，發(fā)展其個性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，這不僅對學(xué)生的全面成長與發(fā)展有良好促進作用，而且能有效推動現(xiàn)行學(xué)校體育教學(xué)的全面改革。

關(guān)鍵詞 快樂體育 教學(xué)模式 教學(xué)原則 教學(xué)教法

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A

On the \"Happy Sport\" Concept， Under the Primary School Physical Education

YU Gao

(School of Physical Education， Southwest University， Chongqing 400715)

AbstractThe introduction of the \"Happy Sport\" teaching thinking to create a happy sports park to optimize the classroom， leading students to family activities， the strategy， a comprehensive reform of the existing school physical education. Pedagogy based on the basic theory and practice of Physical Education， that the \"Happy Sport\" Teaching is the current primary school physical education to carry out a useful model， can contribute significantly to school sports work.

Key wordshappy sport; teaching mode; teaching principles; teaching methods

0 引言

近年來受“快樂教育”思想的影響，快樂體育正在逐步成為我國中小學(xué)體育教育的一種改革思潮，“以人為本，健康第一” 的體育教育思想更為學(xué)校體育進行全面、系統(tǒng)的改革提供了良好契機。這種教學(xué)方式在啟發(fā)學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面表現(xiàn)出明顯優(yōu)越性，使課堂效率大幅提高，深受社會關(guān)注。

1 “快樂體育”內(nèi)涵與特點的探討

1.1 快樂體育的內(nèi)涵

“快樂體育”是一種較為人性化的教學(xué)理念，要求結(jié)合現(xiàn)有的體育教材，充分利用各種器械，讓學(xué)生體驗理解、掌握、創(chuàng)造運動的樂趣，旨在激發(fā)學(xué)生積極參加體育運動的熱情，增強其體質(zhì)，增進其健康。

它的基本內(nèi)涵包括以幾個方面：（1）強調(diào)追求促進學(xué)生個性和諧發(fā)展是教學(xué)目標的核心，“快樂體育”力求使學(xué)生的獨立性、自立性、創(chuàng)造性等個性特征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展；（2）注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的確立，因材施教，才能取得良好的教學(xué)效果。（3）建立和諧的師生關(guān)系，有助于學(xué)生個性發(fā)展，沒有和諧的師生關(guān)系，就不沒有真正意義上的“快樂體育”。

1.2 “快樂體育”的特點

整個教學(xué)過程中，充滿愉悅情緒，學(xué)生的個性受到充分尊重。（1）學(xué)習(xí)體育知識、技能和身體鍛煉是同時建立在自身需要和社會需求的和諧統(tǒng)一上；（2）在進行體育教學(xué)時把運動的樂趣作為目的，同時獲得身體與精神的滿足；（3）智力活動和體育活動相結(jié)合，主動地發(fā)展體育能力；（4）目標設(shè)置與教學(xué)評價更為人性化，根據(jù)教學(xué)對象情況作出相應(yīng)修改，有助于目標任務(wù)的完成。

2 “快樂體育”教學(xué)原則

2.1 積極主動原則

低年級學(xué)生自我控制能力較差，他們參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力主要是自己的興趣愛好，必需注重興趣培養(yǎng)，利用豐富多采的游戲形式來完成體育教學(xué)目標。教師要在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上，提出新要求，使學(xué)生通過一定的努力，獲得新的知識、技能和技巧。

2.2 精講多練原則

教師在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的接受能力，用最精練的語言和最短的時間，簡明扼要地將教材的概念動作要領(lǐng)和練習(xí)方法講解清楚，讓學(xué)生有充分時間進行練習(xí)才是完成教學(xué)目標的有效途徑。首先，講解要抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵；其次，嚴密組織教學(xué)，避免不必要的隊伍調(diào)動，充分利用場地，器材，增加了學(xué)生的練習(xí)次數(shù)。

2.3 適宜負荷原則

小學(xué)階段，學(xué)生機體發(fā)育極不成熟，大腦皮層神經(jīng)細胞易興奮，也易疲勞，新陳代謝旺盛，不適宜長時間的劇烈活動。應(yīng)注重生理負荷的適宜性，科學(xué)運動，促進身體發(fā)展。

2.4 循序漸進原則

根據(jù)小學(xué)生認識活動的特點和人體機能活動規(guī)律，須正確地安排教學(xué)內(nèi)容，循序漸進地進行身體活動練習(xí)，才能使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和迅速掌握基本知識、技能，科學(xué)地鍛煉身體。

3 “快樂體育”教學(xué)方法

3.1 游戲輔助法

體育游戲主要是指借助游戲的功能為手段，結(jié)合體育內(nèi)容的一種教育性的活動。小學(xué)低年級應(yīng)多采用這種教學(xué)方法。這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計要有很強的針對性。例如隊列訓(xùn)練比較枯燥，通過“找找小伙伴”的游戲能幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置。另外，競賽性游戲也是學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)手段，它可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將競賽貫穿于整個教學(xué)中，有利于活躍課堂氣氛，增強學(xué)生競爭的意識，更好地完成體育教學(xué)任務(wù)。

3.2 情境創(chuàng)設(shè)法

情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下方面:

（1）作為開始準備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)以及各種事物等，達到熱身、調(diào)動情緒目的。如將四隊學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設(shè)計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。

（2）作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生快速到達指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊形，或完成布置場地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時，可以讓學(xué)生模仿螞蟻搬家走到教師指定的地點。

（3）作為思想教育的手段。在設(shè)制模仿人物形象的情境時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來。如設(shè)計“5.12地震救援”模仿救援隊的情境，在模仿緊急搶險過程中，不失時機地向?qū)W生進行了愛國主義、集體主義教育。

3.3 音樂應(yīng)用法

以音樂為主的教學(xué)法通過形象的模仿活動和具有簡單情節(jié)的表現(xiàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及審美能力。 例如在準備活動中，可以結(jié)合教材編排一些簡單韻律操，如“勞動操”、“彩帶操”等，學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中即鍛煉了身體又陶冶了情操；另外，可作為整理活動的手段，運用音樂教學(xué)法，可克服整理活動中教學(xué)呆板，單調(diào)的現(xiàn)象，增加娛樂性、實效性，提高學(xué)生參與練習(xí)的興趣，消除學(xué)生的心理及生理疲勞。

4 結(jié)論

學(xué)校體育在素質(zhì)教育大背景下嘗試著改革，快樂體育彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的眾多問題。應(yīng)強調(diào)的是，學(xué)生的體育活動和自我發(fā)展始終是一種自主的行為，但并非完全脫離體育學(xué)規(guī)范和指導(dǎo)的自發(fā)性行為，它是一種規(guī)范與快樂相結(jié)合，指導(dǎo)與實踐交互作用，師生之間的互動過程。“快樂體育”從學(xué)生的興趣愛好和體育需求入手，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確體育價值觀，實現(xiàn)全面育人的教學(xué)思想，應(yīng)繼續(xù)深掘這一教學(xué)理念帶來的優(yōu)越性，力求全面推進現(xiàn)代學(xué)校體育的發(fā)展。

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