高職院校學生頂崗實習存在的問題與對策

摘要 高職院校畢業(yè)生畢業(yè)前最重要的一項任務(wù)就是參加頂崗實習，頂崗實習單位為學生提供了良好的學習機會，但學生們要如何適應這段時期的生活，對廣大畢業(yè)生是一個重點問題，也是能否順利適應社會生產(chǎn)的關(guān)鍵。因此，必須正確理解和認真實踐，而學校和企業(yè)同樣要做很多細致的工作，防患于未然，幫助學生順利完成頂崗實習。

關(guān)鍵詞 頂崗實習 問題與對策

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

Problems and Countermeasures of Vocational College Student Internships

ZHAN Yonghu

(Zhengde Polytechnic College， Nanjing， Jiangsu 211106)

AbstractThe most important task for vocational college students before graduates is to participate in internships， internship units provide students with a good opportunity to learn， but how the students to adapt to this period of life， it's a key issue for the majority of graduates， and is the key to successfully adapt to the social production. So， we must correctly understand and practice seriously， and schools and businesses also need to do a lot of detailed work， take preventive measures to help students successfully completed internships.

Key wordsinternship; problems and countermeasures

0 引言

高等職業(yè)院校的教學目標是培養(yǎng)技術(shù)新人才，積極為市場經(jīng)濟的發(fā)展提供人才基礎(chǔ)，培養(yǎng)教學的任務(wù)是保證學生適應現(xiàn)代崗位的需求，加強生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位的綜合型人才教育。教育部“16號文件”明確提出：高職院校必須積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式……以訂單培養(yǎng)模式為主，努力實現(xiàn)工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等教學方式，不斷增強學生的實踐工作能力；完善企業(yè)接受高職畢業(yè)生就業(yè)的機制，努力讓學生與社會實踐相結(jié)合，最后，高職院校必須保證學生在至少半年的時間在企業(yè)實習。”

頂崗實習就是在實習老師的指導和規(guī)劃下，學生到指定崗位去實習，將所學的書本知識付諸實踐，不斷累積實踐經(jīng)驗，提高工作水平，鍛煉獨立生活的能力，不斷讓自己與社會、企業(yè)更加契合和適應。

因此，頂崗實習是高職教學管理工作中的重點，它能幫助學生在工作實踐中累積經(jīng)驗、鍛煉堅強的意志品質(zhì)、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，對學生和社會來說，都是一項重大的舉措。但目前的頂崗實習工作管理中還存在不少問題，而找出目前高職學生在頂崗實習中普遍存在的一些問題并提出改進的建議，是高職老師面臨的重要課題。

1 頂崗實習過程中的問題

1.1 頂崗實習與學校教育管理的矛盾

學校的教學規(guī)律都是按照教學大綱來的，很多都有固定的模式和方法，從理論上講，這些基礎(chǔ)教育是比較完善的。但是，高職學校畢業(yè)生頂崗實習逐漸呈現(xiàn)常態(tài)化，畢業(yè)生和就業(yè)單位也比較廣泛，學校很難細化管理，導致其中出現(xiàn)了各種矛盾。學生的頂崗實習被分散中各個單位中，如果要學校有針對性的派遣指導老師上前指導和管理，其實是很難進行的。這也是造成學校在這方面管理空白的一個原因。而企業(yè)以經(jīng)營為主，大部分時間都在實踐工作，十分忙碌，導致一部分企業(yè)只注重學生的實踐能力和專業(yè)技能，忽視了精神素質(zhì)方面的管理和教育，這有悖于學校全面教育的初衷。

1.2 學校對學生日常管理不到位

學校會安排不同的學生去不同的單位實習，同一個單位實習的學生崗位也不同，學生分散廣泛，互相聯(lián)系、溝通的難度比較大。許多學校仍沿用生產(chǎn)實習的辦法管理頂崗實習，沒有創(chuàng)新，過分守舊，企業(yè)的合作又不積極，不以正式職工的管理方式去教導學生，導致頂崗實習學生的放羊現(xiàn)象嚴重。

1.3 時常發(fā)生侵權(quán)事件

如今的就業(yè)局勢越來越緊張，這給高職畢業(yè)生帶來了很大的壓力。而有的企業(yè)就是利用這種供需不平衡的方式，違反國家勞動法律法規(guī)，侵犯實習生的合法權(quán)益。例如出現(xiàn)一些任意延長勞動工作時間、讓頂崗實習學生從事危險有害作業(yè)、不按約定支付實習報酬或者克扣實習報酬、將頂崗實習學生視為臨時短工等現(xiàn)象或違法行為，不僅嚴重打擊了學生的自信心，還加重了學生的心理負擔。

1.4 學生缺乏吃苦耐勞的精神

一些學生只要被企業(yè)選中，就不管專業(yè)是否對口，片面追求工資報酬，對新的環(huán)境過分理想化，對企業(yè)工作過分期待，上崗后才發(fā)現(xiàn)工作環(huán)境、工作崗位、生活條件、管理制度、企業(yè)文化與自己想象的不一致，因此就產(chǎn)生了后悔的情節(jié)，無法安心工作、積極進取，最后也只有選擇離開。

1.5 學生不善于溝通，社會交往能力較差

雖然崗位實習十分重要，但是做人與處事更加重要，具備良好的溝通能力，能讓學生學到更多、體會更多。一部分學生缺乏與其它工作人員的之間的交流，實習中較少與領(lǐng)導、同事溝通，更談不上工作的創(chuàng)新了，多數(shù)時候得不到領(lǐng)導的重用，自然感覺失落，嚴重的時候還會感覺孤獨。

1.6 沒有自信，自卑心理較強

在高職院校讀書的學生，很多都是因為高考成績差，無法進入本科院校就讀，他們很多人在同齡人中感覺抬不起頭來，感覺沒面子，具有較強的自卑心理。開始頂崗實習，學生就會擔心自己能否勝任，但是又想證明自己的能力，在這樣的心理狀態(tài)下，是最容易出錯的，一旦出現(xiàn)失誤，便會懷疑自己，自信心遭到打擊，厭惡眼前的工作，甚至對未來失去信心。

2 解決問題的措施

2.1 校內(nèi)實行學分置換，保證學生順利畢業(yè)

由于要參加頂崗實習，學生畢業(yè)前的一部分課業(yè)可能無法按時完成，學校教務(wù)處可制定學分置換政策，學生只要修夠?qū)W分即可畢業(yè)。例如，學生參加由學校組織的頂崗實習，也可獲得相應的學分，而被置換的課程可以根據(jù)學生的實習情況予以評定。學分置換后，學生可以不參加教學大綱的課程就可以獲得學分，只是在學校期間要參與課程，不在學校期間通過置換方可獲得相應的成績。

2.2 增強責任意識，嚴格頂崗實習的考核評價

首先，頂崗實習是學校教學的重要環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)學生動手能力、實踐能力、思考能力的關(guān)鍵手段，因此，對學生的實習效果和成績必須進行綜合、客觀的評定，并嚴格頂崗實習考核，要求學生針對自己的實習內(nèi)容做好實習周記、實習報告、實習總結(jié)；企業(yè)對學生的指導也應以職業(yè)指導為主，通過學生在實習期間的態(tài)度、能力等作為評價標準，并實行百分制量化考核，填寫學生頂崗實習鑒定表；學校老師要按照專業(yè)培養(yǎng)目標和教學目標同時結(jié)合企業(yè)的評定及學生的實習報告、總結(jié)，綜合評定學生實習成績。通過嚴格、科學的考核，能做出一個客觀的評價，有效提高了學生的責任意識和工作能力。

2.3 加強實習學生的心理輔導

學生一旦進入了頂崗實習，就應以一個全新的面貌參與工作，必須保持良好的心態(tài)和積極向上的工作態(tài)度，關(guān)鍵是有信心去克服和面對困難。因此，在學生離校頂崗實習前，學生應有針對性地展開心理教育和心理輔導，讓學生輕松愉快地融入到頂崗實習中去。在頂崗實習期間，學校的心理輔導老師、實習指導教師、專業(yè)課教師之間以及學校和頂崗實習單位之間要密切配合，加強與學生的溝通，了解他們的心理變化，及時化解和消除學生各種心理障礙，讓老師成為學生良師益友。在頂崗實習結(jié)束之后，學校要組織學生做好實習總結(jié)，并針對實習中介進行答辯和指導，或者利用圖片、個人談感受等多種形式鼓勵學生展示實習成果，激發(fā)學生的成就心理。

2.4 在頂崗實習中調(diào)整角色定位，增強適應能力

高職院校學生在頂崗實習過程中扮演著職工和學生的雙重角色。作為一名員工，學生要在工作中處處約束自己，嚴格按照企業(yè)的規(guī)章制度辦事，就算是在頂崗實習期間也不能因為自己是學生而降低自己的要求，積極認真地完成每一項任務(wù)。而作為一名學生，要始終保持謙虛的態(tài)度，必須虛心向有經(jīng)驗的師傅請教。我們都知道學無止盡，雖然在學校中接受了專業(yè)的理論教育，但在實踐方面還有所欠缺，一線工人有著豐富的實踐經(jīng)驗和技能，值得我們好好學習。所以高職學生在實習過程中，一定要具備虛心好學的態(tài)度，不僅要知道在崗位上能做什么，還要知道為什么這樣做、怎樣做才會更好等，提高崗位適應力。

2.5 廣大學生對崗位和單位的選擇

從基礎(chǔ)實際出發(fā)，加強實踐學習，不能一心想的薪水報酬，頂崗實習就是讓大學生慢慢基礎(chǔ)社會，適應在社會中的工作，將原本學到的理論指導應用到實踐中，以取得實踐經(jīng)驗，不斷提高工作水平。所以，在頂崗實習階段，對單位、崗位的選擇應以是否有利于職業(yè)發(fā)展，真正能發(fā)揮所長，能在工作中學到更多東西，因此，企業(yè)的選擇要有針對性。在實習中，越忙碌收獲越大，提升也將越多，有越多的學習機會，這樣的工作才能提升自己的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

2.6 提升自我能力

學生在工作期間應提高自己適應社會生活和工作的能力，社會的發(fā)展是迅速的，也是日新月異的，唯一不變的就是變化。那么，學生就更應該去適應變化，只有不斷的學習和不斷充實自己的知識，開闊眼界，提高技術(shù)，鍛煉能力，才能適應這些巨大的變化，才能讓自己有立足之本。一旦步入社會，就要自己去學習，努力提升自己，要給自己定一個目標，去堅持學習，因此，進一步培養(yǎng)學習的自覺性與提升學習的能力就成為至關(guān)重要的事業(yè)。

2.7 要選派優(yōu)秀教師進行指導

學生頂崗實習一般會持續(xù)3個月以上，指導老師在校內(nèi)、校外都會加強指導。校外指導教師就是學生實習過程中的師傅，校內(nèi)指導教師不定期與學生聯(lián)系、溝通、回訪。從某種意義上說，好的指導老師會影響到學生的頂崗實習是否成功。

3 總結(jié)

“青山遮不住，畢竟東流去”。頂崗實習就像是學生不如社會前乘坐的一艘帆船，只要始終保證在航線上，不斷克服海上的苦難，同時提升適應大海的能力，就能成功地進入社會，帶著自己的夢想慢慢前進。

參考文獻

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