讓校園標語成為一種有效的教育因素

摘要 標語文化由來已久，現今盛行于各個校園。校園標語文化是校園文化的一種集中顯現，也是一種相對穩定的潛在教育因素，能潛移默化地影響師生的觀念和行為。在建設校園標語文化時應該遵循一定的原則，以使其成為一種有效的教育因素。

關鍵詞 標語文化 校園標語 教育

中圖分類號：G455文獻標識碼：A

Make the Campus Slogan be an Effective Education Fact

CHEN Juanhua

(School of Education of Lanzhou University， Lanzhou， Gansu 730000)

AbstractSlogan culture has a long time， now it's prevalent in the various campuses. Campus slogan culture is a centralized show of campus culture， is a relatively stable potential educational factors that can influence the attitudes and behavior of teachers and students. In the construction of campus slogan culture， we should follow certain principles in order to make it an effective educational factors.

Key wordsslogan culture; campus slogan; education

重慶市的洋人街有道靚麗的風景線，即內容多樣的標語。這些標語或是為路人指明方向，如“建設一個優于大環境的小氣候——它是洋人街”，或是教人們一些生活的道理，如“媽媽說生活是生出來活下去”，當然最多的是廣告標語，像“讓暴風雨來得更猛烈些吧，反正我們是買傘的”。標語形式多樣，內容詼諧幽默，人們看了無不覺耳目一新。

目前標語文化在校園內也非常盛行。顯然，校園標語與街市標語的內容和用意截然不同。校園主流標語可以從動感地帶、中國聯通等商業廣告，瞬間大改貌成流傳千年的警世格言。這不禁引起了我們的思考，校園標語文化究竟該如何建設？下面本文將針對校園標語文化的功能以及建設校園標語文化應該遵循的原則進行闡述。

1 標語文化的功能

校園標語文化是一種氛圍，也是校園文化的一種集中顯現，更是學校人文傳統和優良校風延伸的基礎，是一種相對穩定的潛在教育因素，能潛移默化地影響師生的觀念和行為，使他們在持續地熏陶中提升人格、完善自我。校園標語文化具有多方面的功能。

第一，標語文化成為學校的一道風景，可起到很好的藝術效果。由標語文化形成的視覺化的人文氣息與校園的自然環境交相輝映、相得益彰，展現出的是物質和精神兩方面相交融的美景大餐，這對在校園學習的學生來講是無比的享受，可同時得到視覺和心靈上的熏陶。標語內容折射出學校教育目的、宗旨以及辦學特色，反映出一個學校的精神文明風貌，更營造出一個良好的文化氛圍。

第二，標語文化也是學生思想的體現。校園標語不僅有管理者建設的格言警句，也包括學生建設的流行語。如自來水開關旁邊的“珍惜每一滴水，讓地球媽媽不再哭泣”，草地旁邊的“手邊留情花似錦，腳下留情草如茵”反映了學生的環保思想；教室里的“KEEP QUIET”體現了學生對安靜的學習環境的追求。

第三，標語文化對學生之外的人員也有啟迪規范作用。辦公樓內的“教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新”濃縮教育精神、教育目的、教育形式于一體，時刻督促老師們審視并改進自己的教學。前文提及的環保標語對校內外人員都有規范作用。

第四，標語文化最大的功能是教育功能。校園標語作為學校教育的一部分，在突出教育性特點的同時能發揮校園文化潛在的導向功能。①積極向上的標語內容能催人奮進：“磨礪自我，相信自我，充實自我，展示自我，放飛自我”一句充滿信賴的話語會讓學生感到無比的溫暖，信心倍增；“有所作為是生活中的最高境界”可以激發學生的學習動機；“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”警示學生應當樹立正確的學習態度；“女生樓：和聲細語顯才女氣質；男生樓：謙恭禮讓展君子風度”等宿舍文化標語對學生的日常行為起到了很好的規范作用；“粒米雖小猶不易，莫把辛苦當兒戲”等餐廳文化標語時刻提醒同學們以節儉為榮，以浪費為恥。總之，個性鮮明的標語文化對學生起到的教育作用是其他教育途徑所不可代替的。

2 校園標語建設應遵循的原則

現代校園標語口號內容、形式層出不窮，發揮了一定積極作用的同時也存在一些問題：有的形式呆板乏趣味，有的觀念陳舊少個性，有的涵義深奧難理解，有的內容抽象不具體。為了解決這些問題，在建設過程中應該遵循一定的原則，以使其成為有效的教育因素。

2.1 遵循教育性原則

首先，激勵為主。學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，而部分學生的學習動機是來自家庭等外部因素，學生處于被動接受的尷尬位置。然而只有源自學生內部的動機才能促使學生主動愉快地學習。適當的校園標語可以時時處處激勵學生，把學生的學習動機激發出來。因而在校園標語的建設過程中，要考慮到內容必須富于激勵性，使學生隨時隨地受到熏陶，激發他們開拓進取的精神。

其次，與主流教育一致。培養學生的創造性思維和發散性思維是教育的一大任務也是一大難題。而目前大部分校園標語文化內容明顯帶有校領導者的意愿，在某種程度上可以說束縛了學生的想象思維。因而在建設校園標語文化過程中，可以考慮添加一些激發學生思考想象的內容。

2.2 符合藝術性原則

首先，內容格式力求創新。人的注意有時長性和選擇性，而傳統的標語容易使師生視而不見，創新的校園標語令人耳目一新，更好的引起他們的注意，久而久之轉化為言行。值得一提的是，所有標語最好由師生共同挑選或創制，并刻寫上他們的姓名，如此一來其警示、鞭策和陶冶的效果則會更好。

其次，語言表達詼諧幽默。前面已提及過學生有很強的逆反心理，這種心理從積極角度看，是探求科學真理不可或缺的心理因素；從消極角度看，則是一種對既定的事物的反叛心理的反應。②在建設校園標語文化時，要盡量避免引起學生的反感造成消極沖突。故而標語的措辭最好避免說教形式，而應趨向易被學生接受的童話幽默式。如“別碰我，我會痛的”這類充滿童趣的擬人化語言，更易觸動學生，讓學生受到感染與熏陶。另外充滿幽默的標語文化是一種很好的緩解學習壓力的方式。“幽默感幫助你無視那些不吸引的、容忍那些不愉快的、適應那些突如其來的、笑渡那些難以忍受的?！雹蹖W生在緊張的學習之后，看看校園里幽默詼諧而又充滿哲理的標語，能在享受中緩解壓力、調節心情。充滿幽默而又富有深意的標語必然會受到學生群體的歡迎。

2.3 應有針對性

首先，標語的布局和場所應有針對性。不同的地方應設不同的標語，以表明不同的目的。教學樓里要體現的是治學的態度，出現的是像“教育思想是靈魂，教學質量是生命，科研創新是動力，學校管理是關鍵”類型的標語，而食堂餐廳里要喚起的是學生的節儉意識，因而更多的是“倒的是剩飯，流的是血汁”等類型的，像“一屋不掃，何以掃天下”置于宿舍樓是再好不過了，時刻提醒著學生注意宿舍衛生。

其次，時間上有針對性。在新學期開始時的標語是“自信成功，自強成才，自律成才”教學生樹立一種新的學習態度，讓他們知道在新的學期該有新的作為。學校開展讀書活動時的標語是“讀圣賢書、立鴻鵠志、成棟梁材”，讓學生感到自己身上的責任，激勵其不斷進取。另外，同樣的標語使用時間不宜過長，當同學們完全習慣了那些形式和內容后，標語對學生所起的作用就會慢慢減少，甚至最后消失。因而在設計標語時應標新立異，與時俱進，跟上學生的注意規律。

校園是個很純潔的地方，有其神圣的教育使命，校園建設應時刻謹記這一點。當代學生雖然并不排斥商業文化，但校園畢竟是校園，需要校園本身的文化氣息。商業廣告標語雖然有其藝術效果，并且可能也很詼諧，但它畢竟是為商業目的服務，與校園氛圍有些格格不入。我們更提倡建設格言、經典類的標語，時刻為教育服務，讓校園真正成為學生學習的天堂。

注釋

①封利，田中芹.讓校園標語成為學生的精神食糧[J].教學與管理，2008(5).

②趙朕，趙捷.心靈解鎖[M].北京:經濟日報出版社，2002:138.

③陳維樑，鐘秀荺.哀傷心理咨詢(理論與實務)[M].北京:中國輕工業出版社，2006:185.