體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

摘要 為了解體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論課中的學(xué)習(xí)狀況，本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法和文獻(xiàn)資料法對(duì)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等問(wèn)題，從大學(xué)生自身、教師和學(xué)校三個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)果顯示，體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論課學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)。影響其運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論課學(xué)習(xí)興趣的主要因素中，自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺乏和教師同學(xué)生之間溝通的欠缺占很大比重。

關(guān)鍵詞 體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué) 學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Investigation on Status of Learning in Human

Movement Sciences of P.E.-majored Students

QU Jintao

(Department of Physical Education， Shangqiu Normal University， Shangqiu， He'nan 476000)

AbstractTo understand status of learning in human movement sciences of P.E.-majored students， learning motivation， learning interests， learning attitudes etc were investigated in three aspects (students， teachers and school) by the questionnaire and literatures. The results showed that the whole status of learning in human movement sciences is unoptimistic. P.E.-majored students generally lack the interest and goal of study. The lack of communication between teacher and students is one of the main factors.

Key wordsP.E.-majored students; human movement science; study; status

0 前言

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是運(yùn)動(dòng)與醫(yī)學(xué)交叉的新興學(xué)科，研究運(yùn)動(dòng)對(duì)人體鍛煉、保健、康復(fù)等作用的規(guī)律。目前，該學(xué)科開(kāi)設(shè)的主要課程有運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、體育保健學(xué)等。掌握好該學(xué)科的相關(guān)理論知識(shí)是體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的需要。本文對(duì)商丘師范學(xué)院體育學(xué)院2007級(jí)190名學(xué)生的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論課學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論課的教學(xué)效果，真正把體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生打造成為體育文化人。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)抽取了商丘師范學(xué)院體育學(xué)院的190名大學(xué)生，其中男生117人，占61.6%;女生73人，占38.4%。

1.2 研究方法

主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法和訪談法。共發(fā)放問(wèn)卷190份，收回問(wèn)卷187份，其中有效問(wèn)卷181份，有效率97.0%。

2 結(jié)果與分析

2.1 影響運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論課學(xué)習(xí)的個(gè)人因素

由表1可見(jiàn)，62.4%的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)課程的知識(shí)缺乏興趣，有高達(dá)89.5%的學(xué)生沒(méi)有該學(xué)科的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而學(xué)習(xí)興趣恰恰是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＳ捎谌狈W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)計(jì)劃， 57.5%的學(xué)生沒(méi)有該學(xué)科專(zhuān)用的筆記本，68%的學(xué)生未能在課堂內(nèi)外認(rèn)真學(xué)習(xí)。究其原因，超過(guò)70%的學(xué)生因?yàn)樵诖髮W(xué)期間沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)而不想或不愿意學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的相關(guān)知識(shí)。而愿意學(xué)習(xí)的群體中，24.3%和47%的學(xué)生是為了考研和獎(jiǎng)學(xué)金，有一定的功利性。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)一個(gè)看似很矛盾的結(jié)果，多數(shù)的人缺乏興趣不愿意學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)，但卻有高達(dá)87.8%的同學(xué)認(rèn)為該學(xué)科的知識(shí)有利于自身將來(lái)的發(fā)展，由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的改變有很大的提升空間。楊春艷的研究表明，①62.9%的學(xué)生存有學(xué)科學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，這與本文中有62.4%的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)不感興趣的調(diào)查結(jié)果一致。另外，從自我控制能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)方面來(lái)講，②③體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)自我控制力總體水平在中上游，不存在性別差異。但非智力學(xué)習(xí)品質(zhì)如學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面水平較低。

2.2 影響運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論課學(xué)習(xí)的教師因素

由表2可見(jiàn)，體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論課學(xué)習(xí)興趣的高低與任課教師的學(xué)歷和職稱(chēng)的高低關(guān)系不大。高達(dá)83.4%的學(xué)生認(rèn)為，任課教師缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流降低了他們對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這一方面的確有體育院系課程設(shè)置方面的原因，技術(shù)課以專(zhuān)項(xiàng)劃分，學(xué)生上課規(guī)模不大，便于師生間的交流和溝通；理論課多采用集中授課制，班級(jí)規(guī)模較大，師生溝通相對(duì)不便。近50%的學(xué)生因?yàn)椴幌矚g該學(xué)科的教師而影響了對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，可見(jiàn)教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平的提高迫在眉睫。張燕杰的研究表明，④客觀上高校體育教師“特色”缺失的根源在于以學(xué)位、科研論文作為唯一提職標(biāo)準(zhǔn)政策的引導(dǎo)；主觀上相關(guān)政策指向高學(xué)歷、高科研能力，造成教師為“進(jìn)步”攻外語(yǔ)、考學(xué)歷、寫(xiě)論文、拓展關(guān)系，工作重點(diǎn)偏離教學(xué)活動(dòng)。

表1影響體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論課學(xué)習(xí)的個(gè)人因素

表2影響體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論課學(xué)習(xí)的教師因素

表3學(xué)校的軟硬件設(shè)施對(duì)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論課學(xué)習(xí)的影響

2.3 影響運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論課學(xué)習(xí)的學(xué)校因素

由表3可見(jiàn)，由于院系領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師對(duì)該學(xué)科理論課教學(xué)不夠重視，影響了33.1%學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，學(xué)校設(shè)立的對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)學(xué)科的考試和重修等制度也體現(xiàn)了院系領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)該學(xué)科的重視與否，32.6%認(rèn)為這些制度及執(zhí)行的力度的不力影響其學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)和教師普遍存在著“重技術(shù)輕理論”的思想，殊不知，高校體育教育的目的應(yīng)該是把體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為身心全面發(fā)展，又具有終身體育能力的社會(huì)需要的人才，他們不僅要掌握運(yùn)動(dòng)技能，也要掌握運(yùn)動(dòng)技能的原理和方法，所有這些，都需要體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生文武兼?zhèn)洌莆者\(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)則是打造文武兼?zhèn)涞捏w育文化人的一個(gè)重要平臺(tái)。所以，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)當(dāng)重視體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行理論課考試和重修等規(guī)章制度，從而在輿論和制度方面給予學(xué)生理論課學(xué)習(xí)的壓力及動(dòng)力。66.7%的學(xué)生對(duì)于學(xué)校提供的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)資料不夠滿意，這一方面主要表現(xiàn)為相關(guān)教材和研究資料的更新速度緩慢。由于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)屬于實(shí)驗(yàn)科學(xué)，盡80%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的數(shù)量和質(zhì)量有待提高，可見(jiàn)受各種因素的制約，實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)數(shù)、開(kāi)出率、內(nèi)容設(shè)置及效果方面還不盡人意。研究表明，⑤⑥運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)在大多數(shù)學(xué)校尚未單獨(dú)設(shè)課；一般在教學(xué)計(jì)劃中安排一定實(shí)驗(yàn)課時(shí)；在具體授課過(guò)程中，由于受諸多因素制約，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)在量和質(zhì)上都難以達(dá)到理想效果。

3 培養(yǎng)和激發(fā)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論課學(xué)習(xí)興趣的措施

3.1 明確需要，加強(qiáng)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的目的教育

由調(diào)查結(jié)果來(lái)看，體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在校期間由于缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生方向，從而影響了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論課及其他課程的學(xué)習(xí)興趣。所以對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，尤其是大一新生，一定要加強(qiáng)目的教育和人生觀、價(jià)值觀教育，使之產(chǎn)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.2 提高師資隊(duì)伍水平，增進(jìn)師生之間的情感交流

從調(diào)查結(jié)果中可以明確看出，學(xué)生渴望高教學(xué)水平的教師，而不是高職稱(chēng)高學(xué)歷的教師。同時(shí)，學(xué)生還希望能與教師經(jīng)常溝通和交流。可見(jiàn)，全面提升教師素質(zhì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。另一方面，還要適時(shí)引進(jìn)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師充實(shí)教師隊(duì)伍。而作為教師自身，扎實(shí)而豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的師德修養(yǎng)，會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心 “親其師，信其道，樂(lè)其道”。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理論課教學(xué)中的比重

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)也是提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論課學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。一方面應(yīng)提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，改善軟硬件設(shè)施。另一方面要轉(zhuǎn)變理論教學(xué)高于實(shí)踐教學(xué)的錯(cuò)誤觀念，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)思想。根據(jù)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程體系特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的自身規(guī)律和特點(diǎn)，設(shè)置獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系，并有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行管理和教學(xué)。

項(xiàng)目支持：商丘師范學(xué)院教改項(xiàng)目(2008)

注釋

①楊春艷.體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)科課程學(xué)習(xí)倦怠的因素及對(duì)策研究[J].高教論壇，2010(2):278-280.

②張劍杰，包卓利克.體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)自我控制力的特點(diǎn)研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.28(6):88-91.

③丁俊武，尹文.體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查與探討[J].四川體育科學(xué)，2006(1):135-136.

④張燕杰.高校體育教師“特色”的缺失[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.25(10):91-93.

⑤羅晶.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程群實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與探討[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2004.3(2):71-73.

⑥王瑩，袁健.安徽省體育院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J].巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.10(3):113-116.