基于文體學理論的英語專業精讀教學

摘要 精讀課是英語專業的主干課程，它要求學生不僅掌握基本的語言形式和基本的技能，而且要培養學生分析和鑒賞文本的能力，以及在不同的環境中得體的運用語言的能力。長期以來我們多采用傳統的分析方法，學生缺乏多角度的觀察和思考。在英語專業精讀課程中運用文體學的知識不失為一種切實可行的方法。本文就從文體學的視角來分析它在英語專業精讀課中的作用。

關鍵詞 文體學 英語專業 精讀

中圖分類號：G642文獻標識碼：Ａ

English Intensive Teaching Based on Stylistics Theory

LI Jing

(School of Foreign Languages， Anyang Institute of Technology， Anyang， He'nan 455000)

AbstractIntensive course is the main course in English， which requires students not only master basic language forms and basic skills， but also train students' abolity to analyze and appreciate the text， and the ability to use language decent in different environments. For a long time we use more traditional methods of analysis， the students are lack of multi-angle observation and reflection. Use of stylistics knowledge in intensive English course is a practical approach. This article from the perspective of stylistics to analyze its use in English intensive reading.

Key wordsstylistics; English professional; intensive reading

1 理論基礎

文體學首先來自于古代的修辭學，來自于亞里斯多德的修辭論。現代文體學創始人是法國文體學家巴特利，文體學的性質是一門結合文學和語言學的交叉學科。簡單地說，文體學就是運用語言學的理論去闡釋文學內容和寫作風格的一門學科。幫助學生理解作品的深刻內涵和寫作技巧。同時激發學生開展批評性閱讀，嘗試建立自己的見解。

2 基于文體學的英語專業精讀課教學的必要性

在目前的精讀教學中，教師仍采用傳統的教學方法，如語法翻譯法和篇章分析法。篇章分析有助于學生理解句子結構和句子的含義，以及段落之間的銜接，但破壞了作者思想表達的整體性，只停留在學習語言知識的層面。

作為研究文體的學科，文體學結合了文學和語言學知識。文體學的引入為英語專業精讀教學打開了一個全新的視角，使教學從學提升到了欣賞，有助于提高學生學習英語的興趣，增強學生綜合運用語言的能力，為英語專業高年級后續課程打下堅實的基礎。

3 文體學在精讀教學中的應用

3.1 文體知識有助于語音意蘊的理解

發音是語言溝通的基礎，也是文體研究的基本要素。語音的文體特征能幫助我們合理地調配和運用各種語音表現手段，從而挖掘語音的音樂美。在教學中對這一層面的分析包括在一定的情景語境下某些音位模式的運用以及某些音的擬音使用，能使學生體會到在適當的情景中某些音位的出現能使語言更加生動形象。

3.2 文體知識有助于詞匯使用的理解

現代語言學家認為，許多同義、近義詞都有各自的語域，不同的場合要使用不同的語體。如，“Bottoms up!”雖然與中文“干杯！”在語義上有對應關系，但是，它所使用的場合與漢語“干杯！”卻不能對等，如果在正式宴會為中英兩國領導人的健康和人民友誼而祝酒干杯時，我們用“Bottoms up!”，恐怕在場的貴賓都要忍俊不禁了。其原因是，盡管“Bottoms up!”與“干杯！”在詞義上甚至形象上存在著對應關系，但兩者在正式程度、使用場合方面都存在著很大的差別。“干杯！”在漢語中屬于共用核心詞，從盛大的國宴到兩個朋友的狂飲，幾乎都適用，但“Bottoms up!”在英語中屬于俗語，只適合非正式場合，在十分熟悉的朋友之間使用，且往往帶有開玩笑的意味。

3.3 文體知識有助于句式結構的理解

句子作為表達一個完整思想的語言單位，其形式取決于它所表達的內容和交際需要，此外，它還蘊含著作者的態度，情感，心境等主觀因素。在教學中教師不能只注重句子的語法分析和表象研究，應結合上下文，啟發、引導學生對課文中非同尋常的句式進行文體分析，探討其句式組合、詞語排列可能蘊含的信息，以及由此折射出的作者的思維方式、價值取向、意識形態等，使學生透過句式了解內容，借助內容理解句式。

They rise out of the earth，they sweat and starve for a few years，and then they sink back into the nameless mounds of the graveyard and nobody notices that they are gone．

幾個短句的排比并列表示一系列動作的進行順序，其急促性、連續性、緊湊性，能起到渲染氣氛，加快速度的效果。作者用幾個排比短句，把摩洛哥人凄慘短促的一生淋漓盡致地呈現給讀者：出生、流汗、挨餓、死亡、到被人忘卻，這些窮人生命的全過程，好象是在一瞬間接連發生而又迅速結束的，讀者不能不為之嗟嘆。因此透過與客體特征相匹配的句式選擇，學生既可由表及里了解該語式深藏的意蘊——摩洛哥人民生活貧困與生命低賤，還可感受到作者對殖民主義者惡行的憤慨與對深受剝削與壓迫的人民的同情。

4 結語

文體知識應用于英語教學不但可以幫助學生透過表層的語言形式了解言語深層的意蘊，而且可以加深學生對語言得體性的理解直到最終提高學生實際運用語言表達思想的交際能力。文體學為外語教學服務有著巨大的潛力，我們對此應作更深入的探索。

參考文獻

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