職業(yè)類學校化學教學中課堂氣氛激活途徑淺析

摘要 職業(yè)類學校的任務(wù)就是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的實用型、技能型的專業(yè)技術(shù)人才。化學是職業(yè)學校的一門重要的基礎(chǔ)課程，在幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面具有舉足輕重的作用。這就要求化學教師注重激活職業(yè)學校化學課堂的氣氛，提高課堂效率，從而使學生學有所得，學以致用。

關(guān)鍵詞 課堂氣氛 激活 和諧 評價

中圖分類號： G712 文獻標識碼：A

Ways to Active Classroom Atmosphere of Chemistry

Teaching in Vocational Schools

QIU Lian

(Tongzhou TV College， Jiangsu Tongzhou Institute of Vocational Education Center， Nantong， Jiangsu 226300)

AbstractVocational school's mission is to foster the development of modern productive forces to adapt to practical， skills-based professional and technical personnel. Chemistry is an important foundation course in vocational school， it has an important role in helping students develop a correct world outlook， outlook on life， values and so. This requires teachers to focus on chemical activation of the vocational school chemistry classroom atmosphere， enhance the efficiency of the classroom so that students learn from applying their knowledge.

Key wordsclassroom atmosphhere; active; harmony; evaluation

一個好的教師，不僅要能合理正確地開展教學活動，更要善于激活課堂氣氛。在好的課堂氣氛中，學生能夠放松自己，摒除焦慮情緒，激活自己的求知欲，真正融入課堂，在課堂上獲得最佳的學習效果。如何在職業(yè)學校化學課堂中，依據(jù)學生認知規(guī)律，結(jié)合學生年齡心理特征，在科學組織教學活動的過程中激活課堂氣氛，提高學生的學習興趣，真正讓學生成為學習的主體，是每個化學教師應(yīng)該不斷探索和研究的一個課題。

1 師生關(guān)系的和諧

教育的實施者是人，教育對象是人，評價者也是人，因此整個教育活動的基礎(chǔ)離不開人與人的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系不僅能夠提高學生與人交往的能力，更能激活課堂氣氛。學生是具有主觀能動性的人，教師的教不能代替學生的學。把學生當成是容器，單純地向?qū)W生灌輸知識已經(jīng)行不通了，教師應(yīng)該關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀，協(xié)調(diào)師生之間在理性、情感方面的動態(tài)過程。教師首先應(yīng)該具有正確的育人理念，要充分認識到自己和學生是平等的，教師并不能主宰學生的一切，而應(yīng)該在學生健康發(fā)展的過程中起到良好的主導作用。只有具有平等的理念，真正意義上尊重學生，才有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。有的教師在處理學生問題上不善于站在學生的立場上思考問題，往往采用一些錯誤的做法，比如：不尊重學生的隱私，對學生嘲諷甚至體罰。這樣的行為無疑會破壞和諧的師生關(guān)系，試想，學生又怎么會喜歡上這樣的老師的課？教師應(yīng)該做到和學生加強交流、溝通、互動，盡可能多了解學生。有可能的話，積極參加學生的一些班集體活動，對學生的活動出謀劃策，提出自己的建議，真正和學生融為一體，這樣學生才會喜歡這位老師，從而喜歡這位老師所上的這門課程。

2 樹立正確而恰當?shù)慕虒W目標

教學目標是指教學活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，也是教學的靈魂，它決定著教學的成功和失敗。因此，制定明確、恰當?shù)慕虒W目標是提高課堂氣氛的前提。由于職業(yè)學校和普通高中的培養(yǎng)目標的區(qū)別，職業(yè)類學校化學課堂更需要有明確而清晰的教學目標，從而才能真正意義上提高職業(yè)學校學生的科學素養(yǎng)，同時為專業(yè)課的學習打下較為扎實的基礎(chǔ)。不加選擇生搬硬套普通高中的化學教學目標，不僅不能激活職業(yè)學校化學課堂氣氛，而且更容易造成化學課堂教學的嚴重失敗。由于職業(yè)類學校的學生基礎(chǔ)較為薄弱，水平也相對參差不齊，所以在設(shè)置教學目標的時候要特別關(guān)注并重視學生的個性差異，確定不同的層次，努力克服一切弊端。

3 合理使用多媒體教學

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，教學的手段和方法也日新月異，越來越多的現(xiàn)代化教學技術(shù)已經(jīng)廣泛運用到教學過程中，使教學手段發(fā)生了巨大的變化。合理采用多媒體教學可以激活課堂氣氛，提高化學教學質(zhì)量。例如在講解離子鍵形成時，由于微觀粒子比較抽象，學生很難理解電子得失過程，通過動畫可以形象地演示范例，鈉原子失去最外層的一個電子變成鈉離子：氯原子最外層得到一個電子變成氯離子，鈉離子和氯離子間的強烈的靜電作用就形成了離子鍵。例如在講解化學材料一章時，我們可以利用多媒體向?qū)W生展示一些前沿材料的錄像，同時配上講解這些材料的用途，從而提高學生的學習興趣，變枯燥的學習為生動有趣的學習。

4 優(yōu)化教學過程，調(diào)動學生思考積極性

（1）恰當導入新課，引發(fā)學習興趣。導入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”，合理而恰當?shù)膶肽芗ぐl(fā)學生的求知欲望，更是激活課堂氣氛的良好手段。例如在講授《氯氣》時，我們可以先讓學生觀看有關(guān)氯氣泄露事件而導致危害的視頻，這樣不僅能激發(fā)學生對氯氣性質(zhì)的好奇心，也激活了課堂氣氛。再比如講授《苯及其同系物》時，很多老師都會通過這樣一個名人軼事引入：凱庫勒致力于研究苯的結(jié)構(gòu)時，在研究的道路上付出了大量的心血，因為過度疲勞而進入夢鄉(xiāng)，在夢中得到啟發(fā)，推導出苯的凱庫勒式結(jié)構(gòu)。這樣的導入不僅能激活課堂氣氛，同時也教育了學生在成功的道路上是要付出汗水的。在引入有機物的概念時，教師可以讓學生先就熱點事件“三聚氰胺”進行討論，提高學生的口頭表達能力同時也提高了學生明辨是非的能力，增強學生的社會責任感。教師也可以在上節(jié)課中遺留下若干“疑點”，借“疑點”導入新課。恰當?shù)膶敕绞郊瓤杉袑W生的注意，又可引起學生學習的興趣。“教學有法，但無定法，貴在得法”，具體采用何種引入方法，要根據(jù)實際情況，合理采用。當然，在導入新課時一定要注意整體性原則和適度性原則，盲目地追求趣味性不僅不能激活課堂氣氛，更有可能使課堂教學的有效性大打折扣。

（2）激勵主動參與，實現(xiàn)有效教學。化學教學過程是是師生共同參與的化學學習活動的過程，學生是教學活動的主體。學生能否真正掌握知識很大程度上要靠自身的探索。在進行書本第五章第四節(jié)《復合材料 特殊材料》的教學時，書本材料類似于閱讀材料，如果只是讀讀講講很難激活課堂氣氛。筆者做了如下處理：先在上課前把學生分成幾個小組，每個小組負責其中一類材料的圖片、性質(zhì)、用途等的收集整理，且制作成多媒體課件，在正式上課時，讓每個小組推選一名代表通過多媒體向全班學生講解。由于每個學生都參與到活動中，學生的積極性都很高，整節(jié)課的氣氛也很好，一節(jié)課下來，每個學生的知識面都得到了很大的提高。在學生參與活動的過程中，要讓學生學會觀察、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)，并能對活動進行總結(jié)和反思，從而對化學學習產(chǎn)生興趣。

（3）多種評價方式，激勵為主，使學生想學。提問回答是鞏固舊知識掌握新知識的有效手段。對于課堂提問要有一個正確的態(tài)度。對于貼切的回答，單純的表揚并不適合高年級學生，在表揚的同時，適當給予潤色，會留給學生對知識點的更深刻的印象；對于不當?shù)幕卮穑诤侠碓u價的同時給予鼓勵。師生溝通流暢，就會提高課堂氣氛。因此，每位教師都必須掌握正確的評價方法，客觀，公正地評價學生，不吝嗇自己的評價，重視評價在學生健康發(fā)展中的作用，努力創(chuàng)設(shè)一個和睦、融洽、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。

參考文獻

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