提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘要 本文針對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了三種可以顯著提高課堂有效性的方法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；教師轉(zhuǎn)變課堂授課理念、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用。這三種方法都能明顯改善化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 化學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)理念

中圖分類(lèi)號(hào)： G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Improve the Teaching Effectiveness of Junior

Middle School Chemistry Classroom

ZHOU Lianmei

(Shandong East Country Experimental High School， Liaocheng， Shandong 252000)

AbstractThis paper analyzed the problem existed in the chemistry classroom teaching， put forward three ways to improve the effectiveness of classroom: cultivating students' interest in chemistry classroom teaching， teachers change ideas of classroom teaching， use proper teaching method， apply multimedia technology in chemical class. The three methods can obviously improve the effectiveness of the chemistry classroom teaching.

Key wordschemistry; classroom teaching; effectiveness; teaching ideas

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅為畢業(yè)生參加工作后進(jìn)而解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想大幅度提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須從提高課堂教學(xué)的有效性做起，開(kāi)發(fā)他們的智力進(jìn)而培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1 化學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題及分析

調(diào)研發(fā)現(xiàn)：學(xué)生手中的資料名目、種類(lèi)繁多，每天大部分學(xué)生的作業(yè)要做到晚上 11：00 后才能完成，有些住宿生甚至要打著手電筒在被窩里借光才能完成作業(yè)，嚴(yán)重催殘了學(xué)生的身體、心理健康。筆者教學(xué)時(shí)并未使用這些常用的方法，以山東省東阿縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班為對(duì)象，做跟蹤對(duì)比，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并未出現(xiàn)下滑。

筆者經(jīng)過(guò)走訪學(xué)生家長(zhǎng)、課間找學(xué)生談話(huà)的方式，進(jìn)一步分析得到其原因：學(xué)生的學(xué)習(xí)效率對(duì)課堂教學(xué)的要求很高，教師課本仍為課堂教學(xué)的中心，學(xué)生缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，幾乎沒(méi)有親自體驗(yàn)探究的時(shí)間，雖然教材不斷更新，但課堂教學(xué)的思想觀念、理念方法是傳統(tǒng)的，教師往往靠增加課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，這說(shuō)明教師缺乏對(duì)課堂效率的足夠認(rèn)識(shí)，上課前沒(méi)有精心認(rèn)真準(zhǔn)備課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，忽視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的反思。

2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方法的探究

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)樂(lè)學(xué)心理

剛接觸化學(xué)的學(xué)生，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)很有一些興趣，尤其對(duì)一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)感到有意思。但當(dāng)他們學(xué)到化學(xué)術(shù)語(yǔ)、基本概念和元素符號(hào)時(shí)，常會(huì)感到枯燥乏味、抽象難懂，往往會(huì)認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，從而走向一個(gè)誤區(qū)，這樣就有可能會(huì)使其原有的興趣一點(diǎn)點(diǎn)的喪失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)并且保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解和突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？

清華大學(xué)李艷梅教授在講授《有機(jī)化學(xué)》時(shí)，曾數(shù)次提高如何學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)、如何產(chǎn)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的興趣。李艷梅教授指出，對(duì)化學(xué)發(fā)展史的了解、對(duì)化學(xué)家生平事跡的了解是一個(gè)很重要的途徑。為此我們可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)家的趣事怪談，談化學(xué)學(xué)科的發(fā)展和形成，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家是如何探索化學(xué)奧秘的，如居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，向?qū)W生講述熟知的學(xué)科和化學(xué)學(xué)科的聯(lián)系等，討論現(xiàn)代化建設(shè)和生活與化學(xué)的密切關(guān)系。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法，是每一位完成教學(xué)任務(wù)所必須采用的手段，是最優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種必要的推動(dòng)力。化學(xué)課堂教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度考慮、分析問(wèn)題，從化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容多而雜亂，要記的東西、理不出頭緒的內(nèi)容多，不易學(xué)卻易忘。如前提到，學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，往往會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的興趣很濃，但并沒(méi)有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在興趣，也不知道應(yīng)該如何由表及里，由淺入深地思考、探究問(wèn)題，更不會(huì)聯(lián)系到自己身邊所熟悉的事物和現(xiàn)象去想問(wèn)題，不重視理解重要的事實(shí)并加以分析、記憶術(shù)語(yǔ)和原理，從而造成知識(shí)上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平的不斷分化。所以，教師要有針對(duì)性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、授課理念，充分利用初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索求知的最大動(dòng)機(jī)。

初中生由于受到學(xué)習(xí)水平的限制，化學(xué)學(xué)科在初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)出描述性知識(shí)較多、化學(xué)概念多而且集中，在學(xué)生剛一接觸化學(xué)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)大量的化學(xué)術(shù)語(yǔ)，為學(xué)生理解、記憶化學(xué)知識(shí)增加了巨大的難度。這就要求每一位教師在課堂教學(xué)中，動(dòng)態(tài)的向?qū)W生指明哪些內(nèi)容需要記憶，以及記憶這些知識(shí)的的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系日常生活中的實(shí)際和學(xué)生熟悉的生活常識(shí)，多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式（比如略帶一些創(chuàng)新性的課堂實(shí)驗(yàn)），多引導(dǎo)學(xué)生討論、議論、練習(xí)、理解、記憶。在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，上升為概念和理論。

2.3 注重多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

在當(dāng)今這個(gè)信息化社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，將信息技術(shù)技能運(yùn)用在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中是我們教師應(yīng)該也是必須做到的一個(gè)基本要求，這是素質(zhì)教育改革發(fā)展的需要和必然趨勢(shì)。信息技術(shù)（尤其是多媒體技術(shù)）的運(yùn)用，進(jìn)而與其他學(xué)科的綜合和相互滲透，已成為素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，重大的突破在傳統(tǒng)的授課和學(xué)習(xí)的模式中已經(jīng)開(kāi)始醞釀，教育面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。

化學(xué)課教學(xué)不僅要讓學(xué)生在課堂上獲得化學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)能力以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的能力。利用CAI創(chuàng)造建設(shè)多媒體教學(xué)情境，圍繞上述幾種化學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，我們化學(xué)教師都應(yīng)該努力為學(xué)生設(shè)計(jì)一些輕松和諧、引人入勝的具有啟發(fā)性、探索性、創(chuàng)造性、思考性的化學(xué)課教學(xué)氛圍，在一個(gè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教、輕松活躍的氣氛下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，分析問(wèn)題，進(jìn)而誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多角度提出解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

在多媒體教學(xué)中，它可以有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，將文字、音響、動(dòng)畫(huà)、圖像等多種多媒體信息組合在一起，可以一起傳送給學(xué)生，這些信息還可以自由拆卸，能夠隨意的放大、縮小，并且不受時(shí)間和空間的限制，從而為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)近距離更清晰的探究知識(shí)、接觸實(shí)際的氛圍，可以非常有效地解決實(shí)際問(wèn)題的具體性和化學(xué)知識(shí)的抽象性之間的矛盾。因此，通過(guò)多媒體的教學(xué)可以顯著提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，興趣是一種無(wú)形的教學(xué)，也是最輕松的學(xué)習(xí)方法。化學(xué)作為初中一門(mén)很重要的學(xué)科，教師應(yīng)改變那種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，必須向先進(jìn)的理念學(xué)習(xí)，在課堂中引入多媒體技術(shù)，這樣即能更清晰的教學(xué)，也能更大程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)課的興趣，相得益彰，可以有效提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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