中學(xué)生英語多元學(xué)習(xí)淺析

摘要 文章對中學(xué)生英語多元學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討，認(rèn)為應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，多渠道加大課堂語言輸入量，整和教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 英語 課后學(xué)習(xí)

中圖分類號： G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis on Multiple English Learning of Middle School Students

LIU Juanhua

(Hu'nan Normal University， Changsha， Hu'nan 410081)

AbstractThis paper discusses English multiple learning of middle school students， thinks that fully play the leading role of teachers and the main role of students， multi-channel to increase the amount of classroom language input， whole the teaching resources， optimizing the classroom teaching， train the English quality of students.

Key wordsEnglish; after-class learning

第二課堂教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)補(bǔ)充，以其獨(dú)特魅力為廣大教師所認(rèn)可，也成為教育現(xiàn)代化的標(biāo)志。它能補(bǔ)充英文電影、動(dòng)畫片、詩歌、散文，并且形象、直觀、生動(dòng)，把語言創(chuàng)設(shè)地準(zhǔn)、真、實(shí)，能誘發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)到原汁原味的英語，通過競賽、演講、出海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等一系列活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，加大了課堂語言輸入量，與當(dāng)前的素質(zhì)教育相吻合。

1 前提條件

我們認(rèn)為，課外學(xué)習(xí)是在自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生充分體現(xiàn)主體意識(shí)，自覺地發(fā)揮主觀能動(dòng)性、以相對獨(dú)立或合作的方式進(jìn)行的一種有效的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)首先從以下三個(gè)方面著手：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的狹隘性。課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，對于語言學(xué)習(xí)者來說，沒有課外學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是無源之水，無本之木。然而目前多數(shù)學(xué)生關(guān)于“學(xué)什么，怎么學(xué)”存在很多誤區(qū)。據(jù)了解，很多學(xué)生課外的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)只是背單詞，把英語學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單地等同于單詞加語法。

（2）盡快讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略（learning strategies）。自主學(xué)習(xí)有時(shí)是在沒有教師或他人指導(dǎo)或幫助的條件下進(jìn)行的。如果學(xué)生不具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，不具備解決學(xué)習(xí)中實(shí)際問題的一些基本方法。研究證明，以下策略的掌握有助于提高英語自主學(xué)習(xí)的能力：①模仿英語的語音、語調(diào)、語流等；②學(xué)會(huì)查閱詞典、資料等，解決學(xué)習(xí)中的一般性問題；③把單詞或詞組放在具體的語言環(huán)境中去理解；④有選擇地把注意力集中在特定的語言材料上，如關(guān)鍵詞、觀點(diǎn)等，以獲取有用的信息；⑤監(jiān)控語言活動(dòng)的進(jìn)程，如信息輸入（聽、讀）和輸出（說、寫）時(shí)能否理解或被理解，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整策略；⑥完成一項(xiàng)語言活動(dòng)后，自我評價(jià)其得與失。

（3）學(xué)生要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。沒有“我要學(xué)”的積極心理，就很難正確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，保證較好的學(xué)習(xí)效果。

2 主要策略

通過教師多元指導(dǎo)的研究，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語綜合能力。主要從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行多元指導(dǎo)：

2.1 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)第二套教材

第二套教材是對第一套教材有益的補(bǔ)充。著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。所以，選一套活潑生動(dòng)、妙趣橫生，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣的教材是很重要的。當(dāng)今的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的教新概念英語，或階梯英語，或牛津英語，或劍橋英語，這些教材各有所長。學(xué)生在課后選一套教材，三年堅(jiān)持學(xué)下來，一定收獲不小。

2.2 編寫校本教材

筆者所教的學(xué)校在江西中部的一個(gè)中等城市，英語教學(xué)的第一目標(biāo)是應(yīng)付中考和高考，考什么就教什么，這是很常見的急功近利的教法，有些教條主義，一些優(yōu)美的詩歌和散文，優(yōu)美的美式發(fā)音，學(xué)生可能無緣接觸到。學(xué)校組織英語教研組的老師在假期編寫校本教材。我們組給初三的學(xué)生編寫的是一套有聲閱讀材料。如泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、奧巴馬的就職演講、格林童話《小紅帽》、老虎伍茲的一些新聞，這套有聲閱讀材料既有寓意，又與時(shí)事密切相關(guān)，學(xué)生是非常喜歡的。由于是有聲閱讀，學(xué)生既擴(kuò)大了閱讀量又提高了聽力。例如，在初三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生生活很緊張，筆者抽空教了泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離》這首詩：

The furthest distance in the world/The furthest distance in the world/Is not between life and death…

筆者聲情并茂地向?qū)W生介紹：有人說泰戈?duì)柧拖衲翘祀H的明星。因?yàn)樗麑戇^在“那里，心是無畏的，頭也抬的高昂；在那里，智識(shí)是自由的；……在那里，話是從真理的深處說出；……在那里，心靈是受你的指引，走向那不斷放寬的思想與行為”像那啟明星帶引我們走向黎明。當(dāng)學(xué)生在閱讀此詩時(shí)，有些學(xué)生眼里噙著淚水，學(xué)生不僅理解了這首詩，而且心靈受到洗禮和熏陶，他們陶醉在這首詩中。

2.3 學(xué)唱英文歌

每逢重要節(jié)日，我們都會(huì)教孩子們學(xué)唱相關(guān)的歌曲。例如We wish you Merry Christmas? 和Jingle Bells兩首圣誕歌曲。而在教授Edelweiss（雪絨花）這首歌，可以簡單介紹它的背景，它來自與英文電影《音樂之聲》。這首小小的歌曲在整個(gè)故事結(jié)構(gòu)中發(fā)揮了巨大作用。讓學(xué)生對英文歌曲的背景有一些了解，可以拓展他們的視野，讓他們有更多的興趣通過各種途徑去提高自己的鑒賞力。

2.4 組織學(xué)生看原聲電影或有關(guān)電視片

讓學(xué)生欣賞簡單的英語短片或英文電影，學(xué)生不一定能看懂，但是讓學(xué)生了解欣賞英文電影也可以學(xué)習(xí)英文，在電影情景中感受英語的語調(diào)與魅力即可。如可以讓學(xué)生欣賞一些英文動(dòng)畫片——《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《冰河世紀(jì)》、《獅子王》等，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子們的眼神絕對是滿是期待的。

2.5 表演英語小短劇

學(xué)生通過英語小短劇的表演可以操練英文故事，學(xué)會(huì)自己制作頭飾，表演故事。如White Snow、Little chick finds his mother .etc. 孩子們的興趣高漲，表演積極性高漲，在故事情景下習(xí)得語言。讓他們模仿短劇中夸張的語調(diào)或動(dòng)作，讓他們自己體會(huì)英語語言的魅力。

3 取得的主要成績和收獲

3.1 教師素質(zhì)提升

教育觀念的更新。教師對“第二課堂”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，教師通過學(xué)習(xí)和操作以及平時(shí)的相互切磋和教研活動(dòng)的評課等，引發(fā)自我和相互之間的思想撞擊，促使教師觀念吐故納新。教師對“課后多元指導(dǎo)”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，能從思想上、行為上切實(shí)體現(xiàn)。

3.2 學(xué)生能力的發(fā)展

英語第二課堂，學(xué)生是活動(dòng)的中心，一切活動(dòng)都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)并參與，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)展。

（1）增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。英語第二課堂是建立在和諧、輕松的氣氛上的，這種友好的氣氛直接影響著學(xué)生的情感，學(xué)生的表演欲得到了充分的發(fā)揮，他們的積極參與使他們產(chǎn)生了一種成功感，學(xué)生的自信心無形增強(qiáng)了。

（2）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。英語第二課堂的活動(dòng)有別于常規(guī)課堂教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)需要學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并參與，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神得到了充分的鍛煉。

（3）增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神。第二課堂活動(dòng)需要學(xué)生的個(gè)體參與，學(xué)生的個(gè)人能力得到了充分的發(fā)揮，但是這些活動(dòng)更多地需要學(xué)生間的合作意識(shí)，他們要主動(dòng)向他人求教，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源，在英語交流中能理解并尊重他人的情感，合作意識(shí)得到了極大的提高。

3.3 教學(xué)質(zhì)量的提高

我們的孩子在迅速地成長，在英語方面的能力得到顯著提高，各方面能力也得到了增強(qiáng)，在各類比賽中也獲得了成績，我們選擇了其中部分編成了《學(xué)生作品集》。近幾年來的全國中學(xué)生英語能力競賽，多名學(xué)生獲全國獎(jiǎng)，江西省的聽力競賽多名學(xué)生獲省級獎(jiǎng)，英語第二課堂活動(dòng)的開展給學(xué)生們提供了較好的實(shí)踐語言的環(huán)境，新余一中英語教學(xué)，質(zhì)量穩(wěn)中有升，畢業(yè)班成績，穩(wěn)步上升。

4 遇到的主要困難和問題

4.1 提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)生的發(fā)展和我國外語教育教學(xué)的質(zhì)量與效率，關(guān)系到我國外語教育教學(xué)的成敗。教師不僅要擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，了解本學(xué)科和其它學(xué)科的新信息，還要多方位培養(yǎng)自己的興趣和特長。

4.2 課外活動(dòng)形式有待改進(jìn)

現(xiàn)階段，對于新型的課外作業(yè)設(shè)計(jì)的研究涉及不深，有的也基本上是傳統(tǒng)的課外活動(dòng)。學(xué)校組織的學(xué)唱英語歌曲、開展英語對話、故事演講等。但是由于緊抓應(yīng)試教育，使本應(yīng)充滿活力的英語學(xué)習(xí)課外活動(dòng)也日漸萎縮。并且，課外活動(dòng)隨意性較強(qiáng)，與英語課堂教學(xué)任務(wù)聯(lián)系不夠緊密。

綜上所述，將課外活動(dòng)與英語教學(xué)結(jié)合起來，是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。在新課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，作為基礎(chǔ)教育一線的英語教師，我們要大膽探索，不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]張大均.教育心理學(xué)[Z].北京:人民教育出版社，2004:168-169.

[2]葉瀾.楊小微.教育學(xué)原理[Z].北京:人民教育出版社，2007:48-49.

[3]楊小微.教育研究方法[Z].北京:人民教育出版社，2005:142-143.