試論語文教學與學生就業及發展的關系

摘要 在語文課的教學中要一切以就業為導向，職業就業指導要滲透到語文教學的環節中去，為了更加貼近中職教育的現狀，更加方便教師的教學和學生的學習，語文教學就必須不斷實踐、不斷改革，必須有所創新才能適應職業教育的發展。

關鍵詞 語文教學 學生就業 發展 關系

中圖分類號： G640 文獻標識碼：A

Discussion of the Relationship between Chinese Teaching and

Students' Employment and Development

QI Kun

(Jilin Trade School， Jilin 132012)

AbstractIn the language teaching， should take the employment as the guidance， occupation employment guidance should be infiltrated into Chinese teaching， in order to get closer to the vocational education present situation， more convenient for teachers' teaching and students' learning， Chinese teaching must ceaseless practice， ceaseless reform， must have innovation to adapt to the occupation education development.

Key wordsChinese teaching; students; development; relationship

新大綱明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要的組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。中等職業學校語文課程的任務：培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，使學生具備從事職業工作和適應職業變化所需要的語文應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習和職業生涯發展奠定基礎。”這一闡述，肯定了語文課程的工具性與人文性相統一的特點，對中等職業學校語文課程的改革和建設具有重要的指導意義。

作為一名真正合格的人才，他不僅應具備過硬的專業技術和技能，同時更應該具備良好的思想道德素質和較高的文化修養。而這些素質的養成，與語文課的學習與積累是分不開的。為了發揮語文課程的工具性，在語文課內容設置上要針對學生的實際制定一套適合他們的教法，即一切都要以就業為導向，職業就業指導要滲透到語文教學的環節中去，為了更加貼近中職教育的現狀，更加方便教師的教學和學生的學習，語文教學就必須不斷實踐、不斷改革，必須有所創新才能適應職業教育的發展。

加強閱讀和口語教學，培養學生就業的競爭能力以就業為向導，培養學生的綜合素質，是中職語文教學的出發點和方向。對于每個人來說，口語交際或一個人的口才是現代信息社會的人們相互交流的基礎。口才是現代智能型人才的基本素質，思維敏捷、能言善辯是事業成功的保證。我們的學生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和口語表達能力。對在校中職生來講，如果想在社會上有用武之地，找到一個好工作，除要掌握豐富的專業知識以外，會“說話”，即練就一口好口才，能準確地表情達意，將會大大提高其在社會上的生存能力與競爭能力。由于學生在初中時不被重視，有自卑感，不愛交際，口語表達能力比較薄弱，使得他們不敢面對眾人說話，有很多同學說不好普通話，說話不得體、用詞不恰當。所以，口頭表達能力的提高，為將來求職就業提供了保障，也成為當前職教語文工作者首要的任務。

（1）針對目前現狀，各個職業學校應設置定量的閱讀和口語練習課。教師從最基本的說明、會話開始訓練。例如：讓學生介紹自己的家庭，家鄉特產，來職業學校的原因，按空間順序介紹學校等，訓練題目盡可能地貼近學生的生活，也可直接采取由學生選擇題目的形式。在學生介紹時老師給予提示、引導，從基礎練習中逐步培養學生的開口說話的能力，學生由不愛說話變為可自由的暢談。在此基礎上，設置專業性較鮮明的演講課程，分為賽場演講和即興演講，由單一說明性質逐漸過渡到有內容有目的地表達。

（2）在第一階段的基礎上，進行敘述、講故事的訓練。這個階段是培養學生學會觀察的能力，提高整合資料轉化口語的過程。在第二階段中設置辯論的訓練，這個訓練是學生最為活躍的環節。可以以小組或班級為單位，設正方與反方，設主辯手與副辯手，討論一些學生感興趣的問題，像追星問題、上網問題、孝敬父母問題等等。此階段的活動評價可以由開始的單一教師點評轉化為學生共同評價，看誰講得生動、有趣、感人。在評論中教師有意識地引導學生的參與性評論，這樣也可鍛煉學生學會如何評論。

（3）畢業前要集中對學生進行如何面試、如何競聘的表達訓練。經過前一段的說明、敘述、辯論的口語訓練，求職面試的訓練就變得簡單了。教師可根據不同專業的特點，結合學生的生活實際，在求職訓練過程中采用情景模擬法，案例分析、小組討論、自我調查、社會活動等方法進行模擬應試，為求職、應聘打下基礎。這個環節的工作，語文教師可配合就業指導部門的課程進行練習。

中職學校的教學一直遵循著“文化課為基礎課服務，基礎課為專業課服務，專業課為生產實習課服務”的原則。這樣，作為最基本的文化課——語文往往不被重視。很多學校認為不學語文也會說話，也能認字就行了，所以有的專業只講一些應用文，有的專業根本不開設語文課。在教學中采取階段教學的方式，把不同的應用文體依據其難易程度和實際應用的多少，有階段有步驟的進行講解訓練。在教學中教師可采取情景教學的方式激發學生對應用文的寫作興趣，設置一定的生活場景，也可結合適當的節日來構建課堂內容。

教師要改變過去單一的講授、知識灌輸的方式，要結合學生的特點和教學內容 進行大膽的改革試驗，尋找適合自己的、受學生歡迎的教學方法，如引入項目教學法和案例法，以學生的活動為主，讓學生在做中學、學中做，改善應用文枯燥的寫作模式。加強德育的育人功能，培養學生良好的職業道德職業道德作為人們從事職業活動過程中的思想上必須遵守的準則和規范，是社會主義道德在職業活動中的具體體現，它直接影響人們的工作態度、工作熱情和行為方式。無私、正直、勤奮、誠實、守信、堅定、勇敢等優秀職業品質是人們在工作上做出成績的必要條件。

學生在中職階段的學習，是增長知識、增加見識、增強體質、增進了解的時期，在這時期通過引導使學生確立正確的信念，使其形成良好的職業素質和做人做事的準則是十分重要的。作為語文教師：第一，要積極引導、正確教育使學生逐步感知；第二，要注重實效，讓學生在實踐活動中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定對黨的信念和對社會主義的信念；第三，在誠實守信的規范要求下，開展各種活動，增強學生的競爭意識與合作意識，讓學生學會競爭、學會合作，這是培養學生道德素質的關鍵。

語文教師可適當地選取有針對性的課文，進行自主的整理，分類的對學生進行思想的熏陶。例如設置自信與誠信、敬業與愛業、責任與奉獻等具有指導性質的單元。以課堂閱讀或習作的形式來進行學習，并配合適當的作文練習，循循善誘的來加強職業品德的滲透。為真正體現語文教學在職業教育中的地位，職業類學校的語文教學活動必須突出“就業”的特色，不囿陳見，大膽求新。在教學中要充分加強課本與學生實際的接受能力的聯系，激發學生的求知欲望、探索精神，培養就業的觀念和信心。因此，我們必須構建具職教特點的大語文觀。第一，必須樹立教學為就業服務的意識，樹立為市場服務的意識，為培養高素質勞動者和技能型人才服務；第二，必須選擇符合學生認知發展規律和心理特點、興趣愛好的語文實踐教學活動，將課內外的語文教學活動與技能技巧的訓練緊密結合，因材施教；第三，必須進一步加強語文教學與專業教學相互滲透與聯系，培養學生基本的科學文化素養促進學生的終身發展，也使我們自己成為雙師型教師；第四，必須積極地引導和關注時代精神和心的會計知識，并有機地融入職業教育的價值追求，使語文教學與現代社會合拍，有助于學生的生命意識、人文意識、科學意識、職業道德、創業精神和未來意識的培養，是他們了解自身、理解他人、尊重他人，并學會關心、學會分享、學會合作。