試論新時(shí)期高校愛國主義教育模式的構(gòu)建

摘要 愛國主義教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，在新時(shí)期，通過對(duì)高校愛國主義教育面臨的新情況的分析探討，提出高校愛國主義教育模式的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 愛國主義 教育模式

中圖分類號(hào)： G414文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Building of Model of Patriotism Education in New Period

RAN Long， DING Yanhong

(Ideological Department， Northwest A F University， Yangling， Shaanxi 712100)

AbstractPatriotism education is an important part of the ideological and political education in university. In the new period， through analyzing patriotism education faced with new information， this paper puts forward relevant suggestions of education about patriotic education in university.

Key wordsnew period; patriotism; education mode

愛國主義教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，黨的十六屆六中全會(huì)明確指出，以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時(shí)代精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分，應(yīng)用民族精神和時(shí)代精神凝聚力量、激發(fā)活力。改革開放以來，高校愛國主義教育在馬克思主義思想指導(dǎo)下，在黨和國家的高度重視下，取得了可喜的成績。但在新時(shí)期、新形勢(shì)下，如何開展愛國主義教育，是目前高校思想政治教育面臨的重大課題。

1 新時(shí)期高校愛國主義教育面臨的新情況

1.1 新時(shí)期大學(xué)生的成長環(huán)境

“90 后”泛指出生于20 世紀(jì)90 年代的所有中國公民。目前，“90 后”已普遍進(jìn)入高校接受高等教育。這一新時(shí)期的大學(xué)生其思想的整體面貌與“70后”、“80后”相比發(fā)生了深刻變化。我國三十年的改革開放進(jìn)展順利，經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，綜合國力顯著增強(qiáng)，為新一代的大學(xué)生們創(chuàng)造了條件優(yōu)越的生活環(huán)境，他們從小生活在一個(gè)相對(duì)輕松自由的氛圍中，思想更加多元化，且個(gè)性鮮明，不盲目跟從，有較強(qiáng)的自我認(rèn)知和觀點(diǎn)。近些年來，神舟七號(hào)載人飛船的發(fā)射成功，中國奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、世園會(huì)的成功舉辦，經(jīng)濟(jì)的全面崛起，使得大多數(shù)學(xué)生的民族自尊感、自豪感得到顯著加強(qiáng)，愛國熱情高漲。但另一方面社會(huì)價(jià)值的多元化、社會(huì)道德的扭曲、貪污腐敗、社會(huì)秩序局部紊亂等，在相當(dāng)大的程度上也使得部分“90后”大學(xué)生無所適從。

在全球化經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力日益發(fā)達(dá)，物質(zhì)生活水平不斷提高的今天，社會(huì)出現(xiàn)了精神生活的普遍平庸化。新時(shí)期的大學(xué)生并沒有上輩人受外強(qiáng)欺侮凌辱、食不果腹、憂患重重的凄慘生活經(jīng)歷，愛國熱情沒被完全激發(fā)出來，從而使得部分社會(huì)主義新時(shí)期成長起來的大學(xué)生們感到，愛國主義是無關(guān)緊要，是一種口號(hào)式的提法而已。①

1.2 新時(shí)期大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫髮W(xué)生當(dāng)之無愧是網(wǎng)絡(luò)世界的主力軍。現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展造就了”90后”這樣一批網(wǎng)絡(luò)達(dá)人， 他們從小便開始接觸網(wǎng)絡(luò)， 學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)來獲取他們想要的信息， 聊天、交友、游戲?qū)τ谒麄儊碚f已是生活中不可缺少的組成部分， 從小就學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)獲取資訊的本領(lǐng)，但在信息豐富的網(wǎng)絡(luò)中，其內(nèi)容良莠不分，讓他們的思想也多少受到了一些沖擊和影響。這個(gè)階段的大學(xué)生正處于非常敏感的時(shí)期，一方面，他們精力充沛，對(duì)世界充滿了好奇，喜歡挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維，容易接納多元化的信息；另一方面，他們的認(rèn)知水平、辨析能力并不成熟，對(duì)浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息缺乏理性的判斷。例如在近年來的諸多事件中，網(wǎng)絡(luò)愛國釋放出了巨大能量，但我們也看到如今的網(wǎng)絡(luò)愛國主義始終伴隨著感性與理性、思考與宣泄、狂熱于溫和、極端與適度的矛盾。網(wǎng)絡(luò)中的愛國主義言論不乏建設(shè)性與反思性的，但隨著具體事件的深入探討，網(wǎng)絡(luò)愛國主義言論中也夾雜著非理性的表達(dá)，形成抒情重于說理，吶喊重于論證的表達(dá)風(fēng)格，甚至成為口號(hào)式愛國主義。例如，利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)短信等形式鼓動(dòng)群眾上街游行和抵制某種品牌的產(chǎn)品、某個(gè)國家的產(chǎn)品，這種偏激的情緒在網(wǎng)上很容易相互影響，相互激發(fā)，從而使得“90后”大學(xué)生的愛國主義言行染上非理性的色彩。②

1.3 新時(shí)期大學(xué)生的壓力

“90后”大學(xué)生在中國新的歷史發(fā)展時(shí)期同樣面臨各種壓力，其表現(xiàn)如下：（1）學(xué)習(xí)壓力。隨著高校教學(xué)改革和學(xué)分制的大踏步前進(jìn)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力顯著增大。一部分學(xué)業(yè)不佳的學(xué)生主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈等。（2）經(jīng)濟(jì)壓力。伴隨著全國高校大規(guī)模擴(kuò)招和收費(fèi)并軌制實(shí)施的步伐，大學(xué)校園里已涌現(xiàn)出越來越多貧困生，他們自身也存在心理上的巨大落差。同時(shí)，當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)也使大學(xué)生在畢業(yè)初期面臨著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。（3）就業(yè)壓力。自1999年開始，我國普通高等學(xué)校大規(guī)模擴(kuò)招，截止2009年全國普通高校畢業(yè)生總數(shù)是611萬人，畢業(yè)生就業(yè)率為68%，大學(xué)生總體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。（4）心理壓力。在急劇變化的社會(huì)環(huán)境面前，部分學(xué)生心理準(zhǔn)備不夠，信心不足，思想焦慮增加，部分學(xué)生心態(tài)較為低沉、消極，身心健康有所下降。而在上述壓力情況下，愛國與大學(xué)生自身的需求相比較為遙遠(yuǎn)，由此也使得愛國主義教育對(duì)于部分大學(xué)生而言成為了可有可無的說教，對(duì)他們的現(xiàn)實(shí)問題沒有實(shí)質(zhì)的幫助，這就導(dǎo)致愛國主義教育對(duì)部分學(xué)生的意義僅停留在獲取學(xué)分之上。③

2 新時(shí)期高校愛國主義教育模式的對(duì)策思考

2.1 高校教師的素質(zhì)與能力培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)社會(huì)、信息社會(huì)，飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)加快了信息傳輸?shù)乃俣龋罅康男畔娪慷觥Ｃ鎸?duì)這樣的變化，高校教師必須適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，不斷更新知識(shí)，及時(shí)了解和掌握先進(jìn)、前沿的信息知識(shí)，為培養(yǎng)高等教育人才創(chuàng)造條件。否則，信息的落后，知識(shí)的陳舊與匱乏，很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，不但不能培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才，恐怕教師自己也將會(huì)被高速發(fā)展的現(xiàn)代高等教育所淘汰。④作為教師，在愛國主義教育中應(yīng)做到“先知先覺”，即及時(shí)掌握時(shí)事動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行先期的指導(dǎo)，而不是等到學(xué)生非理性認(rèn)知或情緒爆發(fā)后，再進(jìn)行事后的補(bǔ)救，教師在宏觀上應(yīng)對(duì)學(xué)生具有統(tǒng)領(lǐng)的能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段已在教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用。作為當(dāng)代高校教師，為適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的需要，必須掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的主要方式。高校教師在進(jìn)行愛國主義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，而要以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式來進(jìn)行教學(xué)，要寓教于形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。作為教師應(yīng)在充分把握課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等要素的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析課程學(xué)習(xí)者( 學(xué)生) 的知識(shí)和技能培養(yǎng)需求，優(yōu)化整合網(wǎng)絡(luò)資源，利用不同的設(shè)計(jì)軟件，最終成功設(shè)計(jì)完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。⑤

2.2 搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，開辟愛國主義教育新途徑

高校愛國主義教育應(yīng)主動(dòng)開辟、利用、凈化和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新陣地。應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)的育人效用，以建立民族精神紅色資源網(wǎng)站為主，依托影響力廣泛的主要站點(diǎn)，開展以民族精神為主題的網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上教學(xué)等活動(dòng)，通過平等交流、民主對(duì)話、積極滲透、加強(qiáng)監(jiān)督等方式，強(qiáng)化民族精神教育，不斷增強(qiáng)網(wǎng)上宣傳的影響力和戰(zhàn)斗力。要充分重視網(wǎng)絡(luò)行為的自發(fā)性和群體性，充分發(fā)揮青年學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在為他們搭建起網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由、充分地討論交流，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)構(gòu)建健康積極、催人上進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化。⑥例如根據(jù)高校思想政治課教學(xué)要求，針對(duì)大學(xué)生思想和心理特點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)、教育難點(diǎn)，建設(shè)一批特色鮮明、深受學(xué)生歡迎的思想政治教育網(wǎng)站，傳播正確、積極、健康的愛國思想和文化，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)正面宣傳和主流意識(shí)形態(tài)的影響力。并且可以由學(xué)校多個(gè)部門相配合，建立一套健全的校園信息傳播系統(tǒng)，完善網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，加強(qiáng)信息化校園的綜合管理和控制。與此同時(shí)，還應(yīng)發(fā)揮校園廣播、校刊校報(bào)等多種媒體的功能，形成網(wǎng)上網(wǎng)下理性愛國教育的合力。

同時(shí)，極其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源一方面使學(xué)生擁有了廣泛的各類知識(shí)信息資源；另一方面使學(xué)生感到困惑而無從下手，無法快速有效的找到正確實(shí)用的信息。高校對(duì)此應(yīng)首先加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源利用的指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)上各種文獻(xiàn)、圖片、視頻、資料非常豐富，學(xué)生在搜索中往往會(huì)迷失方向，忘記學(xué)習(xí)查詢的初衷。這就需要教師首先初步了解網(wǎng)上信息資源，提供專業(yè)可靠的網(wǎng)站、正規(guī)電子圖書館以及相關(guān)教授專家的電子郵箱地址等，準(zhǔn)備學(xué)生查詢問題的資源清單，并向?qū)W生提供相關(guān)愛國查詢及問題研究的指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生自主地高效地獲取網(wǎng)絡(luò)信息與正確使用信息。其次，網(wǎng)絡(luò)具有全球性、多元性和過度的開放性，而作為新時(shí)代的大學(xué)生過多的沉浸在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息中的黑色信息對(duì)沉浸其中的學(xué)生的思想觀念和道德行為產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。因此，作為新時(shí)代的高等教育院校應(yīng)整合相關(guān)教育資源對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的不良信息進(jìn)行深入分析和批判，指出其問題所在，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解正確的愛國主義內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)途徑，端正學(xué)生的愛國思想。⑦

2.3 加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)

要使高校的愛國主義教育富有成效，而不是流于形式，必須加強(qiáng)高校思想政治隊(duì)伍建設(shè)，輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的組織者和實(shí)施者，在“90 后”大學(xué)生成長成才過程中發(fā)揮著重要作用。應(yīng)加強(qiáng)這只隊(duì)伍對(duì)相關(guān)理論的研習(xí)，增強(qiáng)隊(duì)伍自身對(duì)于愛國主義的認(rèn)同感，樹立傳授愛國思想的信心，加強(qiáng)隊(duì)伍自身的榜樣作用、示范作用、導(dǎo)向作用。

面對(duì)新形勢(shì)和新任務(wù)，輔導(dǎo)員和班主任在了解每一名學(xué)生的狀況，采取針對(duì)措施，解決學(xué)生的實(shí)際困難、困惑的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德層面的引導(dǎo)，在解決學(xué)生實(shí)際問題的過程中解決他們的思想問題，潛移默化中激發(fā)其愛國熱情，真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。在具體工作中，輔導(dǎo)員、班主任可通過主題班會(huì)、文體活動(dòng)、軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等渠道和方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，國防和國家安全教育、維護(hù)祖國統(tǒng)一教育，熱愛社會(huì)主義祖國教育，使學(xué)生從思想上愿意去主動(dòng)的了解中國的歷史和國情，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，激發(fā)民族自尊心和自信心，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，做一名忠實(shí)的愛國者。

本論文為西北農(nóng)林科技大學(xué)思政部思想政治理論課基金支持項(xiàng)目階段性成果

注釋

①孫力.論新時(shí)期大學(xué)生愛國主義中存在的若干問題[J].科技資訊，2008(20).

②鄭麗萍.以理性愛國精神引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生[J].教育探究，2009.4(2).

③劉建民.當(dāng)前大學(xué)生特點(diǎn)及其成因分析[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2010(11).

④田立清.高校教師職業(yè)素質(zhì)新探[J].職業(yè)技術(shù)，2011(2).

⑤李早水，黃弋生.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教師的角色轉(zhuǎn)換與能力培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究，2011(5).

⑥高青.社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生愛國主義情懷探析[J].科教導(dǎo)刊，2011(3上).

⑦劉會(huì)華.當(dāng)代高校教師的角色轉(zhuǎn)換探析[J].科教導(dǎo)刊，2011(3上).