高教園區實驗室資源共享探索

摘要 實驗室資源共享是高校資源共享、提高辦學效益的重要內容，也是建設高教園區的主要目的之一。以張家港大學城為例，通過對“兩校一園”條件下雙方實驗室資源共享的探索，形成了一套實驗室分類共享的模式，為多校同處的高教園區實驗室資源共享提供了有益借鑒。

關鍵詞 高教園區 實驗室 資源共享

中圖分類號：G482文獻標識碼：A

Exploration of Laboratory Resources Sharing in Higher-Education Zone

LI Tao， XU Jianfei， SUN Anlong

(Zhangjiagang Campus， Jiangsu University of Science and Technology， Zhangjiagang， Jiangsu 215600)

AbstractSharing of laboratory resources is an important part of higher-education resources sharing and improving the efficiency of university investment， and one of the main purposes to construct higher-education zone. Through the exploration of laboratory resources sharing based on the \"two schools in a campus\" in zhangjiagang higher-education zone as an example， it develops a pattern of laboratory resources sharing based on classification， and provided a useful reference for laboratory resources sharing in higher-education zone.

Key wordshigher-education zone; laboratory; resources sharing

0 引言

教學儀器設備、圖書和高水平師資是高等學校三大重要資源。相應地，高校內部最為重要的三大場所就是實驗室、圖書館和教室。而從資源投入比重來講，以教學儀器設備投入為主要內容的高校實驗室則是最大的資源。高校實驗室利用率較低的狀況長期難以改變，不僅影響了教育教學改革的進行，在償還基本建設債務和內涵提升大投入的雙重壓力下，也制約了高校的辦學效益和可持續發展。對于目前眾多的高教園區，若能結合地域的便利，實現園區內高校實驗室資源的充分共享，不僅能節省大量的資源，也能為學校的發展提供更大的空間。

1 張家港大學城概況

作為江蘇省委省政府推動的地方政府投資、高校辦學模式的試驗田，張家港市政府（以下簡稱市政府）與江蘇科技大學（以下簡稱江科大）于2005年簽署合作辦學協議，創建了江科大張家港校區（以下簡稱校區），并出資建設了新的校園。新校園2007年投入使用，由校區與隸屬于張家港市的沙洲工學院（以下簡稱沙工）共同使用，按照“兩校一園”模式設計建造。

江科大和沙工雖然辦學層次不同，但都是以工科為主的學校，校區目前開設的專業大多與沙工相近，教學裝備和實驗室要求也相近。沙工已有二十多年的辦學歷史，并于2007年通過了教育部教學評估，實驗室建設比較完善，機電、紡織等實驗室有較強的實力，但是限于學校的規模和資金狀況，要繼續在實驗室保持投入，壓力很大。校區尚處于建設階段，雖然迅速建立了一些實驗室，但是數量、質量和師資上都還遠遠不能滿足需求，建設壓力和使用要求非常迫切。因此，校區與沙工具有共建共享實驗室的基礎和需求。

2 實驗室資源共享探索

“高教園區建設的根本目的是在實現高等教育擴展的同時，通過探索建立園區高校實驗室及儀器設備、師資等軟硬件資源的共享機制，構建開放互通的發展格局，提高高校的辦學效率和辦學質量。”①其中實驗室資源共享又比校際課程互選、教師互聘等資源共享工作涉及面更廣，情況更為復雜，因而實施難度也更大。但是若能較好地實現實驗室資源的共享，將不僅有利于提高實驗室的建設水平，促進實驗教學模式的創新，而且能促進實現高校資源優化配置和互補，減少重復建設，顯著提高高校辦學效益，因而其意義也更加深遠。②③

目前高校對實驗室資源的共享還處于探索階段。有的學校做了一些嘗試，也取得了一些成果，但相對于高校眾多的實驗設備來說，其共享的形式和內容都還遠遠不足。④⑤2008年1月“浙江省高教園區高校實驗室資源共享問題調查研究報告”曾得出結論：“實驗室資源向社會開放的對象主要是各類高校，而且開放的實驗室比例非常低，在10%以下的高校占64.29%，在10~30%之間的占19.05%，兩者之和為83.34%，也就是說有83.34%的高校對社會開放的實驗室比例在30%以下。在共享的實驗課程占學校實驗總課程的比例上，有50.95%在5%以下，有31.37%在5~20%之間，兩者之和為82.32%，也就是說有82.32%的高校實驗課程的共享率在20%以下。在開放共享機時數所占總機時數的比例上，在10%以下的高校占55.77%。從統計結果看，我省在實驗室共享上雖然已經取得了一定的成績，但是問題也是非常明顯的，有非常大的提高的余地。”這不僅體現了浙江省高教園區實驗室資源的共享狀況，也基本體現了全國的普遍狀況。因此對眾多的高教園區來說，促進園區內各高校的實驗室資源共享應成為主要的探索方向和工作內容。

實驗室資源共享與各高校管理體制密切相關，不能搞一刀切。我們在張家港針對校區與沙工兩校一園的實際情況，根據兩校的辦學規模、專業、管理體制和發展規劃，探索在校區與沙工間對不同類型的實驗室實行不同模式的共享。

2.1 組織一體化

對服務于相同或相近學科專業且組織運行模式相似的基礎實驗室從兩校中獨立出來，由園區聯合管理機構（聯管會）統一領導，成立獨立的實驗中心，對實驗中心機構和人財物等資源按照一體化原則完全共建共享，面向兩校平等的提供教學服務。

由于校區與沙工都以工科為主，基礎實驗室的建制、設備、運行模式相近，而基礎實驗室的教學內容與課堂教學的聯系也不如專業課程緊密，因此能夠實現深層次的整合和高度的資源共享，體現出明顯的整合效益。從組織上實現一體化，易于徹底消除彼此間的隔閡。一體化整合后，實驗室規模擴大，無論是實驗室保障管理，還是實驗教學工作，都將有利于實現專業化分工和適度競爭，有助于實驗室管理水平和教學水平的提升，推動實驗教學改革的開展。⑥

2.2 運行一體化

對服務的學科專業相近的專業教學實驗室，在保留各自實驗室編制的基礎上，實行一體化運行，統一分工，共同為兩校服務。

校區和沙工有很多相近專業，都需要建設自己的專業教學實驗室。而這些實驗室往往設備投入高，規模小，服務范圍狹窄，教學任務不足，人員配備少，實驗室只能在低水平上維持。因此，無論是從節約投資還是從提高實驗室建設水平上來說都有共建共享的必要，而且相近學科的專業教學實驗室在裝備的建設維護、日常教學保障和管理等工作上是高度相通的，這也為共享提供了工作基礎。因此對此類實驗室可以在園區聯管會的協調下，按專業劃分，依托兩校中實驗室條件較好地一方，集中兩校資源共建共享。實驗室實行一套人馬兩塊牌子，一體化運行。實驗室人員從兩校現有人員中通過雙向選擇擇優錄用，人員編制仍屬于原單位，但工作考核和分配由聯管會統一管理。由于兩校的學科定位和培養目標不同，對實驗教學的要求也不相同，因此實驗室只承擔教學保障和規劃建設工作，具體的實驗教學由各自學校的專業課程教師承擔。實驗室建設和運行費用由兩校按服務學生比例和教學工作量分擔。

2.3 資源同盟

對以科研為主的實驗室采取資源同盟的形式進行共享。科研實驗室裝備主要以大型分析工具類儀器設備為主，設備昂貴，而且裝備條件與學校科研工作緊密相關，使用者絕大多數為教師或者研究生，這類實驗室要從組織運行上實現一體化比較困難，需求也不強烈。但這類實驗室普遍設備使用率較低，購置和維護成本高，如果不能共享共用，浪費也是巨大的；相反若能很好的共享，對提高兩校的科研實力都會有很大的幫助。因此對這類實驗室資源可以采取資源同盟的形式，兩校在園區聯管會的協調下以重大儀器設備共享的形式結成資源同盟，制定優惠互利的收費使用管理辦法，鼓勵兩校教師在需求量不是特別大的情況下，優先相互共享設備，兩校不再重復添置，這樣就節省了巨大的采購和維護成本。同時鼓勵兩校教師利用資源同盟的力量共同開展科研和對外服務工作，從而實現強強聯合和優勢互補。

3 張家港大學城實驗室共享的成效

在兩校的共同努力下，張家港大學城通過對不同類型的實驗室實行不同模式的共享，形成了“基礎與保障類實驗室高度共享、專業實驗室錯位設置、科研實驗室收費共享”的工作模式，不僅提高了實驗室建設水平和實驗設備的使用率，也為兩校節省了大量的投資，形成了錯位發展和優勢互補的良好態勢。張家港大學城實驗室資源共享的經驗也可以為眾多的高教園區提供借鑒。

項目名稱：應用型人才培養模式研究與實踐

注釋

①葉秉良，戴文戰，楊蔚琪.高教園區實驗室資源共享現狀與對策探討[J].實驗室研究與探索，2006.25(11):1469-1472.

②白忠喜，胡卓君.基于資源整合共享的實驗室重構及其管理[J].實驗室研究與探索，2007.26(8):110-112.

③鄧德勝，盛均全，周芳.高校實驗室資源共享的構想[J].當代教育論壇，2008(3):62-64.

④賈讓成，林麒，陶燕麗等.高教園區教學資源共享機制設計與分析[J].教育科學，2002.18(2):34-37.

⑤孫健，李平，朱永飛.論高校新校區實驗室建設可持續發展的對策[J].實驗技術與管理，2005.22(9):109-110.

⑥周龍昌，陳小鵬，龍云飛等.構建資源共享的化工實驗室管理體制[J].實驗室研究與探索，2007.26(7):132-134.