淺議當今大學生素質問題

摘要 當今大學生素質問題已成為社會關注焦點。本文從家庭、社會環境與受教育程度三個方面入手，分析了大學生的素質現狀以及造成大學生素質不高的原因，進而提出了如何提高大學生素質的一些對策與建議。

關鍵詞 大學生 素質 現狀 對策

中圖分類號： G455文獻標識碼：A

Discussion on Modern College Students' Quality

WEI Weixia

(Chengdu Electromechanical College， Chengdu， Sichuan 611730)

AbstractThe quality of today's college students has become a focus of social concern. This article from the family， social environment and level of education three-pronged approach， analyzes the quality status of college students and the reasons caused low quality of college students， then proposes some countermeasures and suggestions on how to improve the quality of college students.

Key wordscollege students; quality; status; counterneasures

南大社研所曾德雄教授認為，“素質”，是指一個人“對于社會秩序遵守、維護的自覺程度”。梁漱溟先生認為中西文化的最大差異在于“中國人的社會性較差”。這里的社會性，實際上指的就是素質，只不過講得更具體一些。

“素質”其本源為溝通的層次和傳達的印象品位，分專業素質和社會素質。“綜合素質”在工具書中的解釋，指人具有的學識、才氣、能力以及專業技術特長等綜合條件，也稱綜合表現力。良好的道德修養應當是當代大學生的一個基本素養，然而在我們的大學校園仍有許多不太文明、欠缺素質的現象，與大學生的基本道德修養、與精神文明建設不和諧的現象，由此可見，提高當今大學生綜合素質、加強高校的素質教育具有極其重要的意義。

1 大學生素質現狀

騰訊網的教育頻道做過一個有關大學生素質狀況的問卷調查，對15766名大學生進行的在線調查顯示，53.5%的人認為，現在大學生的素質和以前相比降低了，僅9.2%的大學生認為現在大學生的素質較過去提高了。

參與調查的大學生還評出了“最沒素質行為”依次是：小偷小摸（56.0%），說臟話（55.0%），嫌貧愛富（51.5%），言而無信（50.7%），不注意個人衛生（46.5%），抽煙酗酒（43.7%），考試作弊（42.9%）等行為。

2 造成大學生素質不高的原因

2.1 與家庭的關系

美國社會學家Skinner認為，家庭的基本功能是為家庭成員在生理、心理、社會性等方面的健康發展提供一定的環境條件。家庭功能對于大學生的人格特征、心理健康、社會化、人際關系、政治態度、擇業行為、主觀幸福感、偏差行為等都有非常大的影響。

2.2 與社會環境的關系

古有孟母三遷，為的是給孩子創造一個良好的生活學習環境，就我們這里所討論的大學生而言，其本身是不成熟的， 在大學期間他們主要是在學習，那么學習的氛圍就是環境，好的環境帶來的提高機會自然比差的多，那么在自身條件不變的情況下，在良好的條件下其自身素質的提高一定會比在惡劣的環境下更快，環境對人的身心發展有著不可忽視的作用。

2.3 與受教育程度的關系

在一個關于就業的調查中，我們看到，統招本科層次的大學生成為用人單位需求的重點。調查顯示，用人單位在“學歷”層次上選擇“大學統招本科”的居于首位，占87．9%，其次是統招專科。占5．1%；而自考、成教的選擇比例很小。

2.3.1 學校的辦學理念

校訓是一個學校的靈魂思想，它既反映學校的辦學理念、教育方針、培養目標以及治校精神，也能體現出學生的奮斗方向。我們來看一看國外幾所名校的校訓。美國著名大學麻省理工學院的校訓：“既學會動腦也學會動手”（Mind and Hand）。反映了麻省理工學院創辦者的辦學理念，那就是教育的內容一定要有它實踐的意義。再來看看我國高等學府清華大學的校訓：“自強不息，厚德載物”，所反映的也是當代大學生應該具備的基本道德素養和優秀品質。南開大學的校訓：“允公允能，日新月異”， 一方面是培養大學生“公而忘私”、“舍己為人”的道德觀念；另一方面則是訓練大學生“文武雙全”、“智勇兼備”，為國效勞的能力。我們從這幾所名校的校訓看到的并不是什么抽象的口號、什么宏偉的藍圖，我們所看到的僅僅是這些學校從較為具體學習方式等方面入手，對學生諄諄教誨，形成有利于學生學習成長的良好教育環境。

2.3.2 教師對學生的影響

古人云，“近朱者赤，近墨者黑”，充分說明了環境對人的品格有著重大的影響，一個好的老師、一種好的教育方法，都可以讓學生學到更多好的思想，所以注重教師自身師德的修養是非常重要的。有人說“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”作為大學生的最直接也是最重要的接觸對象，高校教師是大學生為人處事的參考系，他們的一言一行都對大學生有潛移默化的影響力。

3 如何提高大學生素質

如何才能提高大學生素質？在騰訊網的問卷調查中，66.6%的大學生認為首先要改良社會風氣；60.8%的大學生認為應以身作則，從我做起；40.2%的大學生認為學校應加強教育；33.0%的大學生提出大學應回歸精英教育，停止擴招；31.4%的大學生認為大學應獎善懲惡，加強管理。

首先，學生家長應該與高校配合，共同從各方面為學生營造一個良好的環境，構建和諧的家庭環境。學生家長應當言傳身教，對學生的自理能力、溝通能力進行培養，完善其基本的獨立的、健康的生活能力。

作為高校來說，應當將校園文化建設多樣化，將辦學理念和辦學特色都融入到日常的生活學習中，起到潛移默化的作用，構建文明和諧的校園文化。學校可以多舉辦有利于提高大學生科學文化素質的系列講座以及各類文化藝術活動，使同學們在豐富多彩的校園生活中受到陶冶，使大學生獲得新知識，增長才干，培養高尚的情操、博大的胸懷，增強團隊意識，使學生個性和社會相協調，更好的發展個人的特長和興趣，并開展各類豐富的主題活動，引導大學生積極參與各種實踐活動，在實踐活動中對他們的組織協調能力、團隊協作精神等綜合素質水平進行鍛煉、提高，比在課堂上單純的教授更為行之有效。此外，學校還可以建立大學生特質實訓基地，例如我校正在籌劃中的心理素質實訓室、職業規劃和就業指導實訓室、口才與交際實訓室、藝術修養與創新素質實訓室等，為大學生人文素質培養搭建平臺。另外，學校還應該多開設心理教育方面的課程，成立心理協會，對大學生提供心理咨詢。

就大學生自身而言，可以積極使用自我教育的方式，學習必要的心理知識，增強自我心理調適能力。自我教育不僅在心理素質的培養中起到至關重要的作用，而且在思想道德素質的培養中同樣起到非常重要的作用。無論是在道德教育還是在心理素質培養當中都起到了主體的的決定性作用，這充分的肯定了人的主觀能動性的作用。大學是大學生步人社會前的最后一步，在校期間應充分利用各種資源、把握機會、積極參與各種校內外社會實踐活動，不要死讀書，也不要不讀書。順應時代發展，努力將自己塑造成一個有著良好道德修養與情操的新時代青年，把自己培養成能滿足社會需求的復合型人才。

在基礎教育改革問題上，有識之士早已提出從應試教育向素質教育轉變，教育部為此也明確提出了基礎教育要把教育的基點放在提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體和心理素質上。素質教育并不是一句口號，使之行而有效的關鍵在于在可持續發展。

當代大學生是祖國的希望，民族的未來，青年一代的成長關乎我們國家的成長，提高青年大學生的基本素質乃教育的首要大事。

參考文獻

[1]胡子祥，徐文生，羅愛林.家庭功能與大學生社會網絡素質關系研究[J].中國青年研究，2008.12:81.

[2]Skinner H， Steinhauer P.Family Assessment Measure and Process Model of Family Functioning. Journal of Family Therapy，2000.22(2):190-210.