從江蘇近幾年高考看高三化學一輪復習的實踐

摘要 近幾年江蘇高考化學試卷中I卷選擇題都突出基本概念和基本方法，注重基礎知識和基本技能的考察。2012年的新一屆江蘇高考該如何統籌好化學復習，投身到有效的一輪復習實踐中去，幫助學生把一輪復習未必做細，但要做實。

關鍵詞 高考 化學 復習

中圖分類號： G632文獻標識碼：A

The Practice of the First Review of Chemistry from the University

Entrance Exam in Jiangsu in Recent Years

ZHAO Zhiliang

(Jiangsu Suqian Qinghua School， Suqian， Jiangsu 223800)

AbstractIn recent years， the university entrance exam in Jiangsu Chemistry paper I roll multiple choice questions are outstanding of basic concept and basic methods， and pay attention to the basic knowledge and skills of the investigation. 2012 years of the new session of Jiangsu university entrance exam， how to plan as a whole for chemistry review， join in effective round review in practice， help students make round review do fine， but do real.

Key wordsuniversity entrance exam; chemistry; review

首先要有明確目的性。美國的教育學家布盧姆說：“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么。”高三化學一輪復習的主要目的應該是幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化；對知識點、考點、熱點甚至冷點進行思考、總結、處理，從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，從而更具有實用的本領，能獨立運用學科知識分析問題和解決問題，將知識轉化成能力，使學生做到：一輪復習全面抓基礎，章節的知識規律化，散雜的知識系統化。

其次是復習要求實效性。為什么說復習“未必做細，但要做實？”那是因為我們再也沒有補課和周末的時間來補充復習時間的緊張，每周選修科目排幾節課時是固定的，沒有可以占有的其他時間，而再求面面俱到的復習已經絕不可能，當然也不能讓學生冒著復習不完課程的風險去參加高考，更重要的是我們能以不變應萬變，畢竟每年試題的載體、情境在變，考查的知識范圍始終沒有變。

“做實”就是要根據大綱精確進行第一輪復習，按照課本的章次順序和考綱的要求，以及考試說明和高考導向 ，將每一章的考點一一給學生列出，并給學生指明重點和方法，應熟練掌握的知識點和考點以及高考的熱點，學生只需花費較少的時間，就可以掌握本章的重要內容，最終能以一當十，舉一反三。

1 背學生，及時摸底了解學生

我們是提前在高二結束必修和選修課程的，結束新課后就讓學生做了高考模擬試卷進行摸底，及時的批改總結。從試卷分析來看，發現了一系列問題：

（1）基礎不牢，概念模糊。如“鈍化現象”，學生總是認為這是鐵鋁和濃氧化性酸不反應的事實，也就不能正確描述鈍化的實質；問“SO2的漂白性中，SO2發生化學反應了嗎？”學生有的認為沒有，這就說明學生沒有理解：SO2的漂白性是與有機有色物質化合生成不穩定的無色物質的性質。甚至是我們最熟悉的化合反應，也從側面說明未必熟悉氯氣的漂白性的氧化還原實質。

（2）實驗能力弱，學科能力差。2009高考題非選擇題突出了與生活和化工的聯系，涉及操作的考察、評價和分析，試題做下來就清晰的展現了什么是弱點和學科瓶頸，2010和2011年延續了這個特點。“以實驗為基礎的一門基礎的自然科學”的化學沒有從基礎開始。我們的一輪復習是否能挖掘每個章節的基礎實驗，從實驗出發，把相關的知識和重難點貫穿其中？這是我們在生源基礎薄弱、課時不足情況下，為了提高推進力和效率正在摸索和實踐的復習策略之一。

（3）計算能力差，注重好習慣的培養。近幾年江蘇高考試卷中的化學計算在命題立意、情景創設、設問角度及表達方式上基本保持科學、規范、簡潔、靈活的特色，并有所突破和創新。II卷綜合題的特點是：①選題背景與實際問題緊密結合；②把物質性質、實驗操作與化學計算有機融合，突出了化學計算的本質；③體現了化學學科對化學計算的要求，首先是化學問題，其次才是考計算能力，不是為計算而計算；④降低了計算難度，減少了繁瑣運算，突出對思維品質和化學思維方法的考查。

2 加強針對性，精心備課

學校對本屆高三老師要求必須先有案再上課，上好每一節課，理科課上板書步驟清楚，不跳步驟，課后必須有適量作業，作業必須及時批改，每課須有教學后記；對學生要求要聽好每一課，課后及時整理筆記，作業要有詳細過程，不跳步驟，及時完成，及時訂正，對易忘的知識點和考前應掌握的知識點歸納在小本上，隨時拿出看，時刻強化。要求學生做到：

2.1 想好考點

（1）鈉與溶液的反應；過氧化鈉與二氧化碳和水的反應；氫氧化鈉與二氧化碳、酸式鹽以及有機物水解中的應用；碳酸鈉、碳酸氫鈉的轉換、性質、制備及應用；ⅠA元素相似性和遞變性等。（2）鎂的性質；ⅡA元素相似性和遞變性等。（3）鋁、氧化鋁、氫氧化鋁的兩性，鋁三角的現象、產物、反應方程式或離子方程式；以及他們相互轉換的途徑等。（4）鐵的性質；鐵三角間轉化的條件、反應、現象、反應方程式或離子方程式；以及他們相互轉換的途徑等。

2.2 找好角度

就是找好考察的角度。堿金屬部分有過氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉相關的實驗題、推斷題和計算；鎂鋁部分有鋁、氧化鋁、氫氧化鋁的兩性的計算、現象分析與方程式書寫，相關離子或物質的分離提純，相關推斷題；與鐵的變價相關的現象與推斷題，與原電池相關的實驗題，與高價鐵的氧化性與低價鐵的還原性相關的反應方程式等。

2.3 避免失誤

2009-2011年高考閱卷反饋的信息表明，無論金屬還是非金屬相關的方程式書寫不能準確的標明反應的條件失分，不能準確判斷產物的存在形式失分（如2011江蘇的20題2Mg2Cu+3H2= MgCu2+ MgH2 就有同學混淆了反應物Mg2Cu和產物MgCu2；2009高考的Cu+H2O2+2H+= Cu2++2H2O書寫，許多同學寫出了CuO或者Cu（OH）2做產物），鐵參加原電池反應生成高價鐵的電極反應失分等。

2.4 看好方向，用好方法

我們要能把握住元素化合物的考察角度，常見的氧化還原角度、離子反應角度和微觀粒子角度來引領金屬乃至非金屬知識的學習，并加強特別的現象、特別的反應、特別的條件、特別的性質的特別記憶和應用，關注金屬的性能，也關注它們與環境的友好程度。

2.5 做好常考題型的演練

如對金屬通性的考察；對金屬相關計算的考察；對金屬相關實驗的考察等。

3 勤于學習，走近學生，演好每一節課

課堂是教學的生命，學習者只有抓好課堂才能事半功倍。而課堂貴在真實有效，所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，在有效的備課條件下能否演好課，就是“有效教學”這個主題了。真實有效，是課堂教學的生命，學生的學習和發展是課堂教學的主流價值，教師只能引領課堂，不能占領課堂，真正的教學改革是把師本課堂轉變為生本課堂，有效性要在細節中落實，凡是學生能做的，教師都不代勞。提倡探究學習、合作學習、自主學習對又一輪教學改革潮下的新高三學生尤為珍貴。

4 及時批改作業，老師做好錯題集

學生作業老師批改天經地義，學生做錯題集也由來已久，但是學生做錯題集總是眉毛胡子一把抓，效率低下，而怎樣指導學生做好錯題集，蘇南興起的老師代做部分錯題集以提高高三學習的效率有很現實的意義。

5 強化前后聯系整合，溫故知新，提高能力

不僅知識點和知識體系需要加強前后聯系，梳理整合，構建網絡，并在練習實踐中得到鍛煉和提高，將知識不斷內化，形成自己的知識框架。錯題集不斷補充，不斷反饋再練，就像硝酸工藝中的一氧化氮棄之可惜，循環再用大有好處，不斷循環的錯題練習讓錯題集發揮了實效，而不是錯題收集袋。

筆者期望我們的師生能通過正確的復習方法生成完美的高考，根據自己的教學和歷屆考生成功的經驗，建議新高三同學做好以下幾點：（1）閱讀教材，以本為綱，循序漸進，打好基礎不冒進；（2）抓好基礎，全面復習，理清概念，掌握原理不急躁；（3）勤于練習，溫故知新，提高能力，形成素養不懼變；（4）把握重點，消除盲點，走近熱點，注重解題思路，不眼高手低；（5）自我強化，自測自評，注意總結，靈活應用切實做好糾誤勘錯。