藥理學數字化教學探討

摘要藥理學是一門實踐性和應用性較強，緊密聯系臨床的橋梁學科，需要在實踐中不斷探索藥理學教學方法。多媒體教學模式和網絡教學平臺相結合的數字化教學，很好地提高了藥理學實踐教學和理論教學的教學效果。

關鍵詞 藥理學 數字化教學

中圖分類號：G712文獻標志碼：A

Discussion on Pharmacology Digitalized Teaching

CHEN Xi， CHEN Jianping

(Pharmacy Department， Leshan Vocational Technical College， Leshan， Sichuan 614000)

AbstractPharmacology is a strong practical and applied bridge discipline， which is closely connected with clinical and needs to keep in practice to explore pharmacology teaching methods. A digitalized teaching combined multimedia teaching model and network teaching platforms improved the pharmacological theoretical and practical teaching.

Key wordspharmacology; digitalized teaching

教育的數字化建設是我國高等職業教育發展的既定方針。數字化教學發展至今已初具規模， 主要表現在兩大方面：一是學校規模的擴大和在校學生人數的增加，給高等院校的教育教學帶來很大的負擔，要滿足了人民日益增長的教育需求，必須以數字化教育為出路；二是以計算機、網絡設備為核心的添置和更新，使得數字化教育成為可能。隨著教育信息化進程的不斷推進， 各高等院校不僅搭設了互聯網， 而且相繼建立了校園多媒體網絡教學系統， 開展多媒體及網絡教學。①

藥理學是藥學的重要組成部分，是基礎醫學與臨床醫學的橋梁學科。藥理學教學的目的主要是使學生了解藥物的分類，不同藥物的作用機制、臨床用途、不良反應和禁忌癥，從而指導醫藥專業的學生臨床合理用藥，保障患者的生命。而隨著基因組以及后基因組時代的到來，一些重大疾病發病機理相繼闡明，從而引發了新型藥物的研制開發與應用，將為人類的健康做出更大的貢獻。面對當前藥理學的發展形勢，怎樣進行教學改革，從而提高藥理學教學質量，培養出基礎知識扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創新精神的學生，是擺在我們面前的重要任務。而數字化教學不僅是一種行之有效的方法，也是一種趨勢。②目前，數字化技術已在全國各醫藥院校的教學改革中得到應用，表現出強大的活力。

通過精品課建設，我院藥學教研室建設了藥理學數字化網絡平臺。我們充分利用資源，自己開發了藥理學教學課件，應用于理論課與實驗課的教學以及學生科研實踐能力的培訓；創建了藥理學精品課網站，學生可以通過該網站完成課外學習和課后練習，并可利用復習測試題及與教師互動從而查漏補缺，使教師和學生能更好的掌握學習進度。目前，我們已經實現了藥理學理論課的全數字化教學，并在實驗課中部分運用了數字化技術，取得了很好的教學效果。

1 數字化技術在藥理學教學中的應用

1.1 豐富教學手段，提高教學效率

相比醫學的其它課程而言，學生普遍覺得藥理學內容枯燥、抽象且并不按照人體各系統來編排，與醫學基礎、臨床課程聯系不夠緊密，難以記憶。而通過數字化模型，運用三維立體動畫來演示藥理學知識，充分發揮對視覺與聽覺的刺激，能把復雜難懂、抽象、枯燥的學習內容，尤其是藥物的作用機理、臨床應用以及不良反應等內容，直觀、形象、生動地表現出來，從而激發學生學習知識的欲望，提高了學習效率。如講授利尿藥的作用機制及臨床用途時，利用數字化動畫，先演示在尿生成的各個階段的所發生的生理活動；然后分別動畫演示高效能能利尿藥在髓袢升支細段，中效能利尿藥在遠曲小管，低效能利尿藥在遠曲小管和集合管起到利尿作用的機制，最后結合各種水腫患者使用利尿藥的錄像說明各類利尿藥的臨床用途、治療效果和不良反應。這樣學生能夠更好的產生直觀的感覺，也更容易理解與記憶。

1.2 更好利用時間，增加臨床信息

課堂上運用網絡，教師可以對藥理學知識拓展和深入，并可適當加入當前藥物臨床使用的最新進展等，提高單位時間的信息量，開拓學生的知識面，從廣度和深度上來講都使教學提高到一個新的水平。課堂上教師介紹藥物時，可增加一些關于藥物臨床應用的信息。喹諾酮類抗菌藥為例，其從發現至今僅有50年時間，但由于人們對它的濫用，耐藥菌株迅速增加，使得該類藥物抗菌治療上的使用價值日趨下降，令人十分擔憂。也可以結合當前的藥學、醫學、護理學熱點問題展開討論，提高學生的學習熱情。如我國的醫療制度改革對藥學工作的影響及超級細菌的耐藥性等。這樣，在課堂上理論聯系實際，穿插藥物與疾病的研究現狀內容，增強藥理學與醫學專業課的聯系，更好地發揮藥理學作為基礎課與臨床課之間的橋梁學科的作用，可以提高學生的學習熱情和學習的積極性。

1.3 數字化在藥理學實驗中的運用

數字化教學實驗系統主要是訓練學生的信息技術應用和完成科學實驗的綜合能力，可以同時測量多個參數，由計算機對實驗數據進行采集和處理后，對采集的數據進行多種方式顯示，故隨機誤差產生的相對幾率要小些，當然這也取決于所用數字化教學實驗系統的精度。數字化教學實驗系統是集多個實驗為一身，只是采用不同的傳感器就可以完成不同的實驗，其通用型更強些。③

藥理學實驗主要以動物實驗為主，以前需要一大堆實驗儀器如放大器、示波器、記錄儀等，使用起來很繁瑣；而動物實驗具有偶然性，一旦學生操作錯誤，則實驗難以完成。而通過數字化實驗教學，可以同時連接多個不同的傳感器到計算機上，同時完成心跳、呼吸、血壓等多種生理信號的采集、記錄和分析處理，從而提高了實驗效率。而計算機可以對這些實驗數據進行實時測量，在實驗過程中就完成各種統計分析，得出多種生理指標，從而依據正常值或范圍，對實驗結果進行討論與分析。通過實踐，學生可以自行組合不同的實驗項目，設計并完成實驗，可以提高學生綜合運用知識的能力以及創新能力。而多媒體仿真技術和仿真模型可以使學生反復操作，糾正實驗誤差，得到直觀影響。

1.4 提高學習主動性，增加學習動力

在課堂上采用數字化教學，學生可以通過分組病案討論、模擬操作等方式更好地參與到教學活動中來，在課堂上與教師形成教與學的互動。從而提高課堂教學的質量。通過網上的藥理學教學課件和習題等資料，學生可以根據需要進行自主學習，教師也可以收集學生的反饋信息，從中可以得到新的啟發，做到教學相長。我們還在網上建立藥理學試題庫，學生可進行自我測試，從而了解自己的能力，能更好地調動學生的學習主動性和積極性，培養學生的自學能力。

數字化教學模式的教學目標仍然是使學習者通過教學活動后要達到的預期學習結果。當然，數字化教學可以很好的利用校園網絡和多媒體技術，而由于多媒體技術和網絡環境所具有的優勢， 使得數字化教學模式和傳統教學相比更側重于：培養學生的創造性思維；培養學習者自主、協作學習的能力， 提高學習者的信息素養；對學生情感、態度、道德品質的培養。

然而，在運用數字化教學的過程中我們也不可避免地遇到這樣或那樣的問題。

2 數字化教學中引起的思考

2.1 信息量過大，學生難以消化

在數字化課堂教學中，教師節省了板書，學生可以下載課件而大量較少筆記。這樣課堂上的時間變得充裕了，而這往往使得教師盲目增大講課的信息量，導致學生的負擔加重。多數學生不太適應這樣的教學強度。實際上，多出來的時間更應該用于和學生的交流：如利用圖像動畫、案例分析等手段鞏固知識點，增強教學的時效性和趣味性，提高學生學習的興趣，而不是一味的增大信息量。同時，更多的利用分組臨床病案分析、數字模型模擬用藥等教學手段也能更好地利用教學時間，達到教學和臨床相結合的效果。

2.2 新的教學形式，學生不太適應

使用數字化教學時，教學過程從以教師為主體，變為合作化教學。這與傳統的教學模式有很大的區別。一部分學生仍然習慣于上課時關注教師的活動，而缺乏自我掌控的能力。這樣使得教學質量下降。今后應加強對學生的引導。

數字化環境下的學習要求學習者有較強的自主學習能力，要求學習者能自己管理自己的學習，對自己的學習過程和學習結果負責，有較強的自制、自控能力， 基于網絡的學習要求學習者有較高的信息素養，能夠充分利用網絡的優勢， 促進個體的學習。學會自主學習， 學會與不同專業背景的人在交流與協作中學習，學會運用現代信息技術高效地學習， 學會在研究和創造中學習，這是信息社會中的基本生存能力。

2.3 數字化資源庫不夠完善

本院的藥理學的數字化教學平臺還在建設之中，相關配套設施仍不完備。今后，還需要多和國內外其他兄弟院校加強共享合作、交流經驗、取長補短、相互交流節儉。在內容上和功能上充分考慮本院專業學科建設的特點，以現代教育思想和理論為指導，以教學活動為中心，根據學科知識點來選擇和組織教學資源，構建起以學生為主體的內容豐富、形式生動、交互及時的學習環境。在教學資源庫的建設過程中，應使系統具有可伸縮能力和擴展能力，能隨著軟硬件環境和應用需求的變化和學科、課程的發展，不斷“內化”系統內外需求，實現“軟件進化”；應使系統具有可管理性，具有一定的監控和評測機制；應保證提供資源的可信度和權威性，并在此基礎上建成以流動生成、不斷更新為特征的動態資源庫。④

綜上所述，在藥理學的教學中采用數字化教學，雖然存在這樣或那樣的問題，但數字化仍然是提高教學質量的重要手段之一。數字化教學不僅提高了教學質量，還拓展了學生的知識面和實踐能力，從而實現由應試教育向素質教育、職業教育的轉變，有利于培養高素質、實踐性的職業技術型人才。

注釋

①羅虹，王亞平.高校數字化教學環境下教師教學效果評價的存在問題及對策研究[J].西北醫學教育，2010.12.1（6）：1071-1074.

②鄭王巧，原建慧.不同教學模式在藥理學教學中的比較[J].中國高等醫學教育，2010.4:110-111.

③馬彪，戴衛祥.數字化教學對現代教學模式影響的思考[J].中國校外教育下旬刊，2009.5: 17，33.

④劉信平.基于校園網的校本數字化教學資源庫建設與應用研究[J].中國現代教育裝備，2010.1:51-53.