不經歷風雨,怎么見彩虹

摘要在幼兒教育這片天地里，未來幼兒園課程的發展趨勢和潮流是回歸到幼兒園課程的“本我”，幼兒園必須突出自己的個性，堅持以“特色”為核心的內涵發展道路，才能在同行中擁有優先話語權。因為，園本特色即一種創造，體現了幼兒園的“實力”，具有良好的社會效益。本著與時俱進的精神，我們東海縣幼兒園也一直在積極研發、構建著幼兒版畫特色課程，取得了卓越的成果。

關鍵詞 幼兒教育 課程研發

中圖分類號：G61文獻標志碼：A

No Cross，No Crown

——Research and Implementation on Children Prints Featured Programs in Donghai Kindergartens

MIAO Wei

(Jiangsu Donghai Kindergarten， Lianyungang， Jiangsu 222300)

AbstractIn the world of early childhood education， kindergarten curriculum of the future trends and the trend is to return to the kindergarten curriculum in the \"I\"， kindergartens must highlight their own personality， adhere to the \"characteristics\" as the core content of the path of development， in order to have a priority in the peer discourse. Because the kindergarten is a creation of this characteristic， reflecting the kindergarten \"strength\"， with good social effect. In line with the spirit of the times， we Donghai Kindergarten has also been active in research and development， to build a child care program features prints， achieved exceptional results.

Key wordschildhood education; curriculum development

1 課程研發的背景

東海縣是我國著名版畫家彥涵的故鄉。在彥涵先生的關心指導下，少兒版畫活動成就顯著，我縣被國家文化部命名為“中國民間藝術之鄉”和“全國少兒版畫創作基地”。幼兒園作為文化傳承的基礎教育機構，有責任和義務使之發揚光大，讓孩子們從小就接受版畫藝術的熏陶。

版畫是一種非常獨特的畫種。它的創作要經過畫、刻、印等過程，是一項非常有趣的工作。幼兒對操作工具天生具有興趣，版畫特別能讓孩子感受到在玩玩耍耍中學習的樂趣。他們通過親手制作版畫的過程，感受到美術帶來的樂趣，從而提高了審美能力和創造能力。另外，版畫以其制作的趣味性、材料的多變性和作品的不可預知性符合了幼兒的好動、好奇的本性，深受幼兒的喜愛。

2 課程研發的總體目標

幼兒教育指導綱要》明確要求：“幼兒園教育為幼兒一生的發展打基礎，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗，促進每個幼兒富有個性的發展。”基于此，我園的“幼兒版畫特色課程”設計理念為——堅持發展性原則，以幼兒發展為出發點和歸宿，以教師發展為附加成效，以幼兒園發展為社會生態效益，有效地利用、整合鄉土文化資源，彰顯特色，爭創名園。

課程研發過程中，我們關注幼兒人格的健全發展，鼓勵幼兒進行體驗性、探究性和創造性的藝術學習，發展其個性特長。在培養幼兒實踐、創新等綜合能力的同時，使他們獲得健康的審美情趣，陶冶情操。同時，在版畫課程的研發過程中，提升了教師專業技能，使教師掌握了課程的內涵。我園的事業也如日中天，蓬勃健康地發展，成為全省乃至全國的一所名園。具體目標如下：

2.1 幼兒發展目標

（1）了解版畫的歷史和文化及相關知識。（2）學會幾種版畫的創作程序，逐步提高版畫創作的技巧。（3）提高對客觀事物的形象、色彩的感知能力，學會觀察生活、表現生活，培養觀察力和想象力，養成動腦動手，耐心細致和工作習慣。（4）對版畫創作感興趣，萌發對版畫藝術的熱愛，體驗版畫制作活動的樂趣。

2.2 教師發展目標

完善知識結構，提高教學和科研能力，在實踐中理解和運用課程理論，實現角色轉變，具備科學的課程意識、比較嫻熟的課程開發藝術、精誠合作的精神以及行動研究的素養，促進專業發展。

2.3 幼兒園發展目標

營造幼兒版畫藝術教育的環境，利用版畫教育活動的優勢，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。

（1）通過幼兒版畫教學的實踐和探索，建立系統的幼兒版畫教學整體框架。對版畫教學目標，技能技巧，教學方法，指導方法等進行研究總結，形成較為全面的版畫教學理論。（2）引導幼兒循序漸進地學習幼兒版畫的基本知識和工具材料的使用方法，感知自然事物和美術作品的形式美、內容美，發展幼兒觀察、想象、思維能力。在版畫創作過程中，初步培養幼兒的計劃性，堅持性，養成耐心細致有序的學習習慣，增強自信心，獲得不同層次的成功感。學習合作與交往，促進人格完善。（3）教師掌握多種版畫制作方法和教育方法，培養一批版畫教學骨干。（4）提高教師教育科研的興趣和能力。

3 課程發展的歷程

我園自1985年就嘗試進行版畫教學，但版畫教學只是以個別輔導的方式參加各級各類的競賽活動；自1998年至2000年，大班以興趣班的形式開展版畫活動；自2001至2005年，全園大班普遍開設版畫課；自2006年開始全園答、中、小班普及版畫課。幼兒版畫經歷了由點到面、最終形成了日漸濃厚的教學特色——我園幼兒人人知版畫，人人會做版畫的氛圍。

在此過程中，（1）我們建立了幼兒版畫課程研發與實踐工作委員會，評估社區、幼兒園資源，幼兒需求，進行前期論證，確定園本課程主題，并通過問卷與訪談的形式，了解幼兒、教師、家長對園本課程的期望與看法，對信息加以分析、整理，制定課程開發方案。 （2）加強師資培訓：課程改革和特色課程相關理論的學習。（3）建立版畫課程研發檔案。（4）使用、改進、完善已開發的幼兒版畫教材，建立園本課程評價體系。

4 課程的組織與實施

4.1 建立園本課程開發的組織

（1）成立了以園長為組長的園本課程開發與實踐工作委員會，具體負責審議園本課程開發方案，編寫園本課程教材。（2）組建以分管園長為組長、相關骨干教師為組員園本課程研究小組，具體負責園本課程的開發與實踐。（3）成立以分管園長為組長的版畫課程教學小組。

4.2 開展園本課程開發的系統性培訓與研究活動

（1）組織教師學習課程理論，更新教育觀念。（2）收集提供資料信息。（3）版畫教學研究活動。（4）階段性小結和經驗交流。

4.3 加強硬件建設，保證幼兒版畫教育順利實施

（1）活動場地固定化。現有版畫活動教室兩個，版畫展覽室一個。（2）教學設備先進化。購買版畫印刷機兩臺，每口教室都有配套的桌凳、教具柜、操作臺，專業照相機一架。（3）購置耗材及時化。及時購買油墨、吹塑紙、宣紙、2B鉛筆等版畫制作材料。

4.4 建立激勵機制，定期檢查評估

為了提高全園教師的學習、工作積極性及幼兒創作版畫的濃厚興趣，每學期在校園畫廊中舉辦一次師生版畫作品展，每年“六·一”兒童節例行舉辦一次大型園級版畫興趣小組及班級版畫作品展覽活動，并評出優秀作品獎、優秀輔導獎。同時認真組織幼兒參加國際、國家、省、市、縣兒童版畫展覽和競賽活動，給獲獎幼兒頒發證書，拍照宣傳；對獲獎作品的輔導老師，按幼兒園“教師工作考核條例”給予獎勵。

5 課程的評價

5.1 對特色課程的評價

實行全程性評價，包括對《幼兒版畫特色課程的開發方案》的評價與改進建議、對《幼兒版畫特色課程實施計劃》和《幼兒版畫特色課程教案設計》的評價等。采用教師評、幼兒評、專家評、家長評等多種評價。

5.2 對幼兒的評價

對幼兒的評價：其一是作品展評。開展多種形式的園內、園外幼兒作品展覽，每位幼兒既是參展者，又是參評者，聘請有關專家對幼兒的作品作評價。其二是建立幼兒個人成長記錄袋。其三，我們尤其注重樹立創造想象的評價觀。（1）評價時間由固定轉為分散。改變把評價安排在美術活動的結束部分匆忙評價的做法，采用餐前、餐后安靜活動時、晨間談話、下次美術活動的導入部分等時間進行。（2）評價內容由片面轉為全面。以素質教育為導向，以促進幼兒發展為目的，公正合理地對孩子作畫時的行為習慣、構圖創新、用色搭配、與人合作的態度等各方面素質進行評價。（3）評價標準由劃一轉為分層。（4）評價主體由單一轉為多元。

5.3 對教師的評價

（1）對教師課程實施過程的評定。包括教學準備、教學方式、教學態度、教學成果、資料整理等方面的評價。（2）自我反思性評價。幼兒園根據實際，把教師的指導工作記入工作量，納入教師工作業績加以考核。

6 課程成果堅實豐厚

（1）出版了《走進版畫世界——幼兒版畫指導用書》并在全國公開發行。（2）有1000多幅幼兒版畫作品在全國、省、市版畫展評中獲獎；100余幅作品赴日、韓、美國、匈牙利、波蘭等國家展出；有多幅作品在《早期教育》、《人民日報》、《新華日報》、《中國文化報》、《中國美術教育》等報刊上發表。（3）版畫教學活動被攝制為電視專題片《鄉村兒童的版畫世界》在中央教育電視臺播放；《幼兒版畫制作講座》在中央教育電視臺播出；《東海兒童版畫》被上海科教電影制片廠攝制為藝術欣賞片，譯成七種文字在十四個國家放映；2008年被中國少兒版畫研究會授予“全國少兒版畫創作基地”；2009年6月，中央電視臺、廣東電視臺、澳門電視臺等多家知名媒體做了專題報道。（4）河南、內蒙古等國內多支考察團來園參觀考察。（5）有多篇幼兒版畫教育專題論文在《早期教育》等刊物上發表。另有數十篇專題論文在省、市、縣評比中獲獎。（6）分獲江蘇省第二屆少兒版畫作品展“優秀組織獎”、全國少兒版畫作品展“優秀集體獎”、 第十三屆全國中小學繪畫書法作品比賽 “組織工作先進集體獎”、全國少兒版畫雙年展 “優秀集體獎”、 “江蘇省首屆中小學基礎教育特色成果獎”二等獎。（7）培養出了一支具有較強科研能力、版畫教學能力的師資隊伍。（8）2009年11月，園長帶著20余幅幼兒版畫作品，贈與英國蘇曼教育中心幼兒園，為促進中英友誼和交流架設了新的橋梁，并產生了深遠的影響。

真可謂“不經歷風雨，怎么見彩虹”？而今，幼兒版畫已成為我園一張靚麗的名片和富有鮮明特色的教學品牌。