中學雙語教學的探索與思考

摘要現在的教育體制要求培養學生的高素質，雙語教學現在已經成為了各個學校的主題。雖然開展的方式和目的不一樣，但是一切都是為了學生的發展。更好地把雙語教學和現在英語教學融合在一起以及使雙語教學更好地發展下去成為現在很多教育學家思考的主題。首先教師應該具有雙語教學的能力，要求教師不僅要有精深的專業知識，而且要有很強的英語專業知識。其次就是把握好課堂，培養學生的學習興趣，使學生脫離英語教學的枯燥，這樣才能更好地完成雙語教學。

關鍵詞 雙語教學 教學能力 興趣 主動性 互動

中圖分類號：G63 文獻標志碼：A

Exploration and Thinking of Bilingual Education in Middle School

HUO Haiyan

(High School Attached to Haerbin Institute of Technology， Haerbin， Heilongjiang 150006)

AbstractChina's educational system requires to improve student's quality， so bilingual education is very important. Although this education's aims are different， but they're all for children's development. How to amalgamation of the bilingual education and English education? How to make bilingual education develop better? First， teachers should have the ability of bilingual education， which requires teachers not only have deep expertise and have a strong knowledge of English. Second， teachers should have a good grasp of the classroom， cultivate students' interest in learning， make students keep away from boring teaching， so as to complete bilingual education better.

Key wordsbilingual education; ability of teaching; interest; go-aheadism; commutation

隨著教育體制的改革“探究式學習”的深入，“雙語教學”已經成為現在各個學校的熱門主題，雙語教學其實目前在我國很多學校都開展，并且目的也不一樣，有的學校是為了強化英語水平，而有的學校則是為了培養語言某些方面的“尖子生”。無論是出于哪一種目的雙語教學的優勢是顯而易見的，筆者結合任雙語教師的教學實踐，作了如下總結。

1 教師應該具備雙語教學能力

教師的素質是開展雙語教學的先決條件，雙語教學的成敗關鍵在師資，否則就會有名無實。其實雙語教學對教師的要求是很高的，不僅專業要精深而且要用英語表達專業知識，解析專業詞匯。早在很多年以前美國的一家教育機構就曾做過一個長達四年的實驗，內容是教師在教學過程中使用語言的情況，實驗結果表明對于母語是非英語的孩子，如果不妨礙他們英語語言的發展那么在授課過程中教師使用母語最多不能夠超過整堂課教學語言的四分之一，很顯然就是說在雙語教學過程中教師使用的母語越多、英語越少，學生在學習英語方面就會接受的越差，“雙語鄉土風情”是個新的課題，里面會涉及到很多包括歷史、地理等各方面的知識，所以教師在收集教學內容時要掌握一定的技巧，要利用好當今的信息社會才能很快的很準的收集一些教學資源。有效的利用這些教學資源才能很好的激發學生的學習興趣，活躍學習氣氛提高學習效果。

2 如何在雙語課上激發學生的學習興趣

學生學習的主動性體現了學生個人自我發展的能力，是個人能夠不斷持續發展的內在需要和原動力，是提高教育教學質量的重要條件，同時也是實施素質教育的客觀要求。怎樣提高學生的學習興趣及學生的主動性呢？

“學習是生活中最有趣的和最偉大的游戲，學習是非常艱難和討厭的工作。每個學生對于學習的理解都在這兩者中徘徊。有一些孩子則從來沒有真正地遇到這個麻煩，并且終其一生，他們都相信學習是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個名字，我們叫他們天才。”的確，一個剛出生的孩子會認為學習是有趣的。他們經常會擺弄著一些東西，他們很好動。孩子們認為這是很有趣的事情，他們在這個過程中逐步地認識這個世界，他們在學習。但對于許多孩子來說，這種對學習的興趣最長將持續到上學前。現在，我們應該轉變自己的觀念，重新尋找并發現學習中的樂趣，要學生樹立起學習的興趣。被動的、不自覺的學習是不會取得很好的效果的。怎樣才能讓學生主動地學習呢？首先，一個重要的條件就是，不要過多地“管”學生，讓他們做自己想做的事情。其實，這樣不但不會使學生的學習變得主動，反而會使他們更加反感。作為老師，一定要培養學生的學習興趣。

在雙語課堂中教師會大量地說一些專業詞匯，這樣就會使很多同學聽不懂、不愿意聽最后甚至產生抵觸心理。到底怎樣才能使學生接受那些專業詞匯呢？比如在講到“The history of Harbin”這一課的時候有一個詞叫做Alarjin(阿勒錦村——哈爾濱最古老的名字）這個詞筆者說了很多次學生總是記不住，考慮了很久不如把這個詞拆開，把Alarjin解釋為A place for drying fishing nets(一個曬魚的地方）簡稱曬漁場，果然同學們很快就記住了這個詞，這樣既讓他們記住了這個詞又讓他們學會了很多單詞。

3 師生互動對于課堂的重要性

新穎的東西能激發人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。學生的學習積極性常常是在豐富多彩、新異生動的教學內容中得到激發的。同時保持教學內容的形象化，就應該給教學內容多增添些形象或想象的成份。課堂上恰當地運用啟發式教學，結合具體的實驗內容，不僅能培養學生創造性的思維，而且也能很好地活躍課堂氣氛。

在課堂上師生互動是一個很重要的環節，師生互動既可以是教學形象化也可以在學習的過程中激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維。這樣才會使課堂活躍起來。例如在講到Heilongjiang Province（黑龍江省） 這一課的時候，其中有一個片段是同學們都知道黑龍江，也知道它是與松花江、嫩江齊名的三大江，而且黑龍江省的名字也是根據這條江來命名的。這些教師一說學生全都明白，但是有很多同學沒有見過黑龍江，筆者挑選了幾張具有代表性的圖片展示給大家看，但是同學們看過之后都會發現為什么黑龍江的水是黑顏色的呢？這時同學們的意見就不一樣了，趁這個機會再采用師生互動的方法把學生分為幾組然后讓同學們分別討論看哪一組討論的結果符合事實。隨后關于這個話題還有一個popular legend(民間傳說）也在同學討論的過程中被提了出來，而且是由同學來講他們的印象會更加深刻。

教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。不同的時期學生的特點和存在的問題都會發生變化，所以我們要不斷的學習，不斷的探索，更新自己的教學觀念，改建教學方法。同時教師內心有真誠的關愛，還能夠真正理解學生的內心世界，贊賞地接受學生的思想和情感，善于察覺學生在學習過程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時給予指導和幫助。這樣教師就能走進學生的內心世界，更好地完成雙語教學工作。

參考文獻

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[2]張幼芳.“雙語教學“的理論探索.黑龍江科技信息，第0720166期.

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[4]哈工大附中雙語教學研究.哈工大附中初中雙語教研室.