高職院校計算機信息管理專業人才培養質量保障體系的構建

摘要計算機信息管理專業是計算機技術與管理技術的交叉學科。目前各個高職院校的計算機信息管理專業定位都不明確，有的偏重計算機技術，有的偏重管理技術，專業性不強導致所培養學生質量不高，就業茫然。為了確保計算機信息管理專業人才培養的質量，應構建一個完善的高職院校計算機信息管理專業的人才培養質量保障體系。

關鍵詞 高職院校 計算機信息管理專業 人才培養質量保障體系

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A

Vocational Training Computer Information

Management System of Quality Assurance

CHEN Lixiu， LIANG Xinyuan， DENG Zhongbo

(Chongqing Information Technology Vocational College， Chongqing 404000)

AbstractComputer information management specialty is the computer technology and the management disciplines. At present the various higher vocational colleges computer information management specialty orientation is not clear， some emphasis on computer technology， some stress management techniques， is not strong professional lead students quality is not high， job loss. In order to ensure that the computer information management professional personnel training quality， we should construct a perfect higher vocational college computer information management specialized personnel training quality guarantee system.

Key wordsvocational institutions; computer information administration major; talents quality assurance system

0 引言

高職院校作為高等教育的一個新的類型，在激烈的市場競爭中，迅速發展，其數量和質量在不斷提高。構建完善的高職院校人才培養質量保障體系，有利于培養專業性強的高質量的應用型人才，提升學校的品質和形象，是促進學院健康發展的長效機制。計算機信息管理專業作為一個較新型的專業，建立健全該專業的人才培養質量保障體系，對于高職院校該專業的發展有著重要的意義。

1 高職院校計算機信息管理專業人才培養中存在的主要問題

1.1 觀念傳統，重就業指導，輕專業培養

就業前景和就業質量是衡量一個學校乃至一個專業的重要指標。為了提升專業品牌和學院品牌，各個高職院校都花較大精力在就業指導方面，盲目追求就業率而忽視了就業質量。進而存在這樣的問題：一是學生的就業嚴重存在專業不對口的想象，這也從側面體現出了學生專業不精或者專業不對應市場需求；二是學生的就業質量不高，這也必將導致社會對高職院校的辦學及培養能力持懷疑態度。

1.2 培養目標模糊

由于計算機信息管理專業是計算機技術與管理技術的交叉學科，對計算機信息管理專業內容、專業范圍的理解不一致，導致培養目標模糊，人才規格定位不明確。大部分高職院校將計算機信息管理專業的培養目標定位在培養能夠進行信息系統的開發管理和維護的高級應用型人才，實際上是將該專業的重點定位在軟件的開發上而忽視了信息管理這一方面。

1.3 師資力量相對薄弱，缺乏有豐富實踐經驗的ERP系統教師

高職院校中的計算機信息管理專業的教師基本上是從事計算機應用的，“雙師型”師資匱乏。高職院校的教師缺乏相關的行業企業實踐經驗。

ERP系統是最近幾年在企業中應用起來的信息管理軟件，在高職院校中幾乎沒有現成的教師，ERP教師基本上是學計算機專業或學管理專業的教師通過自學而成，因此也沒有什么實踐經驗，學校非常缺乏ERP教師，缺乏ERP系統教材。

1.4 專業設置優勢有待加強，課程建設針對性有待提高

從目前高職院校中的計算機信息管理專業課程設計上看，現有的課程體系只是經濟管理和計算機技術的簡單堆集，而沒有達到融合的地步。

課程設置太隨意，不系統。能夠自主設置課程這固然是民辦高職院校的一大優勢，但也存在著一定的弊端。市場需求變化太快，有的新課程可能開設不到一年就被淘汰，這就導致我們的人才培養目標急功近利，不系統，不專業。

1.5 校企合作松散，互動共贏機制不健全

一是學校與行業和企業價值趨向各有側重；二是學校與行業、企業管理體制完全不同；三是校企共建的實訓基地，在投資、管理、維護等方面尋求共同點的難度比較大；四是學生到企業頂崗實習時間較長，且比較分散；五是學校的課程標準、學生的技能標準必須依靠校企共同研制，才能適應技術更新。

2 高職院校計算機信息管理專業人才培養質量保障體系的構建

2.1 合理定位培養目標

重專業培養，計算機信息管理專業旨在培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理、維護和評價等方面的中高級專門人才。

2.2 加強師資隊伍建設

加強“雙師型”師資隊伍建設是提高高職教育教學質量，辦出高職特色的關鍵。高職院校普遍存在著教師隊伍在學歷，職稱，年齡、知識等方面的結構性矛盾。大部分教師從學校畢業后直接進入高職院校，本身沒有太多的實踐經驗，要求教師們不斷加強學習，學院應該在鼓勵“雙師”教師等問題上給予實質性的體現。同時可以考慮在相關企業行業中尋求高技術的有豐富實踐經驗的應用人才作為兼職教師。

2.3 合理設置課程

發展企業管理水平，不斷提高企業的信息管理也出現了許多變化，這就需要我們加強市場調研，經常深入企業進行走訪或將企業的專家請到學校來進行座談，以便及時掌握企業信息管理的最新動態，這樣才能使我們的人才培養緊跟企業發展的步伐。以ERP系統專業方向為例，它主要培養企業的ERP系統人才，我們可以根據高職院校的定位將人才培養的目標定位在培養最底端的ERP普通應用人才，重點培養適應社會主義市場經濟發展要求的德智體全面發展、具有相應基礎科學文化知識和計算機信息管理專業知識，能夠應用計算機技術和現代信息管理技術進行企業信息系統，包括ERP系統運行管理和維護以及信息處理工作。

2.4 質量評價體系的建設

人才培養質量的評價逐步形成校內和社會評價機制，具體內容包括：（1）校內評價體系主要有：自評體系，各個部門的各個員工定期對自己的工作進行評價，寫出評價報告和整改方案；以各個院系處室的領導設置的督導及評價體系；教務處對各個教學院系的督導以及考核評價體系；院務委員對各個二級學院的督導以及評價體系；學生對教師以及學校的管理方面的評價體系。（2）社會評價體系主要有：對由用人單位、畢業生家長、畢業生三方組成的評價主體調查。用人單位所評內容以畢業生整體素質和就業能力為主，適當兼顧其他；畢業生家長所評內容以學校管理為主，適當兼顧其他；畢業生所評內容以學校教學和就業服務水平為主，適當兼顧其他；學校引入相關企業的領導或技術人員、校外實習基地的領導或技術人員，對學生的綜合素質作出評價。

2.5 教材建設

選用符合專業要求的高質量教材，形成優化配套的高職教材體系。一方面加強對教材選用方面的監管，突出對高職高專教材的使用；另一方面積極鼓勵專業教師主編或參編符合自身特色，特別是實驗要求的專業教材。專業課的開設應該進一步優化和集中突出專業方向，加強專業課程之間的聯系。

2.6 產學研結合

打破封閉式教學、理論與實際聯系不緊密的傳統習慣，大力加強校企聯系。將求學與就業、創業結合起來，將教學、科研與產業結合起來，讓學生在校期間就能加入到真正的軟件產業全過程中去鍛煉。

3 總結

根據高職院校計算機信息管理專業的專業特點，構建一個對應的人才培養質量保障體系，對于該專業以及學院的健康長遠的發展有著重要的意義和保障。

基金項目：重慶市高等教育教學改革研究重點項目資助（項目編號：09-2-122，102416）；重慶市教育科學“十一五”規劃重點課題（項目編號2010-GJ-5202）

參考文獻

[1]孫嬌燕.建立高等教育質量監控體系的實踐探索[J].高等工程教育，2008(1)．

[2]李平.高職高專教育教學質量保障體系的構建[J].遼寧教育研究，2008(8)．

[3]尹飛鴻.高職高專教育質量監控體制與保障機制剖析[J].番禺職業技術學院學報，2009(3)．

[4]教育部高教司.高職高專院校人才培養水平評估[M].北京:人民郵電出版社，2008.

[5]陳玉琨等.高等教育質量保障體系概論[R].北京:北京師范大學出版社，2009.

[6]歐文·拉茲洛.系統、結構和經驗[M].李創同，譯.上海:上海譯文出版社，1997.

[7]教育質量保障體系課題組.學校貫徹ISO9000:2000質量管理體系標準問答[M].武漢:中國地質大學出版社，2009.