研究生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及其教育探索

摘要職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于提升研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的意義。通過(guò)對(duì)碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)成基本要素及現(xiàn)狀的分析，建議學(xué)校在研究生教育中，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)并重視研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃；深化研究生自我認(rèn)識(shí)，突出導(dǎo)師的重要作用；借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 研究生 職業(yè)生涯 規(guī)劃 教育

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

Occupation Career Planning Status and Education Exploration of Graduates

JIAO Keling

(College of Education and Science， Liaocheng University， Liaocheng， Shandong 252059)

AbstractOccupation career planning has great significance for the promotion of the competitiveness of graduates' employment. Through analysis of the current situation and the basic elements of the graduate occupation career planning， suggest that in the graduate education， universities should know the importance of graduate occupation career planning correctly; deepen graduate self-awareness， highlight the crucial role of mentors; draw lessons from foreign advanced experience and improve the quality of employment guidance.

Key wordsgraduates; occupation career planning; education

曾經(jīng)研究生就業(yè)猶如“皇帝的女兒不愁嫁”，形勢(shì)十分樂(lè)觀。但近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招，研究生數(shù)量劇增，而勞動(dòng)力市場(chǎng)需求基本不變，造成社會(huì)結(jié)構(gòu)性失業(yè)，使原本處于人才高端的碩士研究生面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。從這一點(diǎn)看，就業(yè)形勢(shì)的變化是引起研究生就業(yè)困難的重要原因，但諸多研究表明更重要的原因在于就業(yè)過(guò)程中研究生自身的不足，如，只重視專業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)職業(yè)自我認(rèn)知和職業(yè)世界知識(shí)等了解不足。沈長(zhǎng)月、陳奎(2010)在研究中指出碩士研究生培養(yǎng)階段知識(shí)的積累與職業(yè)生涯規(guī)劃的斷層以及教學(xué)理念的錯(cuò)位，或許是就業(yè)困境的根源。

目前，職業(yè)生涯規(guī)劃已成為各大高校進(jìn)行職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)的重要手段和方式。物競(jìng)天擇，適者生存，研究生要解決自身就業(yè)問(wèn)題，有必要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，高校相關(guān)部門應(yīng)高度重視研究生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。薩柏將職業(yè)生涯規(guī)劃劃分為五個(gè)階段，其中研究生恰好處于職業(yè)生涯規(guī)劃中的職業(yè)探索階段及確定階段。

1 研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容

研究生職業(yè)生涯規(guī)劃是指研究生根據(jù)個(gè)人對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析總結(jié)和測(cè)定，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，以及制訂相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。①由于研究者依據(jù)理論基礎(chǔ)不同，及研究成果還相對(duì)不足，到目前為止，研究生職業(yè)生涯規(guī)劃還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義，對(duì)其內(nèi)涵有很多不同的看法。但是，綜合來(lái)看，研究生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該包涵以下兩個(gè)基本內(nèi)容：

1.1 學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是指為勝任一份工作所制訂的各種提高自身能力和綜合素質(zhì)的計(jì)劃。②其主要內(nèi)容包括：研究生生涯規(guī)劃的基本方法；合理安排，開(kāi)展自己的主要任務(wù)；做好研究生期間的時(shí)間管理；適用的學(xué)習(xí)策略等。眾所周知，自身知識(shí)和技能水平將直接影響以后的職業(yè)發(fā)展，因此，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃是科學(xué)合理職業(yè)規(guī)劃不可或缺的一部分。

1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃

設(shè)計(jì)一份合理，可行的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助自己確定其最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)做出行之有效的安排，找到一份適合自己資歷條件的工作，更重要的是能幫助個(gè)人真正了解自我，認(rèn)識(shí)環(huán)境，提高其職業(yè)意識(shí)，明確一生的發(fā)展方向，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。具體來(lái)看，主要包括：

（1）職業(yè)意識(shí)。研究生這種意識(shí)是顯性的、慎重的，能主動(dòng)地對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行較為全面的理性思考和心理感知。由于在報(bào)考研究生時(shí)對(duì)未來(lái)職業(yè)方向的再次選擇，所以是本科階段職業(yè)生涯規(guī)劃的延續(xù)。（2）自我認(rèn)知。自我認(rèn)知是對(duì)自己的性格、能力、興趣、愛(ài)好、技能、情商、智商、價(jià)值、需要、思維等作出全面而準(zhǔn)確的認(rèn)知。③在自我認(rèn)知與職業(yè)的關(guān)系這方面的研究中，霍蘭德的職業(yè)性向理論影響較大。霍蘭德的理論認(rèn)為可以將人分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、社會(huì)型、傳統(tǒng)型、企業(yè)型和藝術(shù)型共六類，職業(yè)環(huán)境也可以相應(yīng)地分為相同名稱的六大類，霍蘭德并對(duì)它們的匹配關(guān)系進(jìn)行了深入的探究。他認(rèn)為人格類型與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)，人們會(huì)尋找適合自己的職業(yè)環(huán)境來(lái)充分發(fā)揮自己的能力、價(jià)值，表達(dá)自己的態(tài)度和責(zé)任。④自我認(rèn)知是碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，是影響職業(yè)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)部因素。（3）社會(huì)環(huán)境。碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)境，主要包括社會(huì)政策、社會(huì)需求、個(gè)人的生活習(xí)慣、地域要求等，⑤其中社會(huì)需求是最重要的職業(yè)生涯規(guī)劃環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是影響職業(yè)實(shí)現(xiàn)的外部因素。

2 研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

所查資料顯示，目前，大多數(shù)研究者關(guān)注的是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題，很少涉及研究生職業(yè)生涯規(guī)劃。研究生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的研究起步較晚，成果不多，總的來(lái)看，研究生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況呈現(xiàn)如下：

2.1 研究生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的認(rèn)識(shí)

目前，雖然研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題已經(jīng)受到各大高校的重視，但研究生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃還不了解或了解不多。調(diào)查結(jié)果顯示，一部分研究生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)于理想化經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)，或者認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是走上社會(huì)后自然而然就會(huì)做的事，不愿再做長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。例如，對(duì)深圳地區(qū)研究生的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示， 11.0%的研究生認(rèn)為職業(yè)生涯輔導(dǎo)非常需要，40.1%認(rèn)為比較需要，20.4%不清楚，17.7%認(rèn)為不太需要，3.7%認(rèn)為完全不需要。⑥

2.2 研究生對(duì)自己認(rèn)知水平的評(píng)估

科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，其先決條件是充分的自我認(rèn)知。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）研究生對(duì)自我認(rèn)知內(nèi)容的了解。現(xiàn)有的一些資料顯示，研究生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的職業(yè)定向和自己適合從事的職業(yè)比較了解，但就業(yè)信心不足，就業(yè)要求降低，例如，師范類研究生的調(diào)查結(jié)果顯示，在就業(yè)決策方面，所調(diào)查新生中12%在就業(yè)選擇上存在困惑，三分之一缺乏就業(yè)信心，超過(guò)半數(shù)的人選擇就業(yè)后擇業(yè)，21%的人愿意降低就業(yè)要求。⑦

（2）研究生對(duì)自我認(rèn)知途徑的選擇。現(xiàn)有的調(diào)查結(jié)果顯示，雖然大多數(shù)研究生認(rèn)為比較了解自己，但絕大多數(shù)人是通過(guò)自我分析或他人評(píng)價(jià)的方式來(lái)獲取信息的，其客觀性及科學(xué)性不夠。

（3）研究生對(duì)自身職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)。研究生對(duì)自身的職業(yè)素質(zhì)缺乏自信，主要表現(xiàn)在以下幾方面：社交能力、求職技巧、心理適應(yīng)能力、發(fā)現(xiàn)自身潛力的能力和禮儀修養(yǎng)水平等。

2.3 研究生對(duì)社會(huì)環(huán)境的評(píng)估

現(xiàn)有的資料顯示：（1）多數(shù)研究生求職準(zhǔn)備不夠，且對(duì)社會(huì)需求，職業(yè)環(huán)境及國(guó)家相關(guān)政策缺乏了解。（2）研究生清楚自己的職業(yè)方向，并對(duì)自己的理想職業(yè)的發(fā)展前景比較了解，但對(duì)職業(yè)的社會(huì)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。（3）再擇業(yè)時(shí)，研究生普遍較看重名利，追其體面高薪的職業(yè)。存在 “年輕時(shí)以健康換取金錢，年老后以金錢換取健康”的不合理信念。

3 如何開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

3.1 正確認(rèn)識(shí)并重視研究生職業(yè)生涯規(guī)劃

目前，為了應(yīng)對(duì)研究生就業(yè)難這一現(xiàn)狀，各大高校正積極開(kāi)展研究生職業(yè)生涯規(guī)劃。我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展期，且由于文化背景的差異，國(guó)外較成熟的理論不能直接適用于我國(guó)的研究生，因此，我國(guó)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃存在諸多問(wèn)題， 如：在我國(guó)，職業(yè)生涯規(guī)劃在很大程度上等同于就業(yè)指導(dǎo)，而且是由于就業(yè)問(wèn)題而被被動(dòng)地提上議程的。此外，從研究生自身來(lái)看，自我認(rèn)知不足、職業(yè)認(rèn)識(shí)缺失、缺少社會(huì)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)環(huán)境了解不足。因此，應(yīng)正視這一現(xiàn)狀，重視研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃，從研究生入學(xué)開(kāi)始加強(qiáng)宣傳，積極培養(yǎng)、引導(dǎo)研究生對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)做出科學(xué)合理的規(guī)劃，真正做到早謀劃、早打算， 不斷調(diào)整自己的心態(tài)，建立合理職業(yè)觀、價(jià)值觀。

3.2 深化研究生自我認(rèn)識(shí)，突出導(dǎo)師的重要作用

職業(yè)生涯規(guī)劃的長(zhǎng)期性，要求高校建立全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)模式。從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來(lái)看，研究生本身具有明確的職業(yè)導(dǎo)向性。這就要求研究生培養(yǎng)需以碩士研究生為中心，結(jié)合他們自身特質(zhì)和學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置核心課程，實(shí)施因材施教的個(gè)性化指導(dǎo)，開(kāi)展有針對(duì)性的差別化教育，如：根據(jù)不同專業(yè)、年級(jí)、及興趣能力和人格特點(diǎn)的差異，有差別地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行更為細(xì)化、更具體的分流。在實(shí)施過(guò)程中，導(dǎo)師或?qū)熃M結(jié)合研究生自身特點(diǎn)，如個(gè)人的能力、需要、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀等，及社會(huì)需求，合理安排課程，設(shè)置學(xué)分結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步幫助并引導(dǎo)研究生進(jìn)行職業(yè)檢索、選擇、評(píng)判和校正， 將專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃緊密地結(jié)合起來(lái)，確定其職業(yè)發(fā)展的具體領(lǐng)域；將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿研究生教育始終，滲透到人才培養(yǎng)、課堂教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.3 借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量

美、英等國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)工作做到了“全員化、全程化、專業(yè)化與信息化”。日本、德國(guó)、法國(guó)等國(guó)家明確了政府職能部門職責(zé)，設(shè)立（社會(huì)企業(yè)、高校）了業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)的專門機(jī)構(gòu)，并配備了專職人員。⑧而我國(guó)許多高校就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，還僅停留在就業(yè)信息的提供上，且僅局限于畢業(yè)班的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、全程性。雖配備了專職人員，但其專業(yè)素養(yǎng)仍需進(jìn)一步提高。相當(dāng)一部分就業(yè)指導(dǎo)工作未落實(shí)，尤其是專門針對(duì)研究生的就業(yè)指導(dǎo)。因此，首先，積極學(xué)習(xí)國(guó)外“全員化、全程化、專業(yè)化與信息化”的指導(dǎo)模式，并努力建構(gòu)適合我國(guó)國(guó)情的研究生輔導(dǎo)模式。其次，就業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)應(yīng)納入到政府財(cái)政預(yù)算，并進(jìn)一步明確政府職能部門的職責(zé)，盡快開(kāi)展研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

此外，職業(yè)生涯發(fā)展還受到社會(huì)環(huán)境的影響，因此在教學(xué)中，不但要促使研究生了解自我，而且要積極引導(dǎo)他們了解社會(huì)環(huán)境，使他們深刻地感知到到自我與職業(yè)間的最佳契合點(diǎn)，從而在行業(yè)選擇、地域確定等方面做到自身的內(nèi)在因素與外在環(huán)境的協(xié)調(diào)一致。⑨

注釋

①孫麗麗.淺議研究生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].中國(guó)科技信息，2007(17):161-162 .

②黃巍巍等.基于提升就業(yè)力的研究生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J].2009(5):24-25.

③王麗，李荔波.研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(4):41-42.

④沈富兒.高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的探討[D].廈門大學(xué)，2008.

⑤沈長(zhǎng)月，陳奎.碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的要素分析與高校教學(xué)改革[J].2010.31(3):87-90.

⑥張革華等.深圳地區(qū)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)研報(bào)告.職業(yè)圈，2007(24):57-59.

⑦陳芬，畢佳萍.師范類研究生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況及影響因素探究[J].職業(yè)規(guī)劃研究，2008(13):23-24.

⑧郭石明.日德法三國(guó)政府促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策措施述評(píng)[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(2):86-89.

⑨張生梅，許玫.大學(xué)生如何進(jìn)行生涯規(guī)劃[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社，2006:22-23.