精心研讀考綱 優(yōu)化備考策略

摘要本文闡述了在復習備考過程中，英語教師應更加重視對教學方法的研究，講究策略，為學生留出語言和思維活動的更大空間，從而確保高效備考。

關(guān)鍵詞 策略 備考

中圖分類號：G633.4文獻標志碼：A

Carefully Read the Syllabus， Optimize Exam Strategy

LI Xiulian

(Xishui Malong Middle School， Huanggang， Hubei 436200)

AbstractThis paper introduces the process of studying for an exam， English teachers should pay more attention to the study of the method of teaching， pay attention to students' strategy， language and thinking activity to set aside more large space， so as to ensure that a high note.

Key wordsstrategy; exam

1 教學策略

高考既考學生能力，又體現(xiàn)教師集體智慧。我們在教學過程中注重加強集體備課的效率，對我們的集體備課組進行細分工，教師們分別深入鉆研每一個考點，精選習題，以提高復習的有效性、針對性，把握好習題的難易度，合縱連橫。這就是所謂的“教師走進題海，學生走出題?！?。

2 單詞記憶策略

英語問題就是單詞問題，單詞是瓶頸，特別是實詞，以及派生詞（前綴決定意義，后綴決定詞性的類別）。所以，教師一是要培養(yǎng)學生的學習習慣，二是要培養(yǎng)學生的意志力，記單詞需要鍥而不舍的精神“駑馬十駕，功在不舍”。學生每天單詞的最佳量應在20~30，一天選擇10個五分鐘記20~30個單詞，每個單詞就是掃一眼，保證5分鐘把這些單詞記一次，十個5分鐘不是連續(xù)的，而是一天中不同的時間，（如，起床后，三餐飯后，睡覺前），場景越特殊，效果越好，而且不一定要用正規(guī)時間來背單詞，這種方法記憶單詞能起到了事半功倍的效果。

3 聽力高分攻略

聽力題已經(jīng)不像往年那樣是整套試卷中最容易的一道大題，所以聽力熱身時，要求學生真聽，讓大腦聽覺在真實的英語環(huán)境中先熱起來，然后，要求學生搶先看題并預測所聽的內(nèi)容。前面的1~5小題，是兩個人的對話，一般是后者的對話包含重要信息，要求學生有的放矢。

聽力理解和閱讀理解差不多，也要注意語篇銜接的重要性，這對提高獲取信息的效率起著至關(guān)重要的作用，如增補關(guān)系：in addition to ，one more thing ，first of all ;表解釋關(guān)系：as a result ，there fore 等等。一般說來，聽力短文的第一句和最后一句就是文章的中心，往往設(shè)題，所以學生要采用四兩拔千斤的方法，應對高考。

另一方面，也要培養(yǎng)學生良好的聽音習慣，平時訓練時，如果實在聽不懂，也不要先看文字材料，而是先聽材料，如果先看后聽，表面上似乎看懂了，但實際上是讀懂的，是靠腦子里儲存的對閱讀的記憶來理解音響信息的。這樣閱讀非但不能幫助聽力，反而束縛和制約了聽力的發(fā)展和提高。另外，也不能邊讀邊聽，因為聽讀同時進行，似乎有助于聽懂，但不能將大腦的思維活動集中在音響的信息上，而是在聽讀之間往返，即聽覺和視覺交替，導致精力分散，無法專心致志，所以一定要先聽，即使一下子聽不懂，也不要先忙于看文字材料，可再聽第二遍。

4 寫作高分攻略

書面表達命題形式將更加開放、活躍。作文內(nèi)容是用英文提示的、或用圖片等代替中文提示，純命題式的作文性質(zhì)發(fā)生變化，半開放式的英文話題作文受到熱捧。下面是一些行文有效的方法和技巧。

一審（審定人稱、主體時態(tài)、格式）；二列（列出簡明要點）；三連（連詞成句，連句成文）；四裝飾（綜合運用過渡詞、長短句搭配、倒裝、非謂語動詞、強調(diào)句型、獨立結(jié)構(gòu)、復合句、高級詞匯等手段，以達到地道、流暢、一氣呵成的效果）；五檢查（檢查大小寫、時態(tài)、主謂一致）；六抄寫（將草稿快速、工整地寫到試卷上）。

5 閱讀技巧攻略

長句一般有三個特點：（1）句中修辭過多，如：主語加長、介詞短語、分詞短語（包括現(xiàn)在分詞和過去分詞）位于句首作狀語，句子呈現(xiàn)三段（或三段以上）的長句式；（2）并列成分多（主、謂、賓、定、狀都可以并列)；（3）語言結(jié)構(gòu)層次多，一個長句當中可能包含了好幾種具有包含關(guān)系的句式（如主語從句、定語從句、狀語從句、介詞短語等）。如湖北省2010年高考第二篇閱讀中有這樣的句子：“It doesn’t matter what the topic is –politics. the laws of physics ，or the proper way to break an egg –the point of these arguments is to prove that you are right and the other person is wrong ，for both wish to be considered an authority—someone who actually knows something—and therefore to command respect.?！边@句話看起來很復雜，但把插入語跳過不看，這里破折號里的內(nèi)容均為插入語，如將其省略，句子就會簡單多了，所以我們只要重點看for后面的內(nèi)容，即“for both wish to be considered……”就可以了。

如何突破閱讀理解長句呢？策略如下：遇到長句找主句，從句短語看關(guān)系，插入部分先排除，弄清主句再處理。

在分析長句時可以采用下面的方法：（1）分析句子的主干成分：找出整個句子的主謂賓，從整體上把握句子的結(jié)構(gòu)。（2）分析從句和短語的功能：看其是否為名詞性從句、形容詞性從句還是狀語從句。（3）分析詞，短語和從句之間的相互關(guān)系：如定語從句所修飾的先行詞是哪一個等。（4）注意插入語等其他成分，看句子中是否有固定詞組或固定搭配。

再如：湖北省2009年高考的第二篇文章的末尾：“We also need to learn more about the needs of parrots kept as pets， particularly as the Trust’s campaign does not attempt to discourage the practice， but rather urges people who buy parrots as pets to choose birds raised by humans.”

解析：主句是：We also need……parrots kept as pets . kept as pets是過去分詞作后置定語修飾parrots；particularly as引導的是原因狀語從句，在這個從句中又套用了not ……but……兩個并列句；who 引導定語從句，其先行詞是people；raised是過去分詞；作后置定語，修飾birds.

綜上所述，英語教師應重視對教學方法的研究、反思教學。面對茫茫題海，要研究試題的整體風格，題型特征和解題思路，對于來自各方的資料要能夠做到“慎選善用”。在高三短暫的復習過程中，為學生留出語言和思維活動的更大空間，講究策略，講求效率，從而確保語言運用能力的切實提高，為考生給力，考出好成績。