淺談如何開好初一年級家長會

摘要初一年級的學生在學習、生活和心理上均有不同程度的不適應。家長會的成功召開有助幫助家長了解學生的不適應，老師的工作策略，明確老師的核心工作，以便家長配合學校教育，讓學生迅速適應中學生活，同時有效地創建一個優秀班級體。

關鍵詞 初一年級 家長會 策略

中圖分類號：G63文獻標志碼：A

How to Organize Parents Meeting in the First

Grade Students of the Junior School Well

SHEN Yan

(Chongqing Nankai Middle School， Chongqing 400030)

AbstractIn general， the first grade students of the junior high school have different kinds of adapting difficulties in learning， living and psychological fields. A successful parents meeting can help the parents to be informed with the students' adapting difficulties，the teachers' main responsibilities and the teachers' working strategies. As the result， the parents may cooperate better with the school education to help the students to adapt quickly in their junior high school， at the same time， an excellent class can be created.

Key wordsthe first grade students of the junior high school ; parents meeting; strategy

家長會是把學校教育和家庭教育聯系起來的非常好的平臺。家長會開得好，可以促進家長關心學校，協助學校教育孩子，同時調動教師的積極性，從而促進學生健康成長。初一年級的學生由于其特殊性，家長會的召開也應有一些針對性的措施。在家長會上，班主任匯報成績和表彰優秀是必須的。此外，家長會還需把握三點：一是講解初一學生的學習特點，讓家長更了解自己的孩子；二是針對這些特點，班主任做了哪些工作，希望與家長達成共識；三是講解在這個階段班主任的核心工作，希望得到家長的密切配合。

1 初一學生的特點：不適應

初一學生由于剛從小學進入中學，在小學和中學的過渡階段必然有許多方面會不適應。具體來說，從課程學習來看，初一的課程增多，難度加大，作業量增大，學習要求更高；從生活適應的角度來看，來自各地的學生同住一間寢室，往往會計較一些瑣事，并存在生活習慣的不同，對事務認知的差異；從學生心理發展的特點來看，初一學生的獨立性和依賴性并存，向上性與盲目性并存。

獨立性和依賴性體現希望擁有自己的空間，擺脫家長的“束縛”。但在生活、學習上仍具有一定的依賴心理。

向上性與盲目性體現在希望得到老師和同學的好評，但順利時盲目自信，挫折時則盲目自卑，沮喪泄氣；而且他們彼此之間的情緒感染性較強，做好事和壞事都有從眾心理。

2 針對特點的應對策略

針對上述初一學生的特點，班主任可采用以下幾個方面進行應對性的策略。

（1）教師的幫助：每日指導學習方法。每天下午放學前，可以用5－10分鐘做一個有針對性的學習方法指導，主要針對每天聯系本上學生提出的，或者是發現的問題，旨在讓學生順利適應初中學習生活。

（2）學生的互動：組織學生進行學習方法的主題交流會。學習方法交流可以有效地幫助學生適應小學到初中的跨度。主要在班內進行，請本班優秀的同學針對各學科如何聽課、做筆記、完成作業、整理資料、安排復習、把握考試時間等多個方面做交流；之后由同學自主提問，單向和雙向相結合。讓學生與學生之間拉近感情，縮短差距，增強信心，形成學習合力。

（3）學長的“傳、幫、帶”：從學習到生活。可以邀請高中學長來做經驗交流。我校張發光校長曾說過“看一個學校，除了要看大樹、大樓、大師、大愛，還要看大器”。大器指的是學生，更指的是學生之間的影響，站在南開這塊優秀的土壤上，要充分利用這份資源。讓學長成為學生心中的榜樣，學習的目標，讓傳幫帶新生成為學長的責任。

（4）創建獨有互動空間：師生聯系本。聯系本中的心得部分只是老師和孩子可以看，家長不能看，同學也不能互看。孩子們會覺得這個領域是老師和他們自己的，有很多真話的流露。常有家長說，孩子一般都用手蒙住心得，讓家長簽字，說“只有我們老師可以看”，這份小小的獨立空間讓孩子們覺得很得意，稍稍脫離了父母的管轄；讓家長覺得老師得到了孩子們的信任，從而更信任老師，更配合老師。

3 初一階段班主任的核心工作：班級建設

初一階段的班主任核心工作可簡單歸納為“一條主線，兩項基礎，三大支撐，四種培養”。

一條主線：以集體主義精神為主，以個人 （下轉第176頁）（上接第172頁）價值體現為輔。心中裝著集體，才能融入集體；讓身邊的人因你的存在而幸福，你的人生才有價值。

兩項基礎：班規班訓+操行分評定，作為班級日常管理的基礎。

三大支撐：校訓、鏡箴和校歌，作為班級文化建設的支撐，實用性非常強。

四種培養：注重培養學生良好的學習習慣；培養學生良好的作息習慣；培養學生良好的運動習慣；培養班級管理的骨干，干部的培養可以以一帶二幫三放手的方式來進行。

以上班級建設的核心工作均以班會活動做為載體，當然以學校活動為主，班級活動為輔。除了學校活動以外，也需要根據班里的具體情況開展活動，有培養良好習慣的系列活動，比如針對初一學生不會記筆記，開展各科筆記的評比；針對初一學生書寫亂，開展鋼筆字的評比；針對班里學生東西亂放，開展整理抽屜的評比；整理各科試卷、資料的評比；整理寢室的評比；針對班里學生清潔動作慢，效率不高，開展每天計時的清潔評比活動；讓學生學會自己管理自己，自己教育自己，進而形成一種良性循環。通過活動，去發現每一個孩子的長處，為培養班委打下良好的基礎；通過活動，為班委的成長搭建良好的鍛煉平臺；通過活動，讓每一個孩子感受到自己是集體中不可缺少的一員，這些活動既培養了學生的能力，又激發了學生的自信心，更增強了班級的凝聚力。

4 結語

家長會是一座橋梁，是學生、家長、教師共同成長的載體。讓家長了解孩子在學校的情況，同時也了解老師們對孩子的態度。對尖子生的父母說，要時時提醒孩子不要驕傲，要更上一層樓，再接再厲；對中等生的父母說，要肯定孩子的進步，幫助他們突破瓶頸，尋找到前進的方法；對學習能力欠缺的學生父母說，要肯定孩子的優點，看到他的長處，鼓勵他們不要放棄。不能歧視學生，人才的標準是多樣，一個人在某一個方面有特長，那就是人才，歌唱得好，舞跳得好，畫畫得好，或者朗誦好，或者手工好都是。我們要鼓勵他們，引導他們，在學習上提高，從而全面提高。

按照上述策略，筆者在多年的初一班主任工作中感覺到，每一次家長會后，讓孩子覺得老師和家長是在肯定他，承認他，讓孩子們返校后，會以嶄新的面貌往前走，讓家長有信心，也讓學生更有信心。

參考文獻

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