中學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的心理成因及對(duì)策

摘要在英語(yǔ)的教學(xué)中，中學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象十分普遍，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。本文從中學(xué)生的心理因素方面分析了其厭學(xué)的原因，并從學(xué)生自身、教師和家庭等各個(gè)方面提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ) 厭學(xué) 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

The Psychological Factors and Countermeasures on

School-weary Phenomena in Secondary School

ZHENG Hangyue， WANG Feng

(Department of Education Science， Yunyang Teachers' College， Shiyan， Hubei 442000)

AbstractIn English teaching， school-weary phenomena are very common in secondary school students that seriously affects the quality of teaching. This paper analyzes their reasons for tired of learning from the psychological factors， and the students themselves， teachers， families and other aspects proposeing countermeasures.

Key wordsEnglish; school-weary phenomena; countermeasures

目前，中學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)象特別普遍，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)自然就不能提高，教學(xué)質(zhì)量也就不能達(dá)到預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此，學(xué)校的老師就會(huì)加大學(xué)習(xí)的任務(wù)，家長(zhǎng)們也會(huì)為自己的孩子請(qǐng)家教或者上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，這樣不僅學(xué)生自己受累，教師和家長(zhǎng)也是很頭疼。中學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的心理因素對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很深的影響。這些心理因素可分為三種：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少理想和抱負(fù)。現(xiàn)在不少中學(xué)生把上學(xué)當(dāng)作一種任務(wù)，是一種爸爸媽媽和老師布置的任務(wù)，認(rèn)為只要老老實(shí)實(shí)每天按時(shí)到校坐在教室里學(xué)習(xí)就可以了。沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)的目標(biāo)或者目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，更談不上遠(yuǎn)大的抱負(fù)，認(rèn)識(shí)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，只是年復(fù)一年、日復(fù)一日地過(guò)著一種“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”的日子。在學(xué)校里，有不少同學(xué)存在這樣的思想：“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”。數(shù)理化固然重要，但很多學(xué)生淡化了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

（2）缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心保持和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和由此萌發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心。”我們也知道，無(wú)論學(xué)習(xí)什么，“興趣是最好的老師”。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)感興趣，自主學(xué)習(xí)的愿望會(huì)更強(qiáng)烈，發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，自然英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)提高。可是現(xiàn)今很多孩子對(duì)英語(yǔ)提不起興趣，懼怕英語(yǔ)。不單單是覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)起來(lái)枯燥生澀，害怕背單詞，背課文，還有很重要的一點(diǎn)就是很多同學(xué)認(rèn)為在英語(yǔ)課堂中受到了不公正的待遇。再者就是老師個(gè)人偏愛(ài)一些學(xué)生而造成了忽視了一部分學(xué)生感受，有些老師在課堂上總是提問(wèn)那些英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，結(jié)果往往造成學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)的更好，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)差的學(xué)生就會(huì)由于老師忽視或不公正待遇而從心中更加抵觸老師，抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，結(jié)果成績(jī)會(huì)更差。久而久之，英語(yǔ)越差的就越討厭英語(yǔ)，甚至討厭英語(yǔ)老師。英語(yǔ)成績(jī)好的就更喜歡英語(yǔ)。這種現(xiàn)象在中學(xué)生當(dāng)中是很普遍的。

（3）受“學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)用論”的影響。我們不少人都常常喊道“我們中國(guó)人，何必學(xué)那ABC”，不少中學(xué)生也很受這種思想的影響。當(dāng)前，國(guó)與國(guó)之間的交流和合作相當(dāng)普遍，中國(guó)現(xiàn)在有很多合資公司，如果說(shuō)公司職員不懂得點(diǎn)英語(yǔ)的話(huà)，那是很難在公司立足、發(fā)展的。

怎樣才能克服中學(xué)生的這種厭學(xué)英語(yǔ)的心理呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手:

（1）教師方面。作為老師，首先要注意了解班級(jí)的每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)課程有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生通過(guò)努力都能實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)的時(shí)候及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)或贊揚(yáng)。要給每個(gè)學(xué)生關(guān)懷和愛(ài)心。實(shí)際上，每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都渴望得到教師的關(guān)注和愛(ài)心，厭學(xué)的學(xué)生更是如此。所以，教師要注重課堂內(nèi)外與學(xué)生的情感交流和溝通，要有目的、有意識(shí)地多與他們接觸，多了解他們，多關(guān)心他們，下課后多與他們聊天，了解其家庭情況、興趣愛(ài)好、同學(xué)關(guān)系如何、將來(lái)的打算、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度、其他課程的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。不同的學(xué)生，其情況不盡相同，當(dāng)老師全面掌握他們的情況時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性地教育和引導(dǎo)；當(dāng)這些學(xué)生在生活上遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)及時(shí)給予相應(yīng)的幫助，以博得他們的尊敬與信任，讓他們覺(jué)得和老師在一起有安全感，從而主動(dòng)親近老師，使其“親其師而信其道”，從喜歡老師到喜歡老師上的英語(yǔ)課，并能主動(dòng)接受老師所傳授的課堂知識(shí)。再者，必須改進(jìn)課堂教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師要以學(xué)生為主體，沖破“以講為主”的束縛，改變“一言（下轉(zhuǎn)第238頁(yè)）（上接第218頁(yè)）堂”的舊的教學(xué)方法，把課堂主動(dòng)交給學(xué)生，用教學(xué)方法的新穎性和獨(dú)特性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，把枯燥無(wú)味的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。最后，教師要建立主體參與型課堂， 不斷地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上是師生雙邊活動(dòng)過(guò)程，它離不開(kāi)交際活動(dòng)，離不開(kāi)師生雙方在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的活動(dòng)過(guò)程。因此， 教與學(xué)是互為影響的一種雙向交際活動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中師生雙方必須共同參與， 相互配合。因此，作為一名英語(yǔ)教師，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生課堂主動(dòng)參與的意識(shí)。

（2）家庭方面。首先，家長(zhǎng)要經(jīng)常主動(dòng)了解子女的思想情況，作自己孩子的朋友，多與孩子平等對(duì)話(huà)，多了解自己的孩子的內(nèi)心真實(shí)想法，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)子女的思想教育，要逐漸培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神，鍛煉孩子的意志， 使其不斷適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求， 健康成長(zhǎng)。其次，家長(zhǎng)要主動(dòng)多與學(xué)校溝通，經(jīng)常了解子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況。家長(zhǎng)要和孩子一起找出英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高的原因，然后分析原因指定相應(yīng)的對(duì)策，可以為子女請(qǐng)家教進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或者進(jìn)行思想上的溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。此外，家長(zhǎng)要特別注意的是，給孩子定的目標(biāo)一定要切合孩子的實(shí)際情況，過(guò)高或過(guò)低要求孩子都是不可取的。對(duì)孩子要求過(guò)高，施加太大的壓力，孩子大多會(huì)承受不了壓力或覺(jué)得目標(biāo)遙遙而不可及，而主動(dòng)放棄；如果目標(biāo)過(guò)低的話(huà)，孩子輕而易舉就可以實(shí)現(xiàn)，則沒(méi)有太大的實(shí)際意義。此外，家長(zhǎng)要教育子女抵抗各種不良社會(huì)現(xiàn)象的腐蝕。最重要的是，家長(zhǎng)對(duì)待無(wú)心學(xué)習(xí)的子女，不能簡(jiǎn)單粗暴地大罵或說(shuō)教， 要循循善誘，做到恰如其分，只有這樣才能把子女教育好。

（3）學(xué)校方面。通常英語(yǔ)教師的外語(yǔ)教學(xué)主要放在課堂上，教師一貫主張向45分鐘要質(zhì)量。但要真正地學(xué)好英語(yǔ)只依靠每周幾次的英語(yǔ)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以學(xué)校還要大力開(kāi)展課外英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。其目的是活躍學(xué)生的課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使課內(nèi)外相結(jié)合，相得益彰。學(xué)校里可以經(jīng)常組織一些英語(yǔ)競(jìng)賽或者英文話(huà)劇表演等等類(lèi)似的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓他們感到英語(yǔ)其實(shí)沒(méi)有那么枯燥難學(xué)。再者，學(xué)校也可以定期播放一些簡(jiǎn)單的英文電影，發(fā)放一些易懂的英文小讀物。使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活當(dāng)中必不可少的一部分。綜上所述，中學(xué)生的心理因素對(duì)其厭學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生著很大的影響，所以作為教師、家庭和學(xué)校應(yīng)該三力結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們的英語(yǔ)成績(jī)提高上去。

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