探討我校體育俱樂部的教學改革

摘要高校體育俱樂部是現階段高校體育教學的主要模式，目前各個高校的實際情況不同，俱樂部教學開展的形式也多樣。本文分析研究了現階段我校體育俱樂部教學在選課、教學等方面的情況，并提出改進和完善的措施，從而使我校的體育俱樂部教學能更好的開展，為學生服務。

關鍵詞 體育俱樂部 教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

Teaching Reform on Sports Club in Our School

WANG Xian

(Physical Education Department， Northwest AF University， Xianyang， Shaanxi 712100)

AbstractCollege sports club is the major mode of college physical education. At present， the actual situation is different in various colleges and universities， and the forms of clubs are also different. This paper analyzes the situation in elective， teaching and other aspects in our school sports clubs at this stage， propose measures to improve and perfect， makes my school's sports club teaching be better， and serve for students.

Key wordssports club; teaching reform

1 研究目的

高校體育教學一直以來都是高校體育教育的重要組成部分，體育俱樂部教學又是深化高校體育體制改革的產物。這種形式已經成為我國高校體育教學發展的趨勢。現階段高校體育俱樂部教學開展的主要形式是以高校對人才的培養目標作為基礎，以大學生對體育項目的需求，在體育教學中充分體現學生個人的特長，激發個人的學習興趣，突顯個人的愛好，使學生能夠掌握鍛煉身體的技能和方法，為終身體育鍛煉打下堅實的基礎而進行的一種以俱樂部形式的體育課堂教學。即結合學校的體育資源，根據學生的需求，設置體育項目。在一周時間內，學生以自身的需求自由選項上課。這種選課形式既不受班級、教學進度、教學內容限制，又遵循體育教學規律，以此完成體育教學任務，實現教學目標。另外利用課余時間，各俱樂部組織有益的活動，豐富與完善俱樂部教學。我校在實施體育俱樂部的過程中，力爭做到讓學生“三自主”的選課模式，為學生創造更大的自由空間，充分發揮自主權。現階段已取得了初步成效，但在實施的過程中還存在著一些亟待解決的問題，還需要認真地對現有的教學模式和改革后的模式進行分析與研究，用科學的態度去發現體育教學規律，在遵循教學規律的前提下，最大限度地提高教學質量。

2 研究方法

文獻綜述法，專家訪談法。

3 研究結果

3.1 現階段我校體育俱樂部教學現狀

我校體育課目前實行的是兩年制的體育教學。2010年9月以前，一年級以籃、排球的普修課為主，二年級采用網上選課的俱樂部教學，并且這種教學模式延用多年。

2010-2011年第一學期經過改革以后，一年級學生初次進行選課，選課的形式從原來只有二年級的網上選課（學生自主選擇上課時間、自主選擇項目、自主選擇教師）又過渡到了課堂上現場選課。實行一、二年級分開選課，根據每個單元安排的學院和具體人數，來設置所開項目，安排體育教師。課堂上的選課方式確保了每一個學生都有課上，減少了后續因在網上選課導致一小部分學生沒選上課的情況；基本滿足了學生自主選擇教師和自主選擇項目的因素。但也存在一些不足：（1）課堂上選課形式雖然很人性化，不僅讓學生了解了個別不熟悉項目的教學內容，上課形式等，而且可以和任課教師面對面的交流。但是現場不好操作，而且秩序混亂，持續時間較長。（2）項目與項目之間出現了人數的不均衡，對于學生不喜歡的項目，選得人數較少，形成了明顯的差異。（3）沒有及時了解上課學院的男女生比例，最后出現了男女教師和個別單元項目設置不合理的情況。（4）耽誤了一次課，學生上課次數減少。（5）由于考慮到人性化管理，個別學生選課之后，感到所選項目不適合自己，又調換項目，導致了工作的重復，上課秩序不穩定。（6）任課教師所帶每一個班的學生名單，由任課教師自己登記并輸入學號在固定格式上，方可由教務系統導出學生名單，最后在核實、確認。整個過程比較麻煩，而且容易出錯。

2010-2011第二學期的選課形式：2010-2011第二學期的一年級選課改在網上進行，但是采用每一個單元固定學院，安排體育課。根據每一個單元的男女生比例，合理設置項目，安排教師。這樣雖然克服了上學期現場選課的缺點，但不能完全做到學生的三自主選課。二年級初步實行以學年作為上課周期，（本學期繼續延續上學期的選課，）這樣便于學生系統的學習某一個項目的理論知識和技術動作。這種在網上每個單元固定學院的選課方式同樣確保了每一個學生都能選到課，減少了后續的工作。但是固定了上課單元，根據男女生的具體人數，設置了項目，在一定程度上限制了學生三自主中的自主選擇上課時間和部分學生自主選擇項目。與上一學期的選課相比較在形式上有所改進。

3.2 體育俱樂部教學開設項目情況

自從高校實行體育俱樂部教學以來，我校在教學內容的設置上不斷調整，逐漸滿足了學生的需要。兩個年級均采用學院固定上課單元的模式。目前一年級開設的項目有籃球、排球、足球、乒乓球、網球、羽毛球、跆拳道、武術（太極拳、刀術、初級劍術、初級長拳）健美操、形體與塑身、體育舞蹈等；二年級增加了拳擊、散手、器械與健美、推拿手法功法課等。學生在選課時，有90%以上的學生是按照自身的意愿進行選課，顯示出體育俱樂部教學的優越性。現階段學生比較喜歡的項目依次是乒乓球、網球、健美操、跆拳道，其它的項目基本處于均衡狀態。另外還開設有體育保健課，主要是針對不能參加劇烈運動、身體有殘疾和體質較弱的學生。二年級開設項目優于一年級， 主要是受體育場地設施的影響，再加上師資資源的缺乏，導致有些項目在一年級不能廣泛開展。

3.3 體育俱樂部的教學情況

在現行的高校體育教學中，教學方法雖然在很大程度上有了創新和改進，但仍舊脫離不了教師的教和學生的學這種傳統的教學模式。我校俱樂部教學教師基本上采用以講解、示范為主，學生自由練習，教師觀察輔導的教學手段。教學組織形式以開始部分、準備部分、基本部分、結束部分為主線，這種教學模式在一定程度上影響了體育俱樂部教學改革的完善與發展。

3.4 體育俱樂部教學有關成績的考核問題

在俱樂部教學考核的評價體系上，各項目俱樂部提前組織制定考試內容。雖然同一項目的俱樂部考核內容相同，但在實際考試中每個教師的衡量尺度不同，有的教師注重技能的評價；有的教師就以最后的結果作為評價。在評價方法上，還是采取百分制的形式評定學生體育成績，以運動技能作為衡量學生的體育成績。注重的是“定量”，而忽視了“定性”的評價，這也是評定教學質量的一個方面。總之，我校體育俱樂部教學在考核評價方面，還需要進一步改進與完善。

4 對我校體育俱樂部教學的建議

4.1 繼續完善網上選課系統

學生在網上選課之前，應通過各種渠道宣傳本學年一、二年級總的選課規劃，選課形式等。除了學生較為熟悉的項目外，另外介紹一些學生不熟悉或是新開項目的教學內容，考試內容及要求等。使學生在選課之前對體育俱樂部的情況就有一個全面的了解，清楚如何去選課，做到心中有數。學生成功選課是上好體育課的重要環節，它可以直接影響到某一個項目的開展或是該項目的教學質量，是俱樂部教學的前提條件。

4.2 增加體育俱樂部的課程學習時間，滿足學生選課的需求

選課制的特點原則上決定了上課時間和內容均由學生自主選擇，所以我校在安排俱樂部課程時，應該打破固定學院上課，給學生留出足夠的時間，而我校的體育課都安排在3、4節和下午的5、6節，學生選課的時間非常有限，不能完全滿足學生選課的需要。小部分學生只能做到有課選，有課上的情況，對這小部分學生來說就未能體現出體育俱樂部的優越性。因此，體育俱樂部選課制的合理開展必須要有教務處的大力支持以及和各學院的協調配合，盡可能地讓學生在選課時有充足的時間。

4.3 充分利用現有體育資源，滿足俱樂部項目設置的需求

在體育場地器材設施條件允許的情況下，以學生的興趣、愛好為主基礎，開設學生喜歡的體育項目，滿足學生的需求。所以場地器材是開設體育項目的前提條件，合理利用校內現有的場地設施，開發出更多的體育項目。

4.4 合理利用教師資源，滿足俱樂部教學的需求

體育俱樂部教學的改革，對于教師必須要做到“一專多能”，特別是一些熱門項目，在現有師資不能滿足的情況下，就要通過教師自身的努力學習、不斷的培訓、外出進修等方法來提高教師的業務水平，盡可能滿足學生的需求。此外，在招聘教師時，要考慮到項目的需要，更好的為學生服務。

5 結論

高校體育俱樂部教學是高校體育教學改革發展的必然趨勢，符合高校體育的特點，也是實施素質教育、健康第一指導思想和終身體育教育的途徑和方法。這種教學模式注重的是以人為本，能夠充分調動師生的教、學積極性。體育俱樂部教學應在體育場地設施、器材、師資等條件允許的情況下，最大程度的開設體育項目，滿足學生的需求。雖然我校的體育俱樂部教學在各個方面還不夠完善，但是我們正在積極努力摸索，不斷改進，找出一套適合我校體育俱樂部教學的模式，以促進我校體育俱樂部教學更好地發展。

西北農林科技大學教學改革研究一般項目資助 立項編號 JY0902144

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