漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型研究與探索

摘要應(yīng)用型人才培養(yǎng)是當(dāng)前高校教育改革的方向，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科也需要進(jìn)行應(yīng)用性轉(zhuǎn)型的改革，并重新給予其學(xué)科定位和人才培養(yǎng)定位。從適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求看，設(shè)置“高級(jí)文秘”和“企業(yè)文化傳播”這樣的應(yīng)用型專業(yè)就成為其新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)。與之相應(yīng)的課程體系建設(shè)和教學(xué)改革是漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科應(yīng)用性轉(zhuǎn)型的保證。

關(guān)鍵詞應(yīng)用性 轉(zhuǎn)型 學(xué)科定位 人才培養(yǎng) 專業(yè)設(shè)置

中圖分類號(hào)：H1-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research and Exploration on Practice Transformation of

Chinese Language and Literature

WANG Xiaomeng

(Literature and Journalism Communication College， Shandong University of Technology， Zibo， Shandong 255091)

AbstractTo foster applied personels in colleges is the direction of the current educational reform. Under the circumstance， the discipline of Chinese language and literature need a transformation from theory-orientation to practice-orientation， and its position in discipline system and the aim of fostering should be re-determined. In order to meet the needs of development of economy and society， the applied courses， which could promote the subject to a higher point， such as advancud secretary and enterprise culture dissemination should be offtered. The building of acorresponding course system and teaching reform will guarantee the practice transformation.

Key wordspractice transformation; discipline position determination; personels fostering; subject offering

1 漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科面臨的現(xiàn)狀

近年來，隨著大學(xué)教育改革的發(fā)展，大學(xué)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著深刻的相互影響與促進(jìn)關(guān)系，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就成為我國(guó)高校當(dāng)下教育思路轉(zhuǎn)變的重要方向之一。顯然，提出應(yīng)用型人才這一概念，是相對(duì)于傳統(tǒng)大學(xué)教育的理論型人才而言的。傳統(tǒng)的大學(xué)教育由于注重了學(xué)術(shù)性、學(xué)科性，人才的培養(yǎng)必然偏重于理論性知識(shí)和學(xué)科的深入研究，從而忽視了人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的深度結(jié)合。而當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)高度發(fā)展，使傳統(tǒng)的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”理論型人才在走向社會(huì)時(shí)，難免出現(xiàn)無法適應(yīng)社會(huì)的狀況。尤其是那些傳統(tǒng)的人文學(xué)科更是面臨著日益萎縮的窘?jīng)r與困境。而漢語(yǔ)言文學(xué)就是這樣一個(gè)學(xué)科。

漢語(yǔ)文學(xué)學(xué)科是有關(guān)中華民族母語(yǔ)教育和研究的專業(yè)，語(yǔ)言文學(xué)又是民族精神和藝術(shù)的精髓，因而也是最基礎(chǔ)的人文學(xué)科。因此，培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科教學(xué)、科研人才以及從事相關(guān)的文化、信息和管理工作的應(yīng)用型人才仍是本專業(yè)的基本任務(wù)。

但是，在當(dāng)前教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，教育資源整合，教育為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)和要求更突出、更緊迫的情況下，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科作為長(zhǎng)線專業(yè)的弱勢(shì)和不足也很突出地表現(xiàn)出來。加之近年來高等院校的擴(kuò)招，社會(huì)各行業(yè)人力資源配置的變化，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的就業(yè)前景越來越嚴(yán)峻，專業(yè)空間的彈性尺度也越來越小，專業(yè)價(jià)值也越來越被邊緣化和弱化。尤其是地方本科院校的漢語(yǔ)言學(xué)科，它的發(fā)展方向更是面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，改革現(xiàn)有的漢語(yǔ)言學(xué)科人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，探索并研究新的漢語(yǔ)言學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)就成為當(dāng)下這一學(xué)科發(fā)展的迫切任務(wù)。但另一方面，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，目前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)內(nèi)容偏于理論和綜合，應(yīng)用性不強(qiáng)。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言學(xué)科內(nèi)容過于偏重理論性、基礎(chǔ)性和綜合性，缺乏鮮明的特色與可操作性，缺乏應(yīng)用性，似乎是“萬金油”，但又缺乏獨(dú)擋一面的能力。

面對(duì)這一現(xiàn)狀，目前國(guó)內(nèi)不少高校尤其是地方院校都意識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科專業(yè)改革和人才培養(yǎng)模式變革的重要性，一些高校已經(jīng)進(jìn)行了有益的探索，或成立創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)區(qū)，或改革專業(yè)課程設(shè)置，或是改革實(shí)踐教學(xué)，或是改革教學(xué)方法。這些舉措都表現(xiàn)出改革的鮮明性，為當(dāng)下的教育改革和漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的改革積累了不少有益的借簽與思考。

事實(shí)上，這一問題并不僅僅是一所高校，一個(gè)地區(qū)的高校所必須面對(duì)的問題，而是一個(gè)具有廣泛性的全國(guó)所有開設(shè)漢語(yǔ)言學(xué)科的高校所要面對(duì)的問題。尤其是近兩年來，隨著世界經(jīng)濟(jì)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)面對(duì)復(fù)雜的局面時(shí)，高校各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)都會(huì)受到當(dāng)下時(shí)代經(jīng)濟(jì)文化的影響。同樣，與漢語(yǔ)言學(xué)科一樣作為傳統(tǒng)學(xué)科并深受當(dāng)下時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響的尚有文史類的其它學(xué)科。厘清這一問題，從漢語(yǔ)言文學(xué)一個(gè)專業(yè)出發(fā)去探索人才培養(yǎng)的新模式、新途徑，也必然會(huì)具有對(duì)其它專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革能啟發(fā)意義。

2 漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型之可能性

事實(shí)上，如果把應(yīng)用型人才培養(yǎng)放在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系的層面上考慮，我們需要注意把握應(yīng)用型人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要特征：一是應(yīng)用性，即培養(yǎng)的人才要有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力，較強(qiáng)的應(yīng)用性，適合于行業(yè)的需要，能夠讓行業(yè)“用得上”。二是行業(yè)性，即能夠盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)科的適用行業(yè)，有效拓寬行業(yè)應(yīng)用范圍。

鑒于此，我們必須重新審視漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科新的學(xué)科定位和人才培養(yǎng)定位。

首先，重新審視學(xué)科定位。我們必須相信，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)必然表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言文學(xué)與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的要求。就我國(guó)當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而言，新的社會(huì)群體隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生，每一個(gè)群體都表現(xiàn)出其當(dāng)下性，于是，語(yǔ)言的發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)所能界定的規(guī)范能夠恰當(dāng)表述和闡釋。相應(yīng)地，這些新的群體對(duì)文化與文學(xué)要求與不再是傳統(tǒng)“言志”或“載道”的文化與文學(xué)定思維定勢(shì)所能涵概。這就要求漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科要改變傳統(tǒng)的教育思路，跟上時(shí)代的要求，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從理論上給新的社會(huì)發(fā)展提供開放性的視界。這樣，學(xué)科定位從整體上朝著應(yīng)用性和綜合性發(fā)展，漢語(yǔ)言學(xué)科應(yīng)該明晰定性為應(yīng)用“金字塔”中的“基石”。即在看待漢語(yǔ)言學(xué)科的作用和地位時(shí)，不應(yīng)只從單純的專業(yè)冷熱角度來考察，而應(yīng)從學(xué)科發(fā)展全局和人才培養(yǎng)的角度去審視。其實(shí)，漢語(yǔ)言學(xué)科除了基本的人文熏陶作用之外，對(duì)于每一所高校來說還具有三大方面的校園內(nèi)部功能和作用：通識(shí)教育、文化陶冶和技能應(yīng)用。但是從社會(huì)的層面而言，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科在高校校園內(nèi)部的這三個(gè)功能與作用，也同樣對(duì)走社會(huì)中的每一個(gè)成員有效。

其次，人才培養(yǎng)規(guī)格定向——居于學(xué)科理論與職業(yè)技能之間的專業(yè)修養(yǎng)層次。人才培養(yǎng)的定位也應(yīng)該建立在社會(huì)發(fā)展需要與學(xué)生成才需要相結(jié)合的契合點(diǎn)上，建立在對(duì)其他學(xué)科專業(yè)差異性的充分認(rèn)識(shí)上，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。從人才培養(yǎng)的質(zhì)量來看，學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，畢業(yè)生在工作崗位上的知識(shí)轉(zhuǎn)化程度在很大程度上由專業(yè)建設(shè)的效果決定，而如何防止畢業(yè)生的知識(shí)陳舊，既與專業(yè)建設(shè)中的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革有關(guān)，又與學(xué)科發(fā)展中的學(xué)術(shù)建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為專業(yè)建設(shè)的有效資源有密切關(guān)聯(lián)。從這一層面上看，漢語(yǔ)言學(xué)科是上承學(xué)科研究成果，下接職業(yè)技能訓(xùn)練的中介環(huán)節(jié)，它肩負(fù)著消化學(xué)術(shù)成果，指導(dǎo)具體實(shí)踐的任務(wù)，為學(xué)生鋪設(shè)橋梁，引渡學(xué)生走向“知行合一”的成才彼岸。同時(shí)必須指出的是，職業(yè)技能訓(xùn)練也是漢語(yǔ)言學(xué)科的題中之義。

3 漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)

就目前我國(guó)高校漢語(yǔ)言學(xué)科而言，既有的專業(yè)高置一直不外乎傳統(tǒng)的中文專業(yè)或中文師范專業(yè)。也有不少高校由于傳播學(xué)從語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科中分離出去之后，無法再單獨(dú)設(shè)立與傳播學(xué)學(xué)科相關(guān)的專心，就只能在課程設(shè)置中加入一些傳播學(xué)相關(guān)的課程，比如，在中文專業(yè)的課程中加入了廣告學(xué)的相關(guān)課程和新聞學(xué)的相關(guān)課程。而在傳統(tǒng)的學(xué)科規(guī)劃中，很多高校原本是在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科中設(shè)立了新聞專業(yè)和廣告專業(yè)這樣與語(yǔ)言文學(xué)同一級(jí)層的專業(yè)的。而文秘這一專業(yè)，不少中文專業(yè)中也有設(shè)置，但由于國(guó)家教委的專業(yè)目錄中，把文秘只是定位于高職高專的層面，這就為高校本科增加了設(shè)立文秘本科的障礙。

但是，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性人才有了較大的需要，所以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就為漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科新的專業(yè)增長(zhǎng)提供了可能。我們必須充分認(rèn)識(shí)社會(huì)需要，應(yīng)進(jìn)一步從應(yīng)用性專業(yè)設(shè)置的可形性、課程內(nèi)容設(shè)置等方面進(jìn)行深入的研究和探索。

首先，隨著傳媒日新月異的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)于文化素質(zhì)高、語(yǔ)言文字功底好的應(yīng)用性人才需要越來越多。因此，可以考慮在漢語(yǔ)言學(xué)科的基礎(chǔ)之上增設(shè)“高級(jí)文秘”和“企業(yè)文化傳播”這兩個(gè)專業(yè)。高級(jí)文秘專業(yè)建立在傳統(tǒng)文秘專業(yè)之上，但又要與之有區(qū)別。傳統(tǒng)文秘專業(yè)更多是從事辦公室的文字工作，各種應(yīng)用文體的寫作與文件檔案的傳遞與保存。但是在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)充分發(fā)展的社會(huì)里，適用于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的企業(yè)這樣的行業(yè)需要的文秘顯然不是傳統(tǒng)的文秘。尤其是當(dāng)下，上市公司越來越多，這些企業(yè)需要的文秘不只是文件、函電、調(diào)研報(bào)告等的寫作與傳遞工作，更多還要有人力資源管理、公關(guān)與禮儀、企業(yè)形象策劃等工作。所以培養(yǎng)高級(jí)文秘就成為一個(gè)極其有效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向。

其次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求每一個(gè)行業(yè)都必須有充分的形象宣傳，不只是為了塑造企業(yè)形象，更是為了推銷企業(yè)及產(chǎn)品，即使政府的各個(gè)行業(yè)部門也需要對(duì)公眾宣傳自己的形象，確立大眾對(duì)本行業(yè)或部門的正面形象。除了傳統(tǒng)的廣播、報(bào)紙、電視幾種宣傳途徑外，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新傳媒的宣傳日益重要。同時(shí)，對(duì)于每一個(gè)行業(yè)也要塑造各自獨(dú)特的文化形象，喚起員工的認(rèn)同感歸屬感，文化意義上的宣傳與豐富多彩的文化活動(dòng)就成為每一個(gè)企業(yè)或部門形成凝聚力的靈魂。這樣，在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科中開設(shè)“企業(yè)文化傳播”這樣一個(gè)專業(yè)，培養(yǎng)有著深厚語(yǔ)言文字與文學(xué)及傳統(tǒng)文化素養(yǎng)同時(shí)又具備企業(yè)文化傳播能力的應(yīng)用型人才就成為一個(gè)較好的專業(yè)方向增長(zhǎng)點(diǎn)。

基于以上兩個(gè)新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，我們也有必要建立合理靈活的課程設(shè)置和教學(xué)機(jī)制。一是要求不同研究領(lǐng)域的教師可以嘗試適合自己的教學(xué)模塊，可以分層教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容精品化。二是在課程設(shè)置中要增設(shè)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、企業(yè)形象、企業(yè)文化有關(guān)的應(yīng)用性課程，在課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)追求多樣性、靈活性，以更好地適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展需求。三是教學(xué)形式應(yīng)追求靈活多樣，尤其是重視實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)設(shè)置的比重，讓學(xué)生在校期間有充足的時(shí)間去接觸體驗(yàn)漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)課程在實(shí)際中的運(yùn)用，并能更好應(yīng)用應(yīng)用性課程。四是加強(qiáng)學(xué)校與校外企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去經(jīng)濟(jì)社會(huì)第一線參與、體驗(yàn)并實(shí)踐。五是探討建立一個(gè)合理的考核機(jī)制，考核機(jī)制應(yīng)與專業(yè)性質(zhì)及課程定位相適應(yīng)，以更加靈活的方式提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展為高校的教育改革提供了新的思路。我們有理由相信，作為傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科，在找到新的專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)的時(shí)候，也能夠使之很好地走向應(yīng)用性的轉(zhuǎn)型，從而走出一條新的道路，重新煥發(fā)出生機(jī)與活力。