基于專業建設的高職思政課實踐教學探索

摘要思政課實踐教學是優化思政課教育效果的有效途徑。我校思政課教師密切結合學生專業特點，努力構筑優良的實踐教學環境，將思政課實踐教育從課堂延伸到校園內外，改革考評方法，收到了顯著的教育效果。

關鍵詞 實踐教學 保障機制 方法改革 評價方式

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

Based on Professional Construction of Ideological and

Political Practice Teaching in Vocational Colleges

ZENG Songyong

(Hu'nan Railway Professional Technology College， Zhuzhou， Hu'nan 412001)

AbstractThe practice teaching of ideological and political course education effect is the effective way to optimize the political education courses. Our school havepolitic-ideological education teachers closely combine students' specialty characteristics and try to establish a good practical teaching environment， extends political education courses from classroom to campus， reform assessment methods， and the education received significant effect.

Key wordspractice teaching; guarantee mechanism; methods reform; evaluation method

《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》教社政[2005]5號明確提出“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制”。筆者在思政課程教學中進行了實踐教學的探索，誠與大家共同探討。

1 構筑思政實踐教學的優良環境

1.1 建立保障機制，規范實踐教學

（1）建立監管機制。思政課教師必須制訂實踐教學計劃，明確實踐教學的目的、要求、內容、時間安排、方式方法等。教務處嚴格進行審查，嚴格督查實踐教學實行情況，嚴格考核教師實踐教學業績，明確實踐課時的核算方法，充分肯定思政教師實踐教學中辛勤睿智的勞動，提高思政教師克服困難開展實踐教學的積極性，形成思政教師積極探索實踐教學的良好氛圍。

（2）實行小班教學。由于師資不足的原因，思政課教學大都是以合班形式進行的，一個班級八九十個人。這樣的大課堂，即便在理論課上教師也不能全面顧及學生，更遑論實踐教學。因此在課外實踐教學環節，我們以小班形式進行，這樣教師能在較大的層面上與學生進行溝通，實現實踐教學的有效性。

1.2 建立聯動機制，整合校內資源

思政實踐教學的開展需要相關部門支持，因此主管領導要高度重視，教務處要積極協調，各部門要大力支持。這些部門主要有組織宣傳處、學生工作處、招生就業處、團委、后勤處。思政教師在制定實踐教學計劃時，主動和各部門溝通，了解各部門的工作計劃，結合各部門工作情況安排實踐教學，將思政實踐教學和部門工作實現有機交融，實現人力、物力和資源的最大節省。

1.3 了解專業人才培養方案，實現思政實踐教學與專業教學的交融

思政教師必須了解專業人才培養方案，了解專業實踐教學計劃，通過專業教師了解學生專業能力水平。這樣，在學生專業實踐期間，思政教師根據專業特點，適當安排思政實踐主題，提出實踐要求，指導實踐方法，將思想政治教育融入到專業實踐之中，并為學生的專業實踐提供精神動力和思想支持。

1.4 建設校內外實踐教學基地

我校思政實踐教學基地有多媒體教室、小型會議室，同時充分利用校內相關機構和部門的設備和場地開展實踐教學，更取得了社會廣泛支持，建立了多個校外實訓基地：田心社區街道委員會、株洲市檔案館、株洲市女子監獄、株洲市兒童福利院、株洲市敬老院、中國南車集團株洲電力機車有限公司陳列室等單位。學院思政教師組織學生定期到各處開展志愿者活動，各單位為思政實踐教學提供場地，并根據需要提供服務。我們還將加強同株洲縣兩型辦的聯系，組織學生參觀該縣新農村建設成果；加強同株洲市云龍新區交流，了解該區城鎮化的火熱進程。將學校周邊優良的社會資源開辟為我校思政實踐教學基地，是我校思政實踐教育得以順利開展，并切實取得顯著效果、服務社會的有力保障。

2 實現思政教師在實踐教學中的主導作用

在思政實踐教學中，我院教師不僅大力進行了課堂教學的實踐改革，同時將思政實踐教學充分融入到校園文化活動中，并且在社會活動中對學生開展卓有成效的思想政治教育。

2.1 思政課堂的實踐教學改革

我院教師積極開展教研教改，以豐富多樣的實踐教學取代了一言堂的布道式教學，將理論教學成功地融入實踐教學中。

（1）情景體驗教學。“紙上得來終覺淺，得知此事要躬行”。充分利用現有條件，或者充分創設情景，是實踐教學的有效方法。筆者在教學《思想道德修養與法律基礎》中“大學生擇業創業”的時候，正逢為期三天的長株潭大型招聘會在株洲市體育館進行，于是筆者組織學生現場體驗，親身感受招聘現場氣氛，體會大學生就業的艱難，了解招聘單位的用人要求，培養學生的憂患意識，明確學習目標，強化學習動力。

（2）兼師課堂教學。根據教學內容需要，通過思政教師周密策劃，與校外實踐基地的同志充分溝通，在雙方合適的時間，邀請實踐基地的同志給學生上課，可以收到非常美妙的教育效果。在給機電系數控專業學生教學“領悟人生真諦，創造人生價值”這個內容時，筆者邀請到本校校友、株洲電力機車有限公司勞動模范與學生面對面交流，讓學生深受教益。

（3）視頻感受教學。結合教學內容，巧妙穿插電視媒體材料，以直觀的方式代替理論灌輸，以生動的材料代替言語分析，是深受學生喜愛的方式。筆者在教學《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中，給學生播放了紀錄片《大國崛起》、《復興之路》，有選擇地給學生播放中國新民主主義、抗日題材的電影，讓學生寫觀后感，從作業中可以分明感受到他們激動的心靈經過洗禮后的清澈和幽靜。

2.2 在校園文化活動中滲透思政教育

我校校園活動豐富多彩，思政課教師適時適當介入學生活動，將思政實踐教學巧妙自然地融入其中，可以收到潤物無聲、春風化雨的效果。在“五四青年節”紀念系列活中，筆者給所任班級學生布置了實踐課題“回望歷史，珍惜青春，眺望明天”，要求學生結合院系活動和專業特點，完成實踐活動，展示實踐成果。在這樣的實踐活動中，學生的主動性得到充分發揮，潛力得到充分挖掘，他們的聰明才智是我們在理論課上所無法發現的。

2.3 在社會實踐中進行思政教育

在社會實踐活動中進行思想政治教育的形式主要有青年志愿者行動、實踐基地參觀訪問、假期社會調查以及專業實習實訓。我校團委每年三月學雷鋒活動月、五四青年節都發動和組織學生參加社會公益活動，筆者每年都會主動參加到所任班級的志愿者行動中，深入學生，了解他們的思想行為，感受他們的精神風貌，并以自己的言行給學生垂范。在學工處組織的假期社會調查活動中，筆者也予以積極配合，及時跟學生聯系，指導學生開展社會調查，修改學生社會調查報告。筆者每年清明節組織學生到株洲市流芳烈士公園進行掃墓活動，緬懷英烈；也組織每一屆學生參觀株洲市城市規劃局展覽館，深切感受株洲市新興工業化建設的成就。

2.4 強化學生實踐活動評價

強化考評是思政實踐教學的必要環節。我校思政教師將學生思政實踐活動的考核比重增加到總成績的百分之五十，引起學生足夠的重視。我們堅持考核方式的多樣性。首先注重過程考核與結果考核相結合，對學生的每次實踐活動進行過程性評價和終結性評價，最后對學生所有實踐活動進行總體評價。過程考核中特別考察學生的理想、信念、道德修養、溝通能力、協作精神、創新意識。其次是教師評價、自我評價和學生互評相結合。教師主要考核學生個體參與實踐活動的深度和廣度、綜合表現及實踐單位的反饋；學生自評和互評側重于彼此之間的交流與合作，形成相互監督、相互學習共同進步的氛圍。第三是校內評價與校外評價相結合。

思政課實踐教學的開展需要教師付出艱辛的努力，但是實踐教學的效果也是顯而易見的，因此，我們苦在其中，也樂在其中。

基金項目：湖南省高職研究項目“基于專業建設的高職思政課實踐教學改革研究”（10C40）