廣州亞運會與高校體育教師資源的融合研究

摘要本文從參與2010廣州亞運會人力資源規劃項目的實際出發，試圖通過對廣州亞運會教師資源狀況做宏觀預測分析，針對目前體育賽事人力資源規劃中的問題，特別是體育賽事人力資源需求的問題做一定的研究，為大型綜合性體育賽事人力資源管理的研究做一些基礎理論探討。

關鍵詞 廣州亞運會 高校教師資源 融合

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

Integration Research on Guangzhou Asian Games and

University TeacherResources

WU Yi

(Guangzhou City Construction College， Guangzhou， Guangdong 510925)

AbstractFrom the reality of planning projects of the human resources involved in the 2010 Guangzhou Asian Games， this article tries to do macro forecast analysis through the problems in human resource planning in sport games， especially the research on the requirement of human resource in sport games. And do some basic theory discussion on the research of human resources for large-scale comprehensive sports event.

Key wordsGuangzhou Asian Games; university teacher resources; integration

0 前言

廣州亞運會需要高校體育人力資源。體育專業在我國高等教育體系中行業中屬于比重比較大的專業，面對體育人才的培養，應抓住機會，利用各方面優勢，以培養優秀體育人才為目標，服務于廣州亞運會。廣州亞運會舉辦，為體育專業人員提供了實踐的有力契機，不僅要支持亞運會的成功舉辦，而且還應在亞運舞臺上有更好的發展。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本文以廣東省高校教師資源作為研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。本研究通過檢索國內期刊的相應文獻資料，收集有關文件和相關書籍。（2）專家訪談法。對亞組委的有關部門的主要負責人和高校內資源管理有影響的專家進行訪問、調查。（3）問卷調查法。本調查是從2008年3月份開始至2008年7月結束問卷總共收回30份，有效問卷30份。（4）數理統計法。對回收問卷調查數據進行整理、加工并逐項錄入，將原始數據運用運用Execl和Spss軟件對進行歸類整理，并對相關結果進行統計分析。

2 研究結果與分析

2.1 廣東省高校提供2010年廣州亞運會體育教師資源分析

（1）拓展亞運文化和終身體育的主導者。亞運文化是和奧林匹克的精神想一致的。我們在強調更快、更高、更強的同時，也要注重人的全面發展、終身體育的生活方式和積極的生活哲學。這些都是亞運能給我們帶來的寶貴財富。大學體育是學生參與體育教學的最后環節，也是培養終身體育發展的最好階段。在大學里學習好體育技能的發展，對學生體驗運動快樂，培養終身體育的意識有積極的意義。

（2）大學體育學校運動訓練隊是指利用課余時間，對個別項目有熱愛，身體條件好又有專項運動特長的學生進行系統科學訓練的過程，目的是提高學生的競技運動水平，屬于學校體育中的競技體育的一部分。競技體育是屬于高品質、高水平、高質量的體育文化。大學中的競技體育是培養優秀運動員的有效方式之一。如果我們利用科學的訓練方法和高水平教練員的指導來針對高校體育訓練，必然會培養出一大批優秀的體育專業人才，有利于高校體育氛圍，培養大學生的體育意識，推動高校競技體育的發展。

（3）體育科學的研究者是隨著高等學校的使命和功能的變化，高等學校校教學目標和要求也隨之提高。為了使教學工作更好的完成，必須具有一定的體育科學研究成為高校教師的一部分。高校體育教師不僅承擔教學任務，他們自身也具有高水平、高層次。他們不僅為教學服務，還承擔著本專業、本學科的發展和建設任務。因此高校體育教師的科研方向是多方面和多層次的。

（4）體育競賽的組織者和裁判者。體育競賽是學校開展體育活動的重要組成部分，是促進學校體育文化發展，體育運動的參與者和促進體育運動成績的的重要手段。高校體育競賽也是我國競技體育的內容和形式之一。

2.2 廣東省高校體育教師資源與2010年廣州亞運會資源合理配置與分析

通過問卷結果進行統計分析：

（1）體育科學研究是體育專業教師為亞運會所能提供的第一類資源形式，排在第一位，達到0．25。廣東省體育科學發展的速度是比較快的，基本是以普通高等學校、體育專業院校、和體育科研機構為主，專兼職相結合的教學、科研隊伍。此外，體育部門的研究機構不斷增多，體育科研人員的數量不斷上升，學術團體在科研發展中發揮著越來越大的作用。廣州亞運會的舉辦為體育教師提供了更為寬闊的科學研究平臺。為提高我國運動訓練的科學化水平和競技體育的學術研究的實力，充分調動所能掌握的科研資料，深入開展備戰亞運會科研攻關與科技服務工作，爭取在整體的運動訓練成績上得以突破，廣州市體育局采取公開招標、擇優委托的方式組織實施備戰亞運會的科研攻關研究，這種形式將有利于體育院校積極參與到備戰亞運的科學研究行列中。體育科研隊伍是2010年實現“科技亞運”的中堅力量，他們為我國體育健兒在亞運賽場上勇攀高峰提供強大的科技保障。因此，高體育教師在體育科學研究方面力量是不可估量的。

（2）編寫競賽相關資料是體育專業教師為亞運會所能提供的第二類資源融合形式，專家的貢獻率達到0．21。體育教師隊伍不僅在教師隊伍數量規模大，在文化修養和綜合素質方面都是有很好的示范效應。亞運會會期間開展管理、組織、經營、科研等各項工作的人員，其最基本地應具備體育專業理論與知識。各運動專業體育教師自身的理論基礎高，更加熟悉本專業的競賽項目，應該讓他們來完成編寫競賽的相關資料。對于不同運動項目來說，它們對于場館的策劃和內部部署是完全不同的，在比賽前和比賽中的安排工作是具有不同專業高校體育教師必要的完成的任務。

（3）比賽協商與聯絡是專業體育教師為亞運會提供的第三類資源融合形式，專家的貢獻率達到0．12。專業體育教師具備各種專業技術知識，在比賽中能為亞運會的各項比賽進行各場館之間的協調以及聯絡。

（4）場館策劃與部署和人力資源招募與培訓是體育專業教師為亞運會所能提供的第四類和第五類資源融合形式，專家的貢獻率達到0.09和00.10。專業體育教師熟悉場地要求和規則，具備對場地整體部署與策劃的能力。教育工作就自然而然地落在了體育教師的肩上，因為他們更了解亞運會更需要什么樣的人。

3 結論

廣東省高校體育教師資源與2010年廣州亞運會可利用人力資源指標融合程度分析，我們可以看出其中體育科學論文報告、編寫競賽相關資料、裁判員與技術人員、比賽聯絡與協商都是具有比較優勢，場館策劃與部署、人力資源招募與培訓，則具有一般優勢。

2010年廣州舉辦亞運會，實現廣東省高校教師資源和亞運會的融合意義重大。 高校人力資源數量大、質量高，使用大學人力資源的開發和利用已成為籌辦亞運會的慣例。因此， 對這一規模龐大的特殊組織進行全面深入的分析， 探求高效的亞運會人力資源，是辦出一屆無與倫比的亞運會的保障。

參考文獻

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