醫護英語教學新課導入策略的應用

摘要醫護英語作為專業課，在實際教學中效果不盡如人意， 學生厭學專業英語的情況普遍存在。本文探討了幾種醫護英語教學中的新課導入方法，旨在提高醫學生學習專業英語的興趣，提高教學質量。

關鍵詞 醫護 英語新課 導入方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

Application of New Lesson Introductory Strategy in Medical English Teaching

XU Fang

(Zhengzhou Health School， Zhengzhou， He'nan 450005)

AbstractAs a professional course， the teaching effect of medical English is not entirely as desired. Most students regard the specialized English as both difficult and boring. This article introduces and discusses several medical English teaching in introductory methods to enhance the students' interest of the specialized English study and improve the quality of teaching.

Key wordsmedical English; introductory of new lesson; methods

目前大多衛生職業學校都設置了醫護專業英語，其教學目的就是讓學生掌握專業英語作為語言工具，具備獲取和掌握醫護專業所需英文信息的能力，并能以英語參加護理實踐。但實際教學中，醫護英語教學效果不甚理想。比起公共英語教學來說，專業英語更枯燥、乏味一些，教學內容相對單調，教學手段相對單一。這一現象要求我們教師要充分激發起學生對專業英語的學習興趣，重視新課導入，運用多種手段，激發學生學習的興趣，使學生能主動參與教學過程，為整節課作好開路先鋒。

1 新課導入的重要性

新課導入是教學過程中最基本的也是非常重要的一步，通常在單元第一課時進行，為同學們接觸新的內容做好鋪墊，它直接影響到同學們的興趣和積極性。一個單元如果導入得當，就能直接吸引學生，從而使其產生良好的學習動機，極大地調動學生學習的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑。教師針對課文的類型和內容巧妙、靈活地引入新課，可以激發學生的學習興趣和閱讀愿望，并使其初步感知課文內容，從而為正式進入課文做好準備，讓學生提前進入學習狀態，提高課堂教學的效率，為單元課文的教學拋磚引玉。

2 新課導入的方法

筆者所在學校使用的是由人民衛生出版社出版的全國中等衛生職業教育衛生部“十一五”規劃教材《護理英語》。筆者在教學實踐中結合學生的基礎、授課的類型以及教學手段的差異，對其中的新課導入方法和手段進行了積極的嘗試和探索。

2.1 趣味競猜導入法

這是根據學生的年齡特征，采用謎語、游戲或競爭活動等形式導入新課的方法。這種導入法，使學生在一節課剛開始就被吸引并積極去思考，抓住了其注意力。醫護英語中有大量的專業術語，這往往成為學生學習中的難點和障礙。筆者在生詞復習課時，采用了趣味競猜導入法。課前下載許多關于各組織、器官、系統和醫療儀器的圖片，通過大屏幕顯示圖片，以分組搶答的形式，復習并檢查對上節課所學單詞的掌握。這種教學導入活動，增強了同學們的競爭意識，同時激發了同學們學習醫學詞匯的熱情。

2.2 創設問題導入法

這是最常見、最通用的一種方法。學生都有一定的生活環境——學校、家庭、社會，選擇他們熟悉的環境設疑，能開發他們的想象力，并使他們有話可說，不知不覺地引入新課。醫護英語的講授應與學生專業知識緊密結合。如講解臨床內、外、婦、兒科護理時，可請學生結合專業知識，羅列出常見疾病及其護理要點。又如講解老年護理單元，先請同學歸納出老年人在生理、心理上出現了什么變化，那么針對這些變化如何采取護理措施，同學們會迫不及待地在文章中尋找答案。這種方法過渡自然，能把學生從無意注意引向有意注意，加深對新課的印象。

2.3 情景劇表演導入法

表演導入既訓練了學生的語言表達能力，又滿足了學生的表演欲，使班上的學生在不知不覺中陶醉于英語學習之中。《護理英語》教材中許多對話內容都可以編成情景劇。如病人的接診、詢問癥狀、病史、安慰病人、查房、晨護、測量生命體征、用藥指導等等。老師可以鼓勵學生先從分角色朗讀開始，逐漸過渡到脫稿背誦，并結合現實情況進行創造性的改編。作為專業英語老師，我們必須重視口語練習，鼓勵學生大膽開口，千方百計創設情景，培養學生擴散性思維和語言的組織表達能力。

2.4 事件或故事導入法

這種導入就是提供與課文有密切聯系的案例、現象等資料，把課文中的話題與我們日常生活中一個熟悉的話題聯系起來，使學生產生親切感和實用感。如產科護理單元的導入，筆者先請同學們看了一組有關中西方分娩時，順產和剖腹產的不同數據，激發學生主動去了解兩種分娩的利與弊。又如學習跨文化護理單元時，先向學生介紹了中西方醫生在病人知情權、自主權處理和隱私保護時的差異，啟發學生思考原因。事件或故事導入法可激發學生興趣，啟動學生思維活動，引導學生主動探究知識；以辨析、評估、辨認等多種有效手段，分析情景，讓學生經歷“過程”。

2.5 利用插圖導入法

圖片最大的優點就是直觀、形象。《護理英語》教材每單元都配有課文的插圖，插圖所能反映的思想內容與課文有著密切的聯系。學生對插圖的觀察和認識可以為新課文的教學做好準備，為進一步課堂教學的順利進行打下基礎。如筆者在每單元第一次授課時，都會請同學做看圖說話的練習，通過對人物、地點、事件的描述，過渡到本單元的主題。這一教學手段，能夠讓課堂教學氣氛活起來，學生在輕松看圖中學習，自然會增加課堂教學的知識性和趣味性。

2.6 視聽導入法

現如今各種教學設施日趨完善，電腦、電視機、投影儀、錄像機、錄音機等相繼進入課堂，我們應充分利用這些設備進行教學導入。如通過播放電影片段、聽力錄音、flash動畫等方式，可以創設教學情景，提高學生的學習興趣。在教授Florence Nightingale文章時，先讓學生觀看了《弗羅倫斯·南丁格爾》電影的片段，使同學更直接地了解到人物生活的時代背景。又如在講解某些護理操作時，下載基護的相關教學視頻播放，給同學一個更生動形象的概念。醫護英語本身比較枯燥，涉及大量的專業詞匯，但是有了多媒體，很多抽象的東西變得形象有趣、生動活潑。

3 注意事項

設計課文的導入時，要充分體現英語課的整體性和靈活性，力求達到課堂教學的有機銜接。導入的時間不能太長，一般是3-5分鐘。導入時教師要注意不斷拓展學生的表達空間，引導他們多進行有交際意義的交流和表達，促進師生之間的互動。導入要注重實效性，關注應該達到的效果，不是為了導入而導入。另外，教師要熟悉教材，把握轉折點，在導入新課的同時能在新舊之間建立自然、平滑的過渡。

總而言之， 導入是課堂教學中承上啟下、溫故而知新的必然途徑，旨在幫助學生了解新的課題和新的課堂活動并為之做好準備。課文教學的導入方式多種多樣，教師可根據不同的類型和不同的課型去選擇不同的導入手段。其目的只有一個：激發學生學習的興趣，啟迪他們的心智，使學生重塑自信，覺得醫護英語好學、易學，產生興趣，減少焦慮，達到事半功倍。

參考文獻

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