高中地理教學中滲透環境教育的研究

摘要高中地理教學和環境保護有著不可分割的關系，如何在高中地理教學中滲透環境教育，是每一個地理教育工作者亟須研討的重大課題。本文在介紹環境教育特點的基礎上，強調了對高中地理教學滲透環境教育的必要性，并提出了挖掘教材中的環境教育內容、關注環保熱點及開展地理教學實踐活動等幾點看法，實現高中地理教學中環境教育的滲透。

關鍵詞 高中地理教學 環境教育 環保熱點 滲透方法

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A

Research on How to Infiltrating Environment Education

in Senior Middle School Geography Teaching

CHEN Linping

(Xintan Middle School， Shunde District， Foshan， Guangdong 528325)

AbstractEnvironment pollution has become a big problem arousing worldwide concern and it's emergent to implement environment education. This article emphasized on having environment education in senior middle school Geography teaching and put forward some views about the content of environment education， the hot problems at present and how to take Geography practices.

Key wordssenior middle school geography teaching; environment education; hot problems about environment protection; infiltrating method

0 前言

環境是人類在地球上賴以生存的物質條件。環境質量的好壞，對人類的生活質量及各種生產活動有重大的影響。當前，環境教育作為參與環保的一種重要手段，在全世界各個國家的學校教育得以實施，世界大范圍的環境教育工作正在強勢開展起來。就我國高中現行的地理教材來看，其是以人地之間的關系為中心，廣涉到宇宙環境，又到地球上的自然環境，再延伸到社會環境，最終歸結為人與自然的關系。整本教材都滲透環境的知識及問題。

1 環境教育

1.1 環境教育的特點

環境教育主要有以下特點：（1）全民性。從對象來看，環境教育是全民的一種教育，因為環境質量的好壞直接關系每個人的生存。（2）終身性。由于終身教育正成為全球性的一股教育思潮，而終身性的環境教育是對終身教育的一種延伸。以終身性的環境教育來彌補以往環境教育的的缺失，提高人類的環保意識。（3）實踐性。環境教育的實踐性表現在，學生通過學習學科知識后，環境意識依靠實踐活動形成、表現出來。（4）綜合性。由于環境教育所涉及到的內容是綜合性的，開展環境教育，是對自然本身及人與自然整體的規律把握，涉及到自然學科的知識， 也涵蓋社會科學知識，因此，環境教育是綜合多學科知識的教育。

1.2 高中地理教學中滲透環境教育的必要性

在高中地理教學中滲透環境教育的必要性主要體現在：首先，新課改下，地理教學滲透環境教育是教學改革深入發展的體現。在教學中，教師要吃透教材內容，使學生深刻認識人與自然的深層聯系，重視人與自然的協調發展，這是體現地理教學價值的重要途徑。其次，環境教育在高中地理教學中占據重要的位置，地理學是一門主要以自然環境及人類社會為對象，研究它們關系的學科，綜合性強，與環境教育的關系十分密切。因此，以人地關

系為中心的高中地理教育，在教學中滲透環境教育是非常必要的。

2 高中地理教學中滲透環境教育的建議

2.1 深入挖掘教材中環境保護內容

對學生實施環境教育，目的在于把環境教育有效地融入課堂教學以及課外實踐中，幫助學生充分認識環境，理解環境和發展的關系，把握好環境保護的相關知識，使學生形成環境保護的意識，養成熱愛環境、主動參與保護環境的習慣。要達到這個目的，地理教師應在了解高中學生學習特點的基礎上，根據其已有知識及能力，不同層次地在地理教學中滲透教育，實現環境教育的系統化學習。

2.2 在教學中注重環保熱點信息的滲透

地理學作為一門自然科學，與人類有著密切的聯系。學生一般對自然資源的利用、生物生存的環境及星月變化等地理內容感興趣，再加上，信息技術在社會各領域不斷的得到應用，如網絡、多媒體、電視等，它們為人類展示了各種地理知識。地理教師不僅要在課堂上滲透環境教育，還應利用課余時間，關注與環境有關的話題、報道，收集一些環保的成功案例，及時地應用于課堂教學中，增強學生的環保自信心，激發學生的學習興趣。

2.3 加強理論知識與實踐活動的聯系

地理學科與環境教育的實踐性都很強，這就要求，教師應鼓勵學生走出課堂，開展各類課外實踐活動。從實踐中，加深對環保的認識。教師可在地球日、植樹節、世界環境日以及節水日等環保節日，組織學生開展宣傳環保的活動，讓學生充分了解世界的環境現狀和人類活動對環境的破壞，肯定保護環境的重要性。例如，教師組織學生開展廢品回收、觀測氣象、地質等活動，使學生融入社會，在實際生活中，運用課堂知識分析、解釋及概括一些環境問題，把環境知識轉化為環境意識，真正地投入到環境保護中，形成并發展環境技能，提高學生解決環境問題的各種能力。這對學生未來從事環境保護工作有很大的幫助。

3 總結

綜上所述，由于全世界的環境問題日益凸顯，實施環境教育刻不容緩。而高中地理教育由于自身的特點及優勢，在環境教育中有著不可忽略的作用。因而，在高中地理教學中，有機滲透環境教育，如，深入挖掘教材中環境保護內容、加強理論知識與實踐活動的聯系以及引導新護士關注環保熱點等，使學生深刻認識環境保護的重要性，自覺地樹立環保意識，主動參與環保活動。

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