自主學習在快樂籃球課中的合理應用

摘要“自主學習”是新課程改革背景下倡導的新型學習方式。本文從高中生學習籃球的興趣與動機入手，結合學生學習籃球的積極性，探索自主學習在籃球教學中的應用方法及途徑，以便為體育教學提供幫助和借鑒，培養學生自學能力及終身體育意識。

關鍵詞 新課標 高中生 快樂籃球 自主學習

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A

Logical Application of the Model of Study on One's Own

in Enjoyment in Basketball Lessons

CHEN Zhangtong

(Kaiqiao Middle school， Kaiping City， Jiangmen， Guangdong 529300)

AbstractThe model of study on one's own is a new way advocated by new curriculum criterion. The writer revolves around the interest and motivation of senior students learning basketball， combining their enthusiasm and exploring its application way and approaches， which aims to offer help and experience to physical education and cultivate students' ability of self-study and their awareness of physical training for a whole life.

Key wordsnew curriculum criterion; senior students; enjoyment in basketball; study on one's own

自主學習教學模式就是指在教師的指導下，學生通過自學、討論、交流等方式，積極主動地進行學習的一種教學模式。 這種模式以學生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學生，老師僅用極少的時間進行“點撥”；它關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度；是注重學生獲得基礎知識與基本技能，同時成為學生學會終身學習的過程。

1 如何在籃球教學中引導學生開展自主學習

1.1 “健康體育”，“快樂籃球”

我們都知道，籃球是一個以跑、跳、投為主的綜合性運動，每節課或每場比賽都是有一定強度的，但為什么學生總會覺得時間過得那么快呢？這是因為在教師的精心布置下，籃球課總能調動起學生的積極性，能夠保持學生的激情，讓每一個學生的身心都動起來，不管是游戲還是比賽，大家都是快樂的。當他們興奮起來的時候，哪怕再多跑幾個回合也不會覺得累了。因此，教師所要做的就是在課堂中更多地關注學生的動態表現和師生互動的效果，有時甚至不需要關注某節課的運動量和運動密度，學生學得少但學得好，才真正達到強身健體的目標。有時教師還可以在小組練習中穿插運動保健知識的介紹講解，在健身的過程中愉悅個性，張揚個性。這也是筆者所主張的“快樂籃球”的宗旨。

1.2 立足學生實際，科學編排教學內容

我校是一所著名僑校，國家示范性高中。目前在校生共有3000多人，60多個班級。結合我校的場地設施、師資和高中生的興趣等實際情況，因地制宜地開展自主性、靈活性強的新型分項教學活動。分項教學共有田徑、籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等六個項目可供學生選擇，每生每學期都可選擇報兩個項目，為第一和第二志愿。學校在尊重學生選擇的原則下再根據教師的指導意見，作適度的調配，盡量做到滿足學生們的要求。但是在所有的分項教學中，最受我校高中生歡迎的依然是籃球。因此我們在制定籃球水平教學計劃前，首先進行調查，了解學生已有的籃球知識和技能基礎。針對高中學生的身心發展特點，筆者在開展籃球教學時做到內容與強度有所區別，比如在彈跳訓練上，對男生的要求要比女生稍微高一些；在柔韌度的鞏固訓練中，對女生的要求要比男生高一些。其次是傾聽學生對自主學習的想法，在此基礎上科學制定適應學生發展需要的課題和教學目標。

1.3 “一幫一”互助式學習是自主學習的紐帶

要達到生動的教學就不能把學生限制住，要讓學生有自己的活動空間，不斷地提高自己的學習興趣，從而達到自主學習的目的。例如上籃球《雙手胸前傳接球》的時候，我給學生提供充分的自由學習的時間和空間。首先把學生組織好，講解、示范動作，分析動作要領并且強調注意事項和重點與難點。然后分小組練習。安排的原則是組員的籃球水平由好中差組成。練習時叫小組長各自帶開自由組合練習。這樣在練習過程中動作好的同學體會到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術就必須要提高。在練習時對方給的球或左或右、或高或低，而自己要回球到位，就給自己加大了難度，具有一定的挑戰性，也刺激了他們的積極性和興趣的提高。而動作差的同學能夠邊練習邊觀察好的同學的動作，還可以向對方請教，且使練習密度加大，傳接球好幾個來回，無形中提高了他們的學習興趣和積極性。教師則在一邊巡回指導，表揚好的，耐心糾正和鼓勵錯誤的，并且給予幫助。

1.4 開展班內小組循環籃球賽，加強自主學習的效果

在籃球的學習過程中，教師要根據教學情況，定期適時地安排班內小組循環籃球賽，由學生自發組織，教師監督指導。比賽可由小組長和組員自由組合，首發和賽中換人都是自主安排。同時也組織學生隨機組合進行課堂三人籃球賽， 組織學生進行自評、互評，促使人人參與，人人競賽。重視比賽并設置名次和多種獎項，讓他們有一種成就感，從而不斷地激發他們的鍛煉熱情。在比賽中，要強調全局觀點，強調互相配合，強調集體力量，培養學生的全局觀念和集體主義精神。讓每一個學生在活動中盡情地玩和比賽，從而激發學生的學習動機和欲望，促使學生自覺積極地進行體育鍛煉。

1.5 靈活多樣的課外籃球活動促進自主學習的進展

在項目安排上，教師可以根據教學進度的不同時期，開展不同的課外活動，在活動主體上，教師可以有目的、有意識地打破原有班級編制，進行分層次分組、不同性別、不同層次的班級和宿舍對抗賽等的課外活動。教師還可以組織培養體育骨干，讓他們協助教師和班主任做好課外體育活動。讓學生充當“小老師”的角色會讓他們更有責任感和成就感，也可以幫助不同層次的學生的自主意識得以提高。教師在指導課外活動的同時，應著重指導利用籃球項目活動外的鍛煉內容和學生自身健身計劃，教會學生根據自身需要自我設計、自行安排健身計劃。教師進行適當的講解示范，檢查指導和歸納總結，找一些效果顯著、身體素質發展較快的學生進行現身說法，從而使學生自主學習的能力不斷提高。

1.6 創設提高班，促進學生終身自主學習能力

相對于初級班學生而言，提高班學生已有較好的基礎，可由學生點評學校集體籃球賽，點評NBA、CBA精彩賽事，在課堂上模擬實戰，讓學生掌握行進間傳球、持球突破等技術，練習配合、掩護、聯防等高難度戰術，培養和訓練學生裁判。這種自由、競技強的課堂形式容易吸引和調動學生，能夠使學生自覺地通過一切方法學習和掌握相關內容，促進學生終身學習、研究的動力。

2 自主學習在快樂籃球課中的實效

自主學習的教學模式調動了學生的內部機制，發揮了學生的積極性、主動性和創造性，為我校的體育籃球教學注入了新鮮的血液和生命，更為我校的體育教育事業邁上新臺階提供了有力的保障?；@球課中學生的自主學習把學生從被動的學習變為主動的積極學習，使學生形成主動獲取知識的意識和態度。在活動中學生與教師的分析討論使整個課堂氣氛活躍。而學生在學習過程中表現出來的積極、主動、自信和強烈的表現力，也使得他們形成了良好的動作技能。由于學生主動學習時間較長，有獨立思考、分析、討論的過程，也能主動與教師探討問題，因此在整個學習過程中，他們有更多的機會去發現問題，也有了解決問題的新途徑。

參考文獻

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